质疑“发言不用举手”

连续参加了几个课堂教学研讨会,观摩了20余节现场展示课,受益匪浅。这些课上得很生动,它所表达的目的很明确:通过课堂教学向老师们传达新的教育教学思想。但在这些课中,我却发现了一个颇具共     

质疑“课堂发言时不用举手”

笔者连续参加了几个课堂教学研讨会,观摩了二十余节的现场展示课,受益匪浅。这些课上得很生动,它所承载的目的很明确,即通过课堂教学向老师们传达新的教育教学思想。在这些课中,发现了一个颇具共性的现象:在要求学生提出或回答问题时,执教老师几乎清一色的对学生     

一堂优质课“众数、中位数”教学课例与分析

绍兴市初中数学优质课评比和观摩活动在绍兴市昌安实验学校举行,我有幸参加了这次观摩．参评教师的课堂教学都较好地体现了新课程的基本理念,具有创新性、愉悦性和成就感．下面是获得一等奖的张谷老师上的一节课的教学实录并进行分析,供同行共同探讨．     

贡疑“课堂发言时不用举手”

笔者连续参加了几个课堂教学研讨会，观摩了二十余节的现场展示课，受益匪浅。这些课上得很生动，它所承载的目的很明确，即通过课堂教学向老师们传达新的教育教学思想。在这些课中，发现了一个颇具共性的现象：在要求学生提出或回答问题时，执教老师几乎清一色的对学生说：“不用举手，谁想说就说。”     

警惕“解决问题”教学中的问题

最近,笔者在参加青年骨干教师风采展示之"解决问题"(同课异构)的专题研讨活动中,通过课堂教学观摩、现场互动评课、小型调研座谈等形式,与老师们进行了面对面交流、无保留沟通,之后陷入了深深的思考中:应用题,曾是数学教学领域的一大内容,是数学考     

内容“折扣” 效果不打“折扣”——听阮志强老师的“折扣”一课有感

近日，有幸参加了“宁德市数学骨干教师成果汇报”课堂教学观摩活动，近距离领略了他们的教学风采，使我受益匪浅。其中感触最深的是阮志强老师执教的“折扣”一课，他那鲜活的教学理念、灵动生成的课堂教学及真诚智慧的师生对话，博得了现场师生的阵阵掌声。下面，摘录其中的两个教学片断，与大家共赏。     

在对话中生成精彩——特级教师吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

近日．我有幸在市里组织的“全国小学数学名师教学观摩”中。领略了著名特级教师吴正宪的课堂教学风采。听吴老师的课,就像在细雨春风般的和谐氛围中享受了一顿对话与生成的丰盛大餐．     

平衡高职院校教师“工作-家庭”角色冲突的对策探究

近段时间,笔者到广东开平市乡镇学校支教．听了一些老师的课,也观摩了镇级赛课,老师们的课堂教学给我留下了很深的印象。但是在新课标课堂教学的实施过程中．我们必须关注以下几种不协调的现象：利用多媒体教学,有的教师整节课面对计算机,动动鼠标,把课堂教学变成学术报告会,大量的电子文本代替传统的教学板书：     

一节评优课的“亮点”释放

浙江省2008年初中数学课堂教学评比与观摩活动于3月26日～28日在桐乡市求是实验中学举行,由各地（市）选送的13节优秀课进行了评比与展示,近1000余人参加了这次评比与观摩活动.参评教师的课堂教学都较好地体现了新课程的基本理念,具有创新性、活动性、实效性、愉悦性和成就感．他们的课堂教学释放着许多亮点,使观摩教师受益非浅．     

“碰壁”生辉

笔者参加了全省小学数学有效课堂教学观摩活动,在这次活动中,给我留下深刻印象的是一师二附小殷智强老师上的“邮票中的数学问题”．殷老师运用自己的智慧,有意识、有计划地设计“陷阱”,让学生屡屡“碰壁”．学生遭遇“陷阱”后,思维自然地发生碰撞、顿悟,课堂出现了“柳暗花明又一村”的美丽风景,学生的思维也因之熠熠生辉!     

