简约而不简单——有感于“虚境型片段教学”

悄然兴起的＂虚境型片段教学＂与盛行了十几年的＂说课＂,正在逐步成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。虽然＂虚境型片段教学＂只有十几分钟,但却＂简约而不简单”。     

从运动员到裁判员——有感于参与三次片段教学活动

2010年是我的教学生涯中非常特殊的一年,继8月份参加福建省教育厅委托福建教育学院举办的特级教师参评人员片段教学考核后,10月又参加了福建省首届百名＂教学名师＂培养对象参评人员片段教学的考核,12月被抽调作为福建省首届中小学教师教学技能大赛历史科评委工作。     

古诗词教学中的四个“关注点”

传统的古诗词教学总是先朗读再解释最后背诵。有没有不一样的古诗词教学呢？笔者最近观摩了北京昌平区教师进修学校陈丽老师《西江月·夜行黄沙道中》（人教版六年级上册第六组）的教学后,感触颇深。陈丽老师在四个方面对古诗词教学给予了关注。现结合其教学片段加以阐述。一、关注＂读＂——不读技巧,读出感受片段一师：首先映入眼帘的是＂明月别枝惊鹊＂。这是什么意思呀？生：惊动了喜鹊。师：什么惊动了喜鹊？生：明月惊动了喜鹊飞离树枝。师：噢,明月惊动了喜鹊飞离树枝。     

“片段教学”的认识及感悟

2010年福建省首届教师教学技能大赛前夕,我被带进了陌生的＂片段教学＂的世界里,成为三明市选拔省赛队伍的一员。参与了市组织的培训,虽然教研员手把手地指点,对于＂片段教学＂我也只感觉晕梦中初醒。却也只能扛着沉重的心里负担踏上开往省会的班车,去迎接那……肩扛着“父老的重托”,参加了福建省首届教师教学技能大赛,一整天的面对考官的考量,身心疲惫地离开森严的大赛会场。极短的四项教学技能探究和多年的根基,我取得了比较好的成绩,而且还是小学综合实践活动课程最高殊荣。在此鼓励下,自我感到对“片段教学”有一定的顿悟及偏爱,也对自己充满了信心;由此好像对四项教学技能研究有一点资本,多次担任了市、县（市）教师“片段教学”比武的评委并和省里和厦门的有关专家进行了切磋。两年多来,随着自己不断探究,不断实践,对于它有了更多的认识,也承接邀请在福建省的十几所学校进行了片段教学的讲座,并亲自进行示范及点评,得到了同行们的肯定及好评,借此机会将自己对片段教学的理解及感悟献给需要官的老师和朋方。     

福建省中小学教学名师培养人选选拔片段教学考核工作圆满完成

根据福建省教育厅的要求,10月17日福建教育学院承办了福建省中小学教学名师培养人选选拔片段教学考核工作。此次考核包括片段教学和现场问答两个部分,主要考察推荐人选的实际教育教学能力和教学思想、专业素养。参评人员186人,涵盖中学、小学、幼儿园3个系列,22个学科,27个卷型。考核活动达到＂零差错＂、＂零投诉＂目标要求。     

由“我是瞎猜的”想开去

片段一教学＂万以内数的认识＂（北师大版教材二年级下册）一课时,上课伊始,教师拿出一个神秘的袋子,捧出一捧黄豆。     

课堂提问 贵在有效——《一路花香》课堂诊断

[教学片段] 板书课题：一路花香 师：＂你闻到花香了＂吗？ （生沉默） 师：找一句描写花,能让你闻到花香的句子。     

浅谈三年级片段作文训练策略

三年级学生初写作文,既存在＂无话可说＂、＂无材料可写＂的问题,又存在有了材料如何表达清楚、＂写通顺＂、＂写得较具体＂的问题。教师如果不去摸索适合三年级学生作文即片段作文训练的途径与规律,是难以形成和提高学生的写作能力的,而且逐渐会使学生视作文为负担、包袱,甚至怕写作文。由此,我们应当高度重视三年级启蒙作文——片段作文的训练,努力探究有效提高片段作文教学效率的途径与策略。一、取材的训练新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物,乐于书面表达,     

让小学英语“常态课”闪现智慧的火花

在本学期的教研活动中,我听了我校朱晓平教师上的5B＂At the weekends＂第一课时的高年级＂对话教学＂的常态课,感慨万千,收益颇多。朱老师带给我们的是一节扎实、清新、自然、朴实的高年级的英语常态课。新的教学理念贯穿始终,充分考虑学生的实际情况和年龄特点,教学中的闪光点无数。下面我就具体的教学片段,阐述听课的主...     

