把握要求加强梳理优化训练——浅谈"图形与几何"领域毕业复习的实施建议

说到毕业复习,我们都有感触,它非常重要,但也折磨人.经过反复强调、多次强化,学生常常错误依旧、漏洞百出.这种现象,在"图形与几何"领域的毕业复习中尤为多见.由此,我根据"图形与几何"的内容特点提出三条建议,希望引发大家更为深入的思考.     

动起来，活起来——“图形与几何”总复习之我见

观念动起来。思路活起来复习课毕竟不同于新课,学生往往容易兴趣索然。如果教师眼睛只盯着知识点,脑子里装的只有优秀率、及格率,学生的复习必定是机械被动的。倘若教师能勇于打破传统复习一味做题讲题的习惯．能根据学生的心理特点和个体差异。采取多样的复习方式．最大限度地激发学生的复习兴趣和主观能动性,让复习充满情趣,     

初中“科学”总复习中实施优化习题训练的策略

一、现状初中“科学”总复习阶段我们常常见到这样的情景:教师总有布置、批改不完的习题,学生总有做不完的作业;教师疲于找题讲题,学生劳于做题听讲。“题海战术”是当前初中“科学”总复习中常见的习题训练方式。这种高强度大题量的训练方式使投入与产出很不相称,而且容易形成思维定势,真正实战时,许多学生做题时连题目     

小学数学教科书“图形与几何”领域比较研究

作为我国义务教育数学课程标准设置的四大领域之一,“图形与几何”领域所要求的认知水平和教科书如何表述直接关系到学生的有效学习。为此,该文以几何认知水平分析框架和FLESCH的易读性公式为基础,比较分析了人民教育出版社和北京师范大学出版社小学数学教科书的“图形与几何”领域。结果发现：两版教科书五、六年级要求的几何认知水平设置过高;两版教科书的几何认知水平分布趋势是混合的;两版教科书的插图类型和语言表述符合学生年龄特征。     

小学语文毕业复习建议 复习要求

小学语文毕业总复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能,使学生对某些遗忘的内容得以恢复、某些薄弱的环节得以巩固、某     

小学语文毕业复习建议——复习要求

小学语文毕业总复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复、某些薄弱的环节得以巩固、某些零散的知识系统化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。复习不只是应考、不只是整理，更是“知新”（即继续新的学习，走向新的领域）。因此，复习不是机械地重复过去的练习，而是教方法，抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动，以达到小学阶段学生在语文素养方面总目标的要求，为学生毕业后进入初中的学习、生活打下坚实的基础。     

浅谈“图形与几何”领域教学中小学生思维能力的培养

图形与几何是数学知识的重要构成部分,对于培养学生的思维能力起到了非常重要的作用。本文针对如何培养学生的思维能力进行了细致的分析,对思维能力培养的方法和过程给出了具体的策略,从而能够使学生在图像与几何的领域教学中,找到正确的学习方式,对思维能力进行培养。     

小学数学教科书“图形与几何”领域比较研究

作为我国义务教育数学课程标准设置的四大领域之一",图形与几何"领域所要求的认知水平和教科书如何表述直接关系到学生的有效学习。为此,该文以几何认知水平分析框架和FLESCH的易读性公式为基础,比较分析了人民教育出版社和北京师范大学出版社小学数学教科书的"图形与几何"领域。结果发现:两版教科书五、六年级要求的几何认知水平设置过高;两版教科书的几何认知水平分布趋势是混合的;两版教科书的插图类型和语言表述符合学生年龄特征。     

整体架构 分段训练——小学语文毕业总复习建议

一、整体架构,讲究复习策略1.回顾与整理:以语文双基为内容,注重"记忆、编码与构建"。回顾与整理以记忆为先,以编码为主。唤醒记忆的过程,也是一个知识编码、完善认知     

复习应该发生在恰当的地方——“图形与几何”总复习教学策略谈

一般来说．复习就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的贯通和应用能力．以达成助推学生数学素养的生成和发展的复习目标。但在实践层面,师生虽然付出了大量的劳动,却收效甚微。相对而言,这种现象在“图形与几何”总复习过程中尤为多见。如何改变“图形与几何”复习中的低效高耗现象．提高复习的针对性和实效性？结合相关研究和实践,提出三点教学策略和大家分享。     