“三分钟”和“第八次”

2012年7月,第三届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会在池州举行,来自全国的教坛新秀都使出浑身解数,在由30个学生组成的“课堂”上演绎一出出精彩的“活剧”。每当一节课结束时,“课堂”里便响起近千名观摩老师的掌声。     

“潮课堂”之必杀技

"2012年全国思想品德·思想政治优质课观摩展示活动"在美丽的珠海落下帷幕,笔者有幸赶潮,聆听"大师"们的现场课堂教学。河南张文娟、北京唐敏、广东岳川、重庆周霞等六位老师荣获全国思想政治优质课比赛特等奖,而这四位老师的课笔者都赶上了。笔者觉得她们的课无论是素材还是形式,无论是设计还是组织,都独具匠心、别出心裁,笔者把它称之为"潮课堂"。     

论“静音模式”下小学生英语阅读素养的培养

较之于借助各式背景音乐烘托课堂教学氛围的小学英语阅读课,适切的"静音模式"也能彰显"无声胜有声"的课堂教学魅力。本文以"2018年江苏省小学英语教学观摩研讨会暨优质课评比活动"现场中,来自盐城的童老师执教的Pet Heroes为例,阐述了在"静音模式"下,教师如何在看图、读文以及画图等三种阅读教学状态中,有效提升小学生的英语阅读素养。     

贾老师的“激将法”

在江、浙、沪特级教师观摩会上,我有幸聆听了贾志敏老师的精彩课堂《我不怕鬼》,敬佩于贾老师精湛的课堂教学艺术的同时,对于他花样迭出、妙招不断的课堂"激励术",留下了深刻的印象。反思当前课堂教学激励方法运用的现状,贾氏"课堂推进法"无疑给我们提供了很好的榜样与示范,带给我们深刻的启迪。     

“傻”的不是阿发，而是授课老师——《社戏》的儿童化“解读”与教学设计

不久前,某刊选登了一个2008年湖南省初中语文课堂教学观摩研讨会中的一等奖课例——杨晓凡老师执教的《社戏》教学实录。实录中有这样一个环节,老师请学生用“我愿意与——交朋友,     

“自由”的故事“灵动”的课堂——观摩李惠军老师“美国独立战争”教学有感

拜读李惠军老师的教学叙事、教学实录等文章,非常佩服他的文采、视野、创意、洞察和见解,所以,第一次现场观摩李惠军老师的教学,欣喜、激动、期待之情在所难免。李老师此次执教的是“美国独立战争”,这是被老师们称作公开教学中“早已上烂了”的一课,李老师会如何组织教学内容、挖掘教学价值,无疑更加重了我的期待之情。说实话,观摩李老师的教学,是一种享受。     

为什么“课后再说”

学校组织有效课堂教学模式教研活动,观摩研究《风娃娃》一课。一位教学经验丰富的老师执教了此课。 在导入环节,这位老师通过猜谜语引入课题,然后检查字词预习情况,并让学生找出难懂的词语,最后用加点的词语说一句话。     

探究活动在教师引导下“升值”——“问题的解决”教学片段赏析

在杭州举行的“千课万人”全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动中,于萍老师执教了“问题的解决”一课。于老师从一道练习题入手,在探究情境、探究过程、探究反馈时进行了有效引导,生成了精彩的课堂教学,实现了有限课堂空间的无限“升值”。     

“加式追问”少用为好

今年7月,在黄山市观摩了三天全国中语会主办的中青年课堂教学大赛,发现16位执教老师都过度运用了“加式追问”的教学方式。     

“咬定”教材不放松

在第五届全国中小学音乐课现场评选活动中，笔者观摩了一位老师执教的《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》，他“运用大量生动的现场范奏、范唱，带领学生聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲《小夜曲》和《鳟鱼》，以加深学生的情感体验”，获得了专家评委们和广大观摩教师的普遍好评。