北京市中等职业技术教育发展的分析与思考

近几年北京市中等职业学校调整明显,数量仅为五年前的40%,在校生规模下降26%,校均在校生规模在大规模结构调整后增长了82%,职业教育资源在调整中得到重组。普通高中发展较快需求较旺,数量增长20%,在校生规模增长55%,校均在校生规模增长30%。北京市中等职业学校面对学历教育生源减少的现状,努力做大做强,走内涵式发展道路,呈现出多种办学模式并重的特点。针对中等职业学校的生源、社会评价、布局结构、培养模式、实习实训基地和师资队伍建设等难点问题提出思考。     

京津冀区域教育空间布局构想

京津冀区域内各级各类教育布局呈现不同特点。高校重点学科聚集,学校数量与人口规模不协调,与经济发展水平不匹配。京津地区逐渐控制和缩减职业教育规模。基础教育优质学校主要分布在经济发展水平高的地区,环京津贫困带教育事业发展尤为落后。在具体分析了区域教育布局的影响因素后,提出区域教育布局构想,即通过"一轴双核三带"建设,达到以下目标:一是放大京津冀教育优势互补效应,充分利用区域内的教育资源优势,提高教育资源的利用率,缩小区域内教育差距;二是发挥教育资源对区域经济社会发展的溢出效应,营造有利于区域发展的良好智库和人力资源环境,缓解区域内出现的经济、人口等社会问题,提升区域竞争力。     

省域人口与教育发展目标预测分析——以陕西省为例

人口的数量和结构与教育发展的规模和结构息息相关。通过考察陕西人口发展,并对2010—2020年陕西各级各类教育可能达到的指标进行预测,可以看到,未来10年,由于人口规模、结构与流动将导致城市教育资源相对紧缺,解决入园难、入园贵的问题任务艰巨,义务教育的规模、质量、结构、学校布局和教师配置将成为区域教育发展的重要问题,普通教育和职业教育由于人口的锐减与协调发展的矛盾更加突出,高等教育阶段学龄人口大幅度下降与保持规模注重高等教育的质量的矛盾日益突出。政府如何适时调整政策,有效、合理地配置教育资源成为教育发展的关键。     

北京中等职业教育课程输出新加坡

北京市教委有关负责人在日前召开的“2004年北京市春季普教职教成教领导干部会”上说,北京市中等职业学校基本完成了布局结构调整的任务,北京职业教育已基本走出小而全、效益差的低水平发展模式,正向大规模、集团化、高层次、多功能方向发展。目前北京市中等职业学校数量已由3年前的523所调整到180所,调整幅度达66%。在校生则由校均470人增加到1300人,办学效益有了较大提高。在调整中,30所国家级重点职业学校的办学实力得到极大的加强,校均在校生规模达到2900人。9所达到全国先进水平的现代化标志校初步建成。北京市中职学校专业调整步伐进…     

以信息化推进江苏高职教育区域协调发展的研究

江苏省高职院校数量和在校生人数均居全国前列,但存在区域发展不协调、不能很好地满足区域经济发展要求等问题。要实现高职教育现代化,采取政府主导、学校主体、教师核心和社会参与等方面的得力措施,深入推进职业教育信息化乃是优选解决方案。     

我国职业教育科学研究的现状与热点分析——以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为对象

开展职业教育科学研究是丰富职业教育理论、促进职业教育实践发展的重要举措。以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为参照点,关注立项课题的层次与数量、课题立项单位的性质、课题立项单位在各省的分布、立项课题的研究领域、立项课题主题的高频词,得出结论:职业教育科研能力不断提高,但地位依然较弱;本科院校是职业教育研究的主体,且地位不断强化;职业教育研究水平与区域经济发展存在密切的相关性;职业教育研究与政策导向、热点问题的相关性较高。     

以信息化推进江苏高职教育区域协调发展的研究

江苏省高职院校数量和在校生人数均居全国前列,但存在区域发展不协调、不能很好地满足区域经济发展要求等问题。要实现高职教育现代化,采取政府主导、学校主体、教师核心和社会参与等方面的得力措施,深入推进职业教育信息化乃是优选解决方案。     