让梳理引领学生毕业复习——比和比例的整理与复习例谈

毕业班的复习课离开了梳理。就成了练习课或是简单意义上的“老调重弹”，没有生命力。那么，如何引导学生在总复习中经历自主梳理、主动建构的过程？     

“图形与几何”高效课堂教学模式

在新课改的影响下,初中教学模式也得到了一定发展,教学设计的内容变得更加多元化,但对综合思维能力的培养措施还不够,特别是随着社会的发展,对人才培养要求不断提高,初中数学课堂的教学模式还存在很多需要改善的地方,尤其体现在“图形与几何”教学过程中。教师需要构建新颖的教学活动,帮助学生立体的学习教材上的知识,结合探究式的教学活动,获得更多学习体验,并提升学生的数学学习效率。     

“图形与几何”错题分析与对策

在学习“图形与几何”的过程中,我经常发现,许多不同的学生屡屡出现一些相似的错误。这些错误的原因是否具有一些共性呢？     

几何画板在“图形与几何”中的应用

随着课程改革的推进,现代信息技术已经成为学生学习数学和解决问题的有力工具。教师怎样使用信息技术使数学课堂教学更加有效,怎样把信息技术作为数学教学和学习的有力工具,怎样改善教学方式,是我们数学教师需要解决的问题。而几何画板软件短小精悍,功能强大,能动态表现相关对象的关系,因此倍受数学教师的重视和青睐。本文主要从一些案例的分析,探讨了几何画板在"图形与几何"中的应用,并结合实例提出了几何画板在数学教学中应用的建议。     

小学数学教师“图形与几何”领域疑难问题解析

"图形与几何"作为小学数学教学的重要内容,对于培养学生的推理能力和帮助学生建立相应的空间概念有着十分重要的作用。随着新课改的进行,原有的"图形与几何"的教学领域存在的问题日益突出,严重影响了教学水平。本文主要是对当前小学数学"图形与几何"领域疑难问题进行分析,并就如何解决这些问题提出合理的建议。     

新课标“图形与几何”结构化分析与教学建议

本轮新课标修订的重要变化之一是对课程内容作了结构化调整。本文从新旧课标课程内容的对比分析出发,具体分析了“图形与几何”内容领域的两个学习主题：图形的认识与测量、图形的位置与运动。阐述了各学段“图形与几何”的内容要求及学业要求,并对图形的认识、图形的测量、图形的位置与运动的教学提出针对性教学建议。     

扣准核心知识 实施有效教学——“图形与几何”领域教学策略探微

小学数学作为一门基础学科,其核心知识就是基础中的核心,具有内在逻辑的连贯性和一致性。对人教版教材高年级图形与几何领域中的核心知识及其表现形式进行解析,探索高年级图形与几何中核心知识的课堂生长路径,思考并尝试提炼高年级图形与几何中核心知识的教学基本策略。     

把握“六关”练“四式” 英语复习有妙法——小学英语毕业总复习策略

复习课难教,上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味,注意力不集中。因此,小学英语总复习,要遵循＂基本学习策略＂,扎实把好学生的六个关,采用多样的复习方式,做到教学有新意,激发学生的学习兴趣,从而丰富学生所学知识,提升学生的英语综合运用能力。     

浅析电子白板运用于初中数学“图形与几何”课堂教学

近年来,新课程改革的推进对我国初中数学教学产生了很大的影响,要求在初中教学中采用新型的教育教学技术。而电子白板在初中数学教育中的运用,能够通过融入多媒体的方式丰富初中数学教学手段,特别是在初中数学图形与几何部分的教学中发挥了重大的作用。     

整体思考 聚焦核心 提升素养——“图形的运动”毕业总复习的教学思考与研究

毕业总复习是数学教学的重要组成部分,是回顾知识、提升能力的重要途径。数学教材中"图形的运动"主要涉及图形的平移、旋转、翻折、扩大和缩小,本文试着通过对思考复习的要素、把握复习结构来明确如何对"图形的运动"进行全面、系统的复习,力求做到胸中有"标"、心中有"本"、眼中有"生",探寻有效的复习路径,进而形成毕业总复习的教学策略。