“‘文化引领课程搭台校企协同’五年制高职汽车专业群人才培养的创新实践”教学成果推介

苏州建设交通高等职业技术学校的“‘文化引领课程搭台校企协同’五年制高职汽车专业群人才培养的创新实践”教学成果聚焦专业群整体协同育人,探索解决专业群资源共享度不高、应对产业转型能力不足等问题,经过多年实践而形成。一、成果的主要内容五年制高职汽车专业群“文化引领课程搭台校企协同”人才培养模式秉承“德技并重、育人为先”的职业教育理念,依据新汽车人才的能力特征要求,从价值思想、核心目标、关键策略三个层面进行构建。     

“智能制造专业集群‘三通三合’人才培养体系的创新与实践”教学成果推介

无锡职业技术学院的"智能制造专业集群‘三通三合’人才培养体系的创新与实践"教学成果聚焦智能制造全生命周期技术领域,重点围绕职业教育供给侧改革中如何优化传统专业结构、如何培养多样化人才、如何强化教学条件支撑等三个难题,打造了智能制造专业集群"三通三合"的人才培养体系,即通过产教贯通、供需畅通、校企融通,实现了专业体系吻合产业升级需求、培养模式符合社会多元需求、平台技术支撑契合企业创新发展需求。成果对高职院校智能制造类专业建设和人才培养具有示范意义。     

“‘五力’导航,‘数智’制造类专业‘双元五融’人才培养模式创新与实践”教学成果推介

针对“数智”时代背景下,产业发展对制造类岗位技术技能型人才的新要求,许昌职业技术学院以服务传统制造业转型升级和区域经济发展为出发点,通过目标定位高移、育人平台重构、育人路径重建等方式,创新探索出“双元五融”人才培养模式,着力培养“数智”时代“就业有实力、工作有活力、发展有潜力、创业有能力、做人有魅力”的“五力”卓越制造工匠,人才培养成效显著。     

“健康中国”背景下高职护理专业群复合型人才培养探索与实践——以扬州市职业大学医学院为例

本文以扬州市职业大学高水平护理专业群建设为例,探索在“健康中国”背景下高素质复合型技术技能人才培养的有效路径,提出创新专业群人才培养模式、重构模块化课程体系、优化教学资源深化教学改革、建设智慧创新实训基地、打造高水平结构化教学团队、提升专业健康服务能力等具体举措,并通过实例展示了阶段性成果,旨在为其他高职院校培养复合型人才提供参考。     

高职护理专业“校院联动，赛训协同”实践教学体系的创新与实践

高职院校是教育事业不可分割的一部分,尤其是高职护理专业,其对护理生有着十分重要的教育内涵与价值,必须能够正确看待高职护理专业,使之在"校院联动,赛训协同"的模式下进行实践教学,从中增强创新与实践,唯有如此才可以令高职护理专业走向更加美好的未来。"校院联动,赛训协同"能够有效地将护理专业学习变成实践,让学生们在持续实践中提升理论与实干能力,最终促就护理专业的实践教学体系走向更加美好的发展境地。     

“大专业平台”人才培养模式实践教学体系的构建与实践

结合"大专业平台"本科人才培养模式改革,确立实践教学课程体系设计原则和设计主线,建构以基础实践、专业实践、行业综合、创新创业和国际合作教育实践教育平台构成的"大专业平台"实践教学体系,通过系列改革措施,在人才培养和社会回报方面取得明显成效。     

“E+”双专业复合型人才培养实验区学生教育与管理的实践与思考

武汉工程大学外语学院从06年开始进行英语+化学工程与工艺、英语+法学等双专业学生复合型人才培养模式探索。经过八年的摸索和实践,武汉工程大学在对E+学生的教育与管理方面取得了一些成效,同时也面临一些挑战。     

汉语国际教育专业“双创型”人才培养模式与实践教学体系的构建与探索

结合双创型人才培养要求,对汉语国际教育专业实践教学体系改革进行研究进行。以衡水学院为例,在全面分析汉语国际教育专业人才培养需求和实践教学特点的基础上,从创新创业人才培养意义出发,分析现有人才培养实践教学体系中存在的问题,提出基于“双创型”人才培养,人才培养方案、分层递进式实践教学体系和教学考核评价体系构建和改革路径。     

“三对接”人才培养模式下实践教学体系的构建

在“三对接”人才培养模式的框架下构建对应的实践教学体系,先确立目标体系、内容体系、管理体系三个子体系,才能构成以产业需求为导向,以培养高素质技术技能型人才为目标,以完成生产过程为载体,将教师、学生、课程、管理、实践等各个要素有机地结合起来的系统化的实践教学体系.     