关于促进我国中等职业教育发展的思考

当前我国中等职业教育面临生存危机,存在教育观念落后、经费投入严重不足、办学质量低、生源危机与师资缺乏、专业设置与课程建设滞后等严峻问题,不改革就没有出路.我们必须结合国情、借鉴国外有益经验、探索促进我国中等职业教育改革的新思路:一是要从增强国家经济实力、提高综合国力的高度来认识职业技术教育的重要性,政府应加大对职业教育的投入;二是中等职业教育的发展必须做到城、乡并驾齐驱,促进城市中等职业学校与农村中等职业学校各有侧重地发展;三是城、乡发展中等职业教育的规模及其占高中阶段在校生的比例要有差别,在大中城市,中等职业学校在校生的比例可以考虑占城市高中阶段在校生总数的30-40%.,农村中等职业学校学生所占的比例可以考虑增大到50%以上;四是国家要以立法、制定鼓励政策,建立并完善职业资格证书制度和技能等级制度来加大对职业教育的支持力度;五是职业教育必须要向多元化方向发展.     

在改革中发展的重庆职业教育

改革是重庆职业教育发展的动力。十多年来,重庆的职业教育在改革中得到不断发展,为经济和社会发展作出了积极贡献。一、积极调整职业学校布局结构,优化职教资源配置在计划经济体制下发展起来的重庆职业教育,校点较多,专业设置重复,校均在校生数较少,办学效益不够高...     

1998-2007年中国高等教育结构发展变化的制度分析

通过对1998-2007年10年间我国高等教育层次结构、形式结构、科类结构和布局结构发展变化的历程、趋势及特点的分析表明,高等教育各层次规模大幅扩张,各层次比例关系、各科类层次结构关系发生了明显的变化.科类层次结构上表现出理论性较强的基础性学科人才培养的重心出现上移,而实践性较强的应用性学科的人才培养重心出现下移的特点.形式结构上,普通高等教育机构数与在校生数、高等网络教育的在校生教、成人高等教育在校生数、公办高校的机构数与在校生数、民办高校的机构数与在校生数均呈现增长趋势.科类结构上,各学科规模均呈现增长趋势;实践性较强的应用性学科的发展速度较快,而理论性强的基础性学科的发展保持了相对平稳的发展态势.布局结构上,全国各地区普通高校数量、在校生人数、每万人口在校生人数总体上呈现不同程度的增长态势,各地区的普通高校数量、在校生人数、每10万人口在校生人数绝对差距不同程度增大.但相对差距总体呈现缩小趋势.基数较大地区在数量上增长速度相对较慢,而基数较小地区在数量上增长速度相对较快,全国各地区高等教育毛入学率总体上持续增长,梯队层次明显.从1998-2007年这10年间我国高等教育发展状况来看,政府通过制定高等教育制度与政策始终发挥着主导作用.高等教育制度变迁大都是以政府为主导的强制性制度变迁,高等教育制度变迁直接推动了高等教育结构的变化.     

浅谈中等职教由粗放向集约的转型

改革开放20年来,中等职业教育有了长足发展,职业教育占高中阶段在校生的比例由1979年的4.7%上升到1998年56%,使中等教育的结构发生了根本性变化。但我们也应当清醒地看到,职业教育已经取得的成就更多地属于数量与规模方面的扩张,整体上还处于粗放型发展的阶段。由于历史的与体制的原因,诸如条块分割、多头管理、布局失当、资源浪费的弊端还严重存在;部分学校的专业老化、设施简陋,教学质量低下的现状更是不容忽视。     

质量和特色是职教发展的强劲动力——在北京市职业院校教师素质提高工程启动大会上的发言

在2006年11月召开的国务院职业教育工作座谈会上,温家宝总理强调:大力发展职业教育,既是经济发展的需要,也是促进社会公平的需要,在整个教育结构和教育布局当中,必须高度重视职业教育,要把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。近年来,在国家大力发展职业教育的政策推动下,经过各方面的共同努力,我国职业教育规模迅速扩大。2006年,中等职业教育在2004、2005年扩招150万的基础上,再次实现了扩招100万的任务目标,招生数达到750万,在校生数突破1700万,均创历史最高水平。     

