面向创业教育的高校思政课教学改革研究

创业教育是培养学生创业精神和创业能力的教育,而创业精神和创业能力在很大程度上是一种隐性知识。在创业教育处于初步发展阶段的中国高等教育中,思政教育内在包含着创业教育,承担着创业教育的基础功能。面向创业教育,推进高校思政课教学改革应从四个方面入手:第一,夯实基础:编写、挖掘思政教材中的创业教育内容;第二,突出重点:培养一批高素质、高质量的教师队伍;第三,抓住关键:提升大学生主体性地位;第四,明确核心:创新教学方式。     

印度高校的创业教育

上世纪80年代以来,为了推动大学生创业,促进高校知识成果转化,加强高校与企业间的合作,印度政府启动了一系列创业教育计划,通过设立创业项目、提供资金保障、建立管理机构、开展教学研究、服务大学生创业等措施,积极推动创业教育的发展。分析印度高校创业教育,对我国高校创业教育的开展具有借鉴意义。创业教育的发展动因印度发展创业教育的背景非常复杂,其中人口与经济是推动印度大力推进高校创业教育的两个关键因素。人口激增与高失业率的困扰印度就业状况的严峻,集中表现在就业数量与就业质量方面。《世界人口     

关于高校开展大学生创业教育的思考

创业教育具有特殊的重大意义,高校创业教育要着眼于强化大学生的创业意识和创业精神,应将培养大学生的创业行为能力作为着力点.     

论我国高校创业教育过程中的政府角色

我国高校的创业教育经历了自主探索和多元发展阶段。高校开展创业教育的意义在于促进高校大学生的有效就业,推进高校人才培养模式的改革与发展,提高大学生创业的成功率,促进国家科技转化和社会生产力发展。我国政府在高校创业教育中应发挥机制建设的主导作用,提供制度保障,支持实践基地建设,共建大学生创业孵化园,协助大学生自主创业和营造社会文化氛围等。     

在大学教育中融入创业教育刍议

大学毕业生自主创业已成为一种越来越普遍的就业模式。我国大学应当建立起具有自身特色的创业教育体系。本文通过对高等院校创业教育主要内容的梳理,对当前创业教育中存在不足的分析,试图求解将创业教育融入高校育人全过程的实践策略。一、大学创业教育的主要内容开展创业意识教育。创业意识主要是指在创业实践当中对于创业者具有推动作用的个性化倾向。通过强化创业意识     

高校应着力将理想信念教育纳入创业教育之首

理想信念教育是创业教育的思想保证,创业教育将理想信念教育具体化、现实化、实效化,并为其提供了现实的条件、情境和舞台。因此,高校应着力加强创业理想教育,使青年大学生在创业目标中找到理想信念的支点;培养其创业能力,使之具备实现人生理想的基本手段;渗透实践环节,使之在身体力行中巩固理想信念。     

高校创新创业教育的科学定位与路径探析

高校创新创业教育是一个系统工程,为促进高校创新创业教育的开展,要从高校目标、政府责任、社会功能等不同角度对高校创新创业教育进行定位,并明确当前高校创新创业教育的努力方向:构建多学科支撑的创新创业课程体系;搭建校政企联动的创新创业教育机制。     

浅谈高校创业教育质量控制的途径

联合国教科文组织在"面向21世纪教育国际研讨会"上提出了"创业教育"这一新的教育理念,要求把能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位.从本质上说,创业教育是一种新的教育理念,旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格.在我国,随着高等教育由精英教育逐步转向大众教育,每年的大学毕业生数量急剧增加,社会所能提供的就业岗位越来越少,高等学校创业教育这种新教育概念的提出就具备了极大的现实意义.     

高校创业教育前导性的着力点——创业意识

对大学生的创业意识的引导和培养具有前导性,通过对大学生创业意识的培养,来积极引导大学生追求人生的自主性,着力培养学生创造性自觉意识,使他们将就业的视角伸向一个新的领域新的天地,这种意识的建立将惠及其一生,也许正是有了这种意识才会使他们能够抓住机遇,赢得人生的成功。     

创业能力培养：大学创业教育的核心

从分析创业能力入手,论述在开放和富于实践导向的创业教育格局中,创业能力的培养是贯穿整个教育过程的主线。其中,学习创业知识是形成创业能力的基础,形成创业能力是创业教育的核心,参加创业实践活动是形成创业能力最有效的形式和最终目的,并强调了创业能力培养对于大学创业教育的积极作用。     