实境型片段教学要讲究“四变”

所谓实境型片段教学,是指教师在真正的课堂中面对着学生进行的局部教学活动。尽管它反映了常态课堂教学的一个断面,但由于受到片段教学特定的主题、背景、目标、时空等因素的影响,它与常态课堂教学又有所区别。组织实施实境型片断教学要注意一些什么呢？下面笔者结合＂平行四边形面积计算＂的片段教学实践,将它与常态课堂教学加以对比,或许能给大家一些启发。     

从细节入手,呈现精彩的课堂——从“同课异构”的课堂中感悟英语教学

为进一步推动＂三品＂课堂建设,我校实施了＂同课异构＂课堂教学大比拼。作者积极参与＂同课异构＂活动,就课堂教学目标预设、课堂教学结构、课堂形式安排等诸多教学细节进行了分析、探讨,并借鉴听课记录的教学片段,结合听后反思,就如何关注教学细节,构建高效课堂做了思考。     

课堂教学缺失数学化的反思

近日参加一次教研活动,听了几节课,其中有两个教学片段引起了我的思考。 片段一：＂老师,我是按纸张的颜色来分的＂ 一位老师上＂平行与垂直＂一课。新课导入后,老师就给每个学生发一张纸．让学生在纸上随意画两条直线。所有的学生都画完后,老师选择9位学生的作品在黑板上展示．然后让学生把黑板上的不同画法进行分类。老师的本意是让学生把展示在黑板上的画法分成两类：     

巧借“年龄” 打开教学局面——名师精品导入赏析

教学中,可以让学生猜测教师年龄,从而巧妙地引入新知与理清数量关系。这不仅有助于沟通师生之间的情感,而且可以拉近学生与学习材料之间的距离,激发学习兴趣,提高课堂教学效率。下面就来赏析两个名师精彩的教学片段。【片段一】巧借年龄导入新课——华应龙老师执教＂平行四边形的面积＂导入的教学片段：     

醉翁之意不在酒——谈如何指一个角和指角的教学价值

在一次研究课上,一位老师在二年级教学＂角的初步认识＂时,有如下片段： 师：（出示一个三角板）这个三角板上有角吗？ 生1：有。     

探究法在“盐类的水解”教学中的应用

在教学中实施探究法有利于发展学生科学素养,结合探究法在＂盐类的水解＂教学过程中的运用片段,浅谈探究法在教学过程中的应用和反思感悟。     

首届中小学教师教学技能大赛化学试题剖析

本次中小学教师教学技能大赛教学设计试题：《化学反应原理》（苏教版）专题3第四单元＂沉淀溶解平衡的应用＂（即P82倒数第11行至P85第4行＂相对较弱物质＂为止）。片段教学为＂沉淀溶解平衡的应用＂中第一段起至P83第7行＂……离子保留在溶液中的目的＂为止。     

关注细节 追求严谨——《倒数的认识》的教学实践与思考

【教学实录】每一节成功的公开课都要有设计上的亮点呈现,在学生初步认识了倒数的基础上,紧接着就要教学＂除0外的自然数的倒数、带分数和小数的倒数、1的倒数的特殊性、0没有倒数＂这些极其重要的知识点。以往教学＂倒数的认识＂多次,这些环节都是让学生小组合作,交流讨论等,但无一例外都是为完成教学任务而刻意安排的独立片段。总觉得欠缺点什么,设计不够新颖,没有什么亮点,借鉴名师的教学片断发现,特级教师黄爱华老师在教学＂倒数的认识＂时     

尊重他人完善自我--＂长方体和正方体的认识＂教学片段与反思

本人在教学＂长方体和正方体的认识＂一课时,当交流长方体棱的特征时,出现了这样的片段：
　　师：谁能说说长方体的棱有什么特征吗？
　　生甲：长方体有24条棱。因为……     

如何揭开“跳眼法”的神秘面纱——“探索相似三角形的条件”教学片段赏析

笔者有幸听了特级教师肖冉＂探索相似三角形的条件＂一课,在教学中,简老师以＂跳眼法＂为主线,依次安排了以下活动：观看＂跳眼法＂的视频—为揭秘＂跳眼法＂而学习—亲身体验＂跳眼法＂—揭开＂跳眼法＂的神秘面纱。可谓是别出心裁,现撷取几个教学片段与大家共赏。片段一观看＂跳眼法＂的视频师：同学们看过电视剧《亮剑》吗？生：（兴奋地说）看过。师：今天,     

数山有路动为径,以生为本效为先

随着课程改革的不断深入,＂数学教学是数学活动的教学＂这一思想,已被越来越多的教师所接受。走进今天的课堂,没有一节数学课学生不在体验、活动,乍一看,似乎很符合有效课改要求,但细细琢磨,不难发现,＂貌似＂并非＂神似＂,＂活动＂的背后折射出来的是教师对课改理念理解、把握上的缺失。下面是我在调研中所听到的一节数学课的片段：