农村学校布局调整的十年走势与政策议题

近十年来,中国农村经历了历史上力度最大的学校布局调整。从宏观背景上看,教育管理体制变革为农村学校布局调整提供了制度空间,教育由普及向提高转型为农村学校布局调整提供了政策语境,农村城镇化发展为农村学校布局调整提供了战略预期,农村生源总量减少为农村学校布局调整提供了客观依据。从演进趋势上看,学校数与在校生数减少不同步,学校减幅远远大于在校生减幅;学校规模和班级规模同步扩大,县镇大规模学校和大班额问题突出;教育城镇化发展与村庄学校消失并行,学生上学距离变远且寄宿低龄化。农村学校的撤并引发了程序正义、学校规模与机会公平等政策议题。     

中等职业学校管理现状及对策研究

近年来,在国家大力发展职业教育政策的鼓励下,各地出台政策,采取措施,大力发展中等职业教育,中等职业教育在校生数量与普通高中基本持平.如何进一步加强中等职业学校的管理,向管理要质量、要发展、要品牌、要生源、要声誉、要人才,是摆在中等职业学校面前亟待解决的问题.笔者结合多年从事职业教育工作的实践经验,提出一些加强中等职业学校管理、提高中等职业学校教学质量的途径和方法,供大家参考.     

天津中职学校 数量调整

天津市将根据区域产业发展和人口变化,调整职业教育布局结构,用3年到5年时间将中职学校从目前的122所调整为40至50所。     

调整是为了更好的发展

技工学校布局调整是一篇必须做好的大文章。从山东省技工教育实际情况看 ,近年来成绩显著 ,在校生数量、办学水平均处在全国前列。但同时也存在着许多问题 ,其中结构布局不合理较为突出。主要表现在数量多、规模小、层次低、专业设置重复。全省现有近３００所技工学校 ,在校生只有１４万人 ,平均４００多人 ,一大批学校在校生只有二、三百人。全省现有高级技校１３所 ,在校生仅占６ %。有相当数量的县办技校 ,教学、实习设备老化、陈旧 ,不适应当前形势发展的要求。第一要确立符合实际的指导思想。其中最重要的是要解决好是压还是扩的问题。…     

走改革路 创新局面——柳州市教育局发展职业教育的经验

柳州市是广西的工业重镇 ,“九五”期间 ,通过深化国有企业改革 ,调整产业结构 ,逐步实现了朱镕基总理所强调的国有企业改革三年脱困的目标。为了把经济建设和社会发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来 ,柳州市围绕该市产业结构调整 ,大力发展职业教育 ,调整学校布局 ,优化教育结构 ,不断提高教育质量和办学效益 ,取得了显著成效。　　目前 ,柳州市共有中等职业学校5 2所 (其中国家级重点 10所、省部级重点 2所、省级示范性学校 2所 ) ,在校生 43 870人 ,占高中阶段在校生数的5 7 5 % ;高等职业技术学院 1所 ,在校生 64 3 3人 …     

推进现代职业教育体系建设的政策建议

一是将现代职业教育体系建设列为我国未来十年经济社会发展的奋斗目标,列入国家和省市"十二五"专项规划工作任务.二是优化结构布局,建立现代职业教育支撑现代产业发展的制度.要根据国家区域发展总体战略和主体功能区战略的要求,结合区域产业优势,建立支撑现代产业发展的制度;要进一步优化职业教育结构布局,合理整合中等职业教育资源,基本稳定高等职业学校规模,打通高职高专、应用性本科、研究生等层次的培养通道,形成支撑产业发展的职业教育人才培养体系;要健全职业教育与行业企业发展对话机制,促进职业教育与产业发展资源互通、协同创新,推进教学与生产对接,实行"校企合作、工学结合",实现学校与企业互惠双赢,共同发展.     

职业教育与区域经济协调发展研究——以江苏省常州市为例

通过对常州区域经济与中等职业教育之间在规模、结构、布局、质量等方面的协调性分析,研究区域经济与职业教育协调发展问题,并提出加大职业教育经费投入、优化职业教育布局、优化普高与中职比例结构、优化职业教育专业结构和师资队伍、优化职业教育质量行业评价制度等促进两者协调发展的政策建议。     

如何使高职教育更有吸引力

温家宝总理曾在召开的国家科技教育领导小组会上特别强调,在整个教育结构和教育布局当中,必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置.要注意职业教育的规模、学科设置和社会需求相吻合,要研究具体的引导办法,增强职业教育的吸引力,充分调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性.由此可见,提高职业教育与社会需求的吻合度,增强职业教育的吸引力,是将国家大力发展职业教育的政策落到实处的关键所在.