高职创业教育与专业教育融合的思考

站在新的历史起点上,高职教育的人才培养应该把加强和改进创业教育作为重要的价值取向,把全面深化创业教育内涵,加强创业精神教育,提高学生的创业意识、创业能力摆在更加突出的位置。     

高校创业教育的本质与逻辑

一高校创业教育的本质高校创业教育的本质是关于高校创业教育是什么的问题,也是研究和实践高校创业教育最本原的问题。但是,由于创业教育的诞生既复杂又特殊,再加之在实践过程中往往与商业教育、就业培训等概念混同在一起,所以并没有形成严格     

高校创业教育体系的完善策略

近年来,大学生自主创业被视为缓解其群体就业压力的重要途径。在逐年增大的就业压力和政府日益强化的政策引导之下,各高校为提高就业率而越来越多地开设创业教育课程、打造学生自主创业的平台。但当前各高校所实施的创业教育并不尽如人意,难以满足指导学生创业的需要。以对高校创业教育所面临困境的分析为基础,探讨在新时期完善我国高校创业教育体系的策略,对推动高校自主创业教育良性发展将产生积极的影响。     

生态系统视域下美国高校创业教育探析

如何培养具有创业精神和创业能力的大学生,这个问题越来越引起世界各国高校的高度重视。美国是开展创业教育最早也是最普及的国家,创业教育对于推动美国的经济发展和社会进步发挥了重要的作用。从生态系统的视角来分析美国高校创业教育,可以发现其内在蕴涵的整体生态观、可持续发展理念和开放特征。美国创业教育的经验对于我国高校开展创业教育和构建创业教育生态系统,具有理论价值和参考意义。     

高校学生创业教育指导四个层面建设的思考

创业是基石,创业是财富,创业是高等教育可持续发展和创新的不懈动力。我国高等教育面临第五次革命,第五次革命的核心是创业教育。目前,我国大学生自己创业的比例尚不到2%,而美国竟高达25%,这既显示我国大学     

深入开展高校毕业生自主创业教育的社会意义

自主创业教育是一种新的素质教育理念,同时反映了高等教育改革的趋势.大学生自主创业是大势所趋,也是大学生提高自主创业能力,表现自我价值的重要途径.创业教育的核心是通过开展创业教育使学生的创业知识和综合素质及创新能力均得到开发和提高.     

高校创新创业教育的一点思考

为进一步适应新时代下创新驱动发展战略和创新人才培养的新要求,引导高校根据办学定位与特色,将创新创业教育融入人才培养体系,创新方法,优化课程,强化师资,全面增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。文章通过了解高校开展创新创业教育中对创新精神、创业意识的看法,分析存在的疑问,为新时代背景下高校创新创业教育的改革方向提供思路。     

深入开展高校毕业生自主创业教育的社会意义

自主创业教育是一种新的素质教育理念,同时反映了高等教育改革的趋势。大学生自主创业是大势所趋,也是大学生提高自主创业能力,表现自我价值的重要途径。创业教育的核心是通过开展创业教育使学生的创业知识和综合素质及创新能力均得到开发和提高。     

英国高校创业教育的现状、特色及启示

自20世纪80年代英国高校掀起从"研究型大学"到"创业型大学"演变的第二次学术革命以来,英国大批高校纷纷开始营造创业文化氛围、开设创业教育课程、开展创业实践。英国政府对大学生创业和创业教育在政策上给予的支持、引导和规范进一步推动了英国高校创业教育的发展,为创业教育的繁荣提供了根本保证。反观我国高校创业教育存在的诸多问题,可以从办学模式、课程体系、扶持力度、品牌效应等四个方面得出如下启示:第一,积极开展对高校新型办学模式的探索;第二,构建突出创新思维的课程体系;第三,加大对创业教育组织机构的扶持力度;第四,加强校企之间的互动、交流与合作;第五,发展专业性的创新成果服务机构。     

美英高校开展创业教育的经验及启示

【正】创业教育在美国和英国等发达国家经过几十年的探索与实践,至今已颇具规模。在美英高校创业教育的大力推动下,创业型就业成为两国大学毕业生就业的重要形式,其一方面有效缓解了大学毕业生就业压力问题,另一方面拉动了国家的经济增长。学习和借鉴美英两国高校创业教育的成功经验,对于推动我国