给学生留下思考的时间

给学生留下思考的时间泗县屏山小学叶克兰听了几节语文公开课，发现普遍存在的问题是留给学生的思考时间太少，这边提问那边就让学生回答，致使学生往往回答得不是结结巴巴，就是不着边际，而老师还抱怨学生＂真是太笨了！＂且不说这些教师的课堂教学质量如何，至少他们都...     

信息时代的教师角色思考

近二十年来，科技领域特别是信息和通信技术的飞速进步，使人们得以用更低廉的成本去获取更多的信息。相应的，提供信息作为传统教育方式的一个重要出发点，其重要性也明显降低。学生可以把一个只提供信息的教师看作仅仅是另一种偏重语言形式的信息源，既不见得更可靠，也不见得更高效。因此，信息时代教师面临的挑战不是能否以有效的形式提供信息，而是能否都会学生如何学习以及如何适应快速变化的世界。为此，教师自己也需要不断学习并转换自身扮演的角色。     

小议“每日三分钟说英语”

一学期的英语教学工作中，笔者对自己的教学进行了反思，特别在对学生的兴趣培养方面。常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。所以，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高小学英语教学质量。     

小学英语教学中的兴趣教学

常听教师这样抱怨:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见提高,真是孺子不可教也。其实,教师在抱怨的时候也许并未想过学生是否有兴趣去学习。要知道"兴趣是最好的老师","兴趣是创造一个欢乐、和谐的教学环境的重要途径之一",所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,这样就能大大提高小学英语教学质量。     

增强中职校思想政治课实效性初探

在学校的德育教育中,思想政治课是中职生思想道德教育的主渠道,在如今的中职校里,我们常常听到这样的抱怨:现在的学生真是越来越难教了,没有一点学生的样子。语气中除了抱怨之外,流露更多的是一种无奈。其实,这不是个别学校个别老师遇到的个别现象,而是中职教育中普遍面临的难题。传统的思想政治课教学面临着教师厌教、学生厌学、教学效能低下的窘境。如何切实提高思想政治课教学的针对性和实效性,增强思想政治课教学的吸引力和感染力,探索出一条提高中职生     

如何有效地与家长沟通

随着人们物质文化、生活水平的提高，家长对优质教育的期望也越来越高。随之而来的就是家长对孩子教育的投资越来越大和对教育的程度越来越重视。家长需要及时了解孩子在学校的情况及该如何配合老师的工作，教师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭，家长能够配合教师共同做好学生的教育工作，双方都是为了学生更好的发展。然而现在常见的情况是教师因为学生成绩不佳和行为不良而抱怨父母的倾向日趋突出；     

浅谈成人高等教育需要重视的几个问题

成人高等教育不是什么新生事物，是近二十几年来的产物，要想搞好成人高等教育，必须解决认识问题，各级组织的重视，成人教育和普通教育的区别，教师教育价值观的体现，怎样提高成人教育的质量等问题。     

在语文教学方法上不妨复点古

近几十年，似乎“少慢差费”成了语教学的代名词。教改在不断地搞，但似乎也不见多大起色。也许是有病乱投医吧，我想我们不妨在语教学的方法上复点古：大胆拾起传统教育符合汉语特点而富实效的教育方法，来改善当今的语教学。     

巧用赏识教育转化学困生

笔者认为,对学困生一味地严格要求或横加指责,而看不到他们身上的优点,这样的教育是不恰当的。作为教师,要善于发现学困生的优点,学会赏识学生。我国家庭教育专家周弘说：＂赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。＂因此,教师要善于肯定学困生取得的成绩和进步,用赏识教育转化学困生,帮助他们树立自信,发挥潜能。     

解读"合理的惩罚"

常听教师这样抱怨：现在的学生真是重不得轻不得，我们还能不能对他们提出严格要求?学生犯了错还要不要惩罚?对这些问题，教育家马卡连柯的观点是：“合理的惩罚不仅是合法的，而且是必要的。”因为教师承担着教育管理的职责和为未来社会培养人才的使命，对犯有严重错误的学生进行惩罚不仅是教育赋予教师应有的权利，也是教师义不容辞的责任。     

提升英语教学效果可从“五趣”入手

常听老师这样抱怨:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,真是孺子不可教也。其实,老师在抱怨的时候应该反思自己有没有想过学生的兴趣。兴趣是最好的老师、兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一,有了兴趣,学生才会乐于学,主动的     

