关于「ぁりがとぅござぃます」和「ありがとぅございました」的区别使用

「ぁりがとぅござぃます」和「ありがとぅございました」和是日语里最常用的表达谢意的说法。这两种表达方式在意义和用法上存在着细微差别,如何区分使用这两句话,问题就在于说话人是基于什么样的认识,是对于什么所表达的感谢之情。     

关于[ありがとうございます]和[ありがとうございました]的区别使用

[ありがとうございます]和[ありがとうございました]是日语里最常用的表达谢意的说法.这两种表达方式在意义和用法上存在着细微差别,如何区分使用这两句话,问题就在于说话人是基于什么样的认识,是对于什么所表达的感谢之情.     

比较“ぃぅぃぅ”“ちきぉき”“しめぃぬ”的异同

对“ぃぅぃぅ”“ちきそき”“したしは”近义词的词性上，词义上，体上等相同，不同之处进行了比较。     

格助词“け”的使用方法及与有关格助词的区别

日语格助词"に"へ"と"かり"等格助词的比较     

日语外来语的使用现状和教学思考

日语词汇种类丰富,包括和语、汉语、外来语和混种语。其中,外来语使用频率近年来逐渐增加。对于日语学习者来说,外来语并不陌生,只要翻开日语的报纸杂志或文学作品,便能发现大量外来语。从日常教学过程看,学生对外来语掌握得并不是很好,存在一定难度。针对这一现象,我们有必要进行深入研究,找出外来语的学习对策,帮助学生更好地掌握外来语,强化学习效果。     

“～ために”和“～ように”的比较——表示目的时

在日语中,表示＂目的＂的说法有很多,例如＂ために、ように、には、に＂等。本文从三个方面对＂ために＂和＂ように＂表示目的时的使用方法进行了比较分析,并加以总结。同时,在进行调查的同时,指出了这两个词的特殊使用方法。     

关于日语“一”的熟语与人的气节

日语由“一”构成的熟语数量颇多，其中有不少是与人的气节息息相关的。它从各个角度教诲人，要珍惜时光、努力学习、顽强拼搏、诚恳待人、爱岗敬业，可谓是一部小小的人生百科全书。     

“象”与“像”的区别和使用

平日阅读报刊,我发现报刊里“象”“像”不分的现象屡见不鲜。而同学们的作文中,使用“象”“像”出错频率就更高了。究其原因,我看主要是有些同学不清楚这两个字的使用范围。这里,我就这两个字的使用范围作点介绍,供同学们参     

“双宾语”和“复合宾语”区别二则

人大都希望自己永远年轻,对自己的实际年龄讳莫如深。西方妇女更是如此,她们过了24岁之后就不愿告诉他人自己的年龄了。     

表示“起点”时“から”与“を”的区别

对于日语学习者来说,格助词的用法是一大难关。其中,在表示起点的格助词用法中,“から”与“を”的误用现象频繁。很多日语学习者认为两者在表示起点的含义时可互换使用,这是导致误用现象的重要原因。本文通过大量误用句的比较分析。阐述两者在该用法上的异同及限定条件,以便于日语学习者更好地掌握运用。     

浅谈日语复句中的“时”和“体”

日语动词的"ル"形和"夕"形,不只表示"时",也表示"体".特别是在复句中,有时"夕"形不单纯表示"时"的"过去",还表示在某时间"体"的"已然"(说话时某事已经实现).在日语复句中,从句的"ル"形和"夕"形的使用,是以主句的"时"为基础来决定的.关于"时"和"体"的研究,近来受到日语界的广泛关注.在日语教学中也是一个不容忽视的问题.本文拟就日语复句中的"时"和"体"的几个问题,做一初步考察.     

以“学”为中心的外语学习环境设计

学习环境是相对于教学环境提出来的,它是学习资源和人际关系的组合,即:为学生提供一个完整、真实的问题背景,以此为支撑物启动教学,使学生产生学习的需要;同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流,即合作学习,驱动学习者进行自主学习,从而达到主动建构知识意义的目的。学习环境强调通过各种学习资源和教学策略支持学习者的学习活动,因而学习     

小议日语中的单句和复句的区别

单复句的划分及复句的类别在各国的语法研究中都处于一个挠头的境地,对日语单复句的划分,日语各语法大家也是众说纷纭。本文从句子的结构和意义上对单复句的划分进行了详细的说明,以从另外一个视点剖析其内在区别。     

浅论日语中关于人称代词“我”“你”“他”的运用

人前不喜自夸，自我突出自我展现，也是日本人的习惯之一，这种习惯在语言上的出现尤其明显。日本人在谈话的过程当中，会有意识地弱化甚至于省略一些有可能凸现自我的人称代词。而对于不得不使用人称代词的地方，日本人则通常会使用群体的立场来代替个人的立场，巧妙地避开突出自我的张扬行为。     

例谈“活动单”和传统“学案”的区别

改变学习方式是课程改革的重要内容之一,使学生成为课堂的主人,培养学生的自主学习能力,从而获得终身学习的能力是众多教育者所追求的。学案和活动单正是在这样的背景下诞生的产物,两者作为指导学生的学习材料,其落脚点在导学二字上,目的都是提高学生的自主学习能力。但两者又有所不     

关于振动图像和波动图像的区别

机械振动和机械波是力学中很重要的部分，历年高考试题中曾多次出现。而学习这部分的难点之一就是学生容易将振动图像和波动图像混淆起来，常常出现一些错误。为此，本文采用对比法讨论如下。     

从《日语学习与研究》看中国的日语研究和教学特点

通过对《日语学习与研究》杂志自创刊号1979年至2008年30年间刊载的论文数据统计,分析并总结该杂志中所反映的改革开放30年来中国日语研究和日语教学的整体倾向及各研究领域的特点,试对今后的日语研究和日语教学进行展望。     

正确使用“和”、“或”、“且”

同学们在平时学习和作业中，经常用到语中的关联词“和”、“或”、“且”，但它们的实质却不同，初学时往往容易混淆，应用时又模棱两可．作为帮助同学们准确理解和运用三个关联词，现结合初一内容把它们放在一起加以对比，并配合例、习题，仅供同学们参考．     

在日语商务会话中如何使用“得体”的敬语

在对日语敬语分类细化的最新研究基础上,提出在日语商务会话中,必须把握恰当的＂尊敬度＂,顺应现代敬语＂瘦身化＂潮流,使用简洁明快、更富有＂人情味＂的敬语,从而有助于对日商务活动的顺利进行。     

关于日语中“ょり”的用法浅析

在日语的学习过程中,我们不难发现"より"一词算是比较常见且用法较多的词语。为了使大家在学习中能够更方便地理解和运用其用法,笔者把一些用法做简单的比较分析,希望能对大家的日语学习有所帮助。"より"除了本身有名词的意思之外,主要作助词和副词用,下面就分别简单地分析它的