试论高等特殊教育专业“服务型实践教学体系”的构建

将伦理教育融入高等特殊教育专业人才培养实践中,把社会服务和特教专业实践教学活动有机结合,构建＂康复训练室、特殊教育学校、特殊教育康复机构和特殊儿童家庭＂四位一体、统一协调的实践教学体系,在服务社会的同时极大地提高高等特殊教育专业的人才培养质量。     

“基于校―园联盟的五年制学前教育专业‘三环四能’课程体系构建的创新实践”教学成果推介

针对五年制学前教育专业人才培养中课程体系建设存在的问题,常州幼儿师范高等专科学校与常州市鸣珂巷幼儿园、常州市新北区银河幼儿园开启了“校—园联盟”的创新模式,经过5年的实践检验与推广应用,形成了“五年制学前教育专业‘三环四能’课程体系”。一、成果的主要内容(一)搭建“校—园联盟”平台,探索“三共”协作机制基于“实践共同体”理念,组建紧密型联盟。     

基于“三融”模式的智能制造人才培养体系的构建与实践

针对制造产业升级下的当前智能制造人才供需两侧脱节的问题,提出了"三融"模式的智能制造人才培养体系,包括基于"五链"衔接融合的产教融合机制和平台建设,"双元"融通的协同育人模式创新以及"多维"融汇并行的社会服务体系打造。通过实践探索,形成了中德合作办学的标准化体系,成为可推广的智能制造人才培养新范式。     

“职业学校基于‘三元二区’融创中心的协同育人模式研究与实践”教学成果推介

“深化产教融合、加强校企合作”是推进现代职业教育教学改革、提高人才培养质量的重要着力点。江苏省张家港中等专业学校作为首批国家级重点中等职业学校、首批国家中等职业教育改革发展示范校,在深化产教融合、校企合作、协同育人过程中,经历了从“校企‘二元合作’初探索到外企校‘三方联动’提质量”逐步完善的探索与实践之路,于2015年基于“职责驱动、体系同构、立体培养”的机制架构设计原则,创新性地提出了建立“三元二区”融创中心平台及融合育人模式。     

多元化教育理念下健康服务与管理专业实践教学体系构建的思考

为探索健康服务与管理专业实践教学体系构建,本文介绍了我国健康服务与管理专业的开设现状,从专业实践教学目标、教学内容、教学形式和经费保障等层面分析了目前专业实践教学体系建设中存在的问题,并结合我国健康服务业的发展特点,探讨了多元化教育理念视角下健康服务与管理专业实践教学体系构建的初步思路。     

新时代民航特色“五维”复合型创新人才培养体系的构建研究与体会——以中国民航大学材料物理专业为例

根据民航行业跨越发展的需求论述了研究复合型创新人才培养体系的重要意义。结合"新工科"建设理念,提出了构建新时代民航特色复合型创新人才培养体系的"五个维度",即思政文化教育、专业理论教育、专业实验实践、信息技术教育和英语教育维度(子系统),并阐述了各子系统的构成要素。它们既相对独立、连贯,又相互交叉、协同,织构成一个有机整体。结合前期实践情况,简单介绍了该人才培养体系的达成度和效果。     

食药用菌相关专业人才培养模式在教学实践中的改革与创新——以吉林农业大学应用生物科学专业的“复合型”人才培养模式为例

本文以吉林农业大学应用生物科学专业(食药用菌方向)为主要研究对象,通过制定合理的培养目标,安排可行的教学课程及相应的教学内容,突出"复合型"人才培养目标;突出理论教学与实践教学的结合;突出学科基础和应用的结合;突出学生动手能力的培养与国际国内行业前沿发展接轨,经过将近8年的本科教学实践,对人才培养模式进行了不断的改革与创新。     

“标准引领、体系支撑、五维育人”的专业群人才培养模式探索与实践——以工业节能技术高水平专业群为例

自《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）颁布以来,高职院校中专业群建设正逐渐成为热点。但专业群建设普遍存在标准不足、资源分散以及传统育人模式难以满足高素质技术技能人才培养等问题。本研究以工业节能技术高水平专业群为例,探索了“标准引领、体系支撑、五维育人”的专业群人才培养模式,实践证明,该模式对提升专业群高素质技术技能人才培养质量有一定参考借鉴价值。     

高职国际贸易实务专业“三双一多”人才培养模式的实践与反思

本文在分析外贸专业人才培养目标及规格的基础上,提出了"三双一多"的高职国际贸易实务专业人才培养模式,并陈述了该模式的内涵和实施要点,随后在探讨该人才培养模式在实施过程中面临的主要问题及对策的基础上,对其实施效果进行了评价。     

高职口腔医学专业“三阶段、两融通、一递进”人才培养模式的研究与实践

在教学改革实践中,依照我校专业与职业一体,学业与岗位融通为特质的人才培养模式,我们进一步完善和改进了原来的人才培养模式,创新了口腔医学专业三阶段、两融通、一递进的工学结合人才培养模式,制定了新的课程标准,将人才培养质量标准和口腔助理执业医师资格考试内容标准相融通,为学生毕业后迅速适应工作岗位打下坚实的基础。     

“通专互融·虚实链接·内外贯通--中职服装专业‘大课堂’的创新实践”教学成果推介

南通作为著名的纺织服装之乡,拥有全国最大的家纺交易中心和千亿级纺织服装产业群。随着服装产业的转型升级,服装面料多样性、设计风格多元性、产品款式多变性及更新迭代周期缩短,对中职服装专业学生的职业能力提出了更高要求,而传统的课堂教学难以培养出适应产业需求的“会设计、精工艺、懂营销”的复合型服装人才。江苏省南通中等专业学校联合全国服装知名企业上海赛晖服饰有限公司、南通大学职教所、南通职业大学等共同研制“校企合作基地示范课堂教学项目”实施方案,创新构建了“通专互融·虚实链接·内外贯通”的中职服装专业“大课堂”