孩子抨击教育，不是作秀

“这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学又能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”这是一个中学生的激情演讲。这样内容犀利的言辞不是出现在辩论赛上，而是出现在有3000多名师生参加的升国旗仪式上。（见《扬子晚报》） 对该生在升旗仪式的公开场合抨击教育弊端的事件，有教师认为，这孩子“是想出风头，是作秀，是想成为别人瞩目的焦点。”真是这样吗？我看未必。     

浅论初中历史教学中的赏识教育

<正>赏识导致成功,抱怨导致失败。多年来的历史教学,让我深深地感觉到了赏识在历史教学中有着不可忽视的作用。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好。不是坏学生需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。如何在历史课堂上对中学生进行赏识教育呢?     

教育有时就是倾听

常常听见周围的教师不断抱怨：现在的学生真是越来越不听话，把教师的忠告当作“耳边风”，越来越难教了。我想在这里提醒一下我们教师：你在责怪学生的同时，可曾反省过自己：你何曾仔细听过学生的话?又何曾知道学生的心理需求?我想许多教师还没有意识到倾听对学生成长的重要性。     

如何处理好师生关系

经常听到有教师抱怨:现在的学生越来越难教,苦口婆心的教育学生就是不领情,甚至跟老师对着干,真是让人伤透了脑筋.但是上同一班级的课,有些教师却深受学生的欢迎教育教学得心应手.教育是一门科学,也是一门艺术,教育教学的成败往往与教师能否与学生处理好两者之间的关系密切相关.     

施爱，也有负面影响

我们常说，教师要爱学生，那么教师给学生的爱也有错的吗?是的，这里说的错是错在偏爱、宠爱。在学校教育教学工作中，我们发现不少教师不是等距离对待学生，而是人为地把学生分为三六九等，对少数化考试分数高的学生(俗称好学生)偏爱有加，     

表扬·批评·惩罚

常听同事抱怨,当今学生真让你读不懂。表扬不是,批评不是,惩罚更不敢。唉,当教师真难,难于上青天哟!我理解同行的万般感慨,自己也感同身受嘛!不过,我时常反视自己,老是抱怨也不是事。不是说只有不好的教师,哪有不好的学生。换位想想,便会对学生多一分理解。社会在变,教育环境也在变,教育对象接纳新信息比我们快,而我们仍按步     

教育探索：从自我反思开始

作为教师，教书育人的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程。因为探索本身意味着你有一种开放的心态，你是一个好学深思的人，是一个不断超越自我的人；而不是一个墨守陈规、固步自封、得过且过的人。当然，“不断探索”只是真正教育的必要条件，而不是充分条件。作为教师，教育探索并不一定要有什么什么级别的研究课题，谁谁谁给你立了项，你才可以开始。如果你真是为了提高自己，为了更好地胜任你的工作，为了学生更好地成长，而不是外在功利的诱迫，那么，只要你愿意，在任何时候，任何条件下，都可进行。其实，在…     

把孩子看作孩子

正不少教师在教育学生时总觉得他们什么都应该会,总不自觉地以成人的眼光来看待学生,以成人的标准来要求学生,以成人的高度来衡量学生,因此学生常常陷入达不到教师要求的苦恼中,而教师也会陷入对自身教育能力怀疑的深渊。其实在人的成长过程中,儿童期、青少年期,有其自然的发育与成熟的过程。"在人生的秩序中童年有他的地位:应当把成人看做成人,把孩子看做孩子。"卢梭的这句警世名言常常给我们以启迪和思考,我们应该用孩子的眼光洞察孩子的世界,用孩子的规则来处理孩子的问题和矛盾。     

教育应立足于为个人发展服务

长期以来，受诸多因素影响和认识上的限制，我们社会确实存在着一种只见森林，不见树木，只强调整体利益而忽略个体需要和权利的片面倾向。这种倾向，折射于教育，就表现出很大程度上的以社会整体利益和需要为依据的强制性、被动适应性、简单化、训练式的教育模式。这样的情况俯拾即是：学习过程完全是教师为中心，而不是以学生为中心，由于主体是单一的教师，不是个性鲜活的学生，其学习过程就在格式化、程序性的设计之下，将理应内容活泼丰富、形式多样的“教”即培养，变成强硬、机械、简单化了的“训”；教育目标与评价也被简单化和非民…