揭一揭思想品德课堂教学的“短”

辩证唯物主义认为,形式和内容是统一的。没有无内容的形式,也没有无形式的内容。内容决定形式,形式也反作用于内容。片面注重形式而忽视内容,就是形式主义;只求内容而不要形式,割裂了两者的内在联系,同样是不可取的。审视时下的许多思想品德课堂,不难发现这样一个问题,即不少教师的课堂教学步入形式主义的泥潭,导致课堂教学的低效或无效,现采撷几例予以浅析     

“形式化”辨析——兼论逻辑的学科特点

逻辑学是形式化的科学,但目前对形式化的解释、说明中存在着一些问题。形式化作为方法只考察内容而不考察表达内容的形式,形式化就是内容的形式化。逻辑作为一门学科的特点是考察形式化的内容,而并非将所考察内容用人工语符表示的"符号化",也不是考察没有内容的纯形式,形式化的考察只不过是将内容以纯粹的形式表达出来。     

谈谈对数学教师解题的看法和思考

多年来,各地招聘教师首先一关就是笔试,笔试的内容一般是本学科的专业知识以及教育学心理学等内容,而专业知识很重要的内容之一就是解题——不超过高考知识内容的解题,而各地组织的教     

句法语义浅谈 第二讲：同形歧义和同义歧形（上）

同形歧义指语言形式相同而语义内容不同,是一种形式对应多种内容。同义歧形相反,指语义内容相同而语言形式不同,是一种内容对应多种形式。语音     

幼师美术剪纸教学和图案相结合的探索

在幼师美术教学中,剪纸教学是幼师美术教学的一项基本授课内容,而将图案与剪纸相结合则是一项新的探索与尝试。剪纸和图案是两个不同的教学内容,剪纸是手工方面内容,而图案属于装饰色彩方面的内容。在教学中把这两个内容结合在一起,使这两个内容相得益彰、取长补短。学生更容易理解图案的概念和剪纸剪法。     

音乐美的特殊性——论实验派美学家的音乐美

一切艺术都是抒情的表现,都是内容和形式婚媾后所产的宠儿.有内容而无形式则粗疏,有形式而无内容则空洞.音乐自然也不能跳开这个公例,离开情感单靠形式而存在.专在形式上下功夫而不能表现任何情感的音乐究非上品,专在内容上下功夫而没有完美的形式,亦究非上品.真正美的音乐两者均不可偏废.本文从实验派美学家的生动实验来论证上述观点,得到了一个较满意的答案.     

浅谈学校法制教育工作对学校发展的作用

现代学校教育是一个复杂而又开放的社会系统。作为这一系统基本要素的教育内容,会随着社会发展进步和社会成员素质提高而不断地吐故纳新,保守的甚至反动的教育内容将逐渐地排出系统之外,科学的进步的教育内容又会系统主动吸收。法制教育作为实现这一治国方略的重要途径而被吸纳到现代学校     

内存黑板

上课时,老师经常在黑板上写一些练习题或重要内容。由于黑板太小而需要板书的内容很多,有时候同学们还没抄完,但老师又不得不擦掉黑板上的东西而写上新的内容。下课后,同学们就问来问去把自己没来得及抄的内容给补上,这样     

试谈三角函数诱导公式的教学设计

在职业高中教材中,三角函数这一章是必修内容。可是不少学生闻"三角"而色变,感觉这一章难学、学了记不住。根本原因是因为这一章需记忆的公式较多。而三角函数诱导公式的内容更是三角函数这一章的难点,很多学生在这部分内容的学习中容易迷糊     

《草船借箭》缩写

习作要求:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文字压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要     

英语专业语法课内容教学法新探

以往的语法课学生往往抱怨课堂内容枯燥,语法规则凌乱难记,学了的语法知识很难运用到实际中。内容教学法的主要特点就是强调内容的真实性,要从学生的实际需求和兴趣出发,通过内容的学习来提高语言水平。因此,英语专业语法课可以根据学生的需求和兴趣来筛选一些真实的语言内容,并通过对内容的学习来鼓励学生把所学知识运用到实际中,通过对真实内容的学习和反复不断的练习,提高学生对语法知识学习的积极性和兴趣,并且达到学以致用的目的,而不是为了学语法而学语法。     

从对话的深入看语文阅读教学内容的优化策略

正语文阅读教学内容如何优化是个内涵相当宽泛的问题,而从对话的角度来审视,对话意识缺失是阅读教学内容潜藏的重要问题。因此,探讨对话意识缺失的原因和对策是阅读教学内容优化的重要路径。一、阅读教学内容对话意识缺失的原因阅读教学倡导对话却在内容设计上欠缺对话意识、对话价值和对话精神的原因,主要来自三个方面。1.松散的研究状态。现行的义务教育语文课程标准尽管有关于"学段目标与内容"的表述,但"总体上看属于能力标准或者叫素养标准,而缺     

2011年高考数学试题分类解析（十四）——选考内容

高考数学中的选考内容是针对学生适应新课程高考而产生的一种新的试题类型,题型和类别遵循高考大纲而定．通过一条主线对选修内容进行研究,采用集中与分散相结合的原则,剖析2011年高考数学试卷中的选考内容的试题,对2011年高考对选考内容的考查情况和近几年选考内容的变化情况进行对比研究,并对一些典型试题进行研究．     

试就《中图法》谈谈标记符号和类目体系的关系

唯物辩证法的基本范畴之一,形式与内容这对范畴告诉我们,任何事物都有它的内容,也有它的形式,任何事物都是形式和内容的统一体。在形式与内容的辩证关系中,内容是决定的,起主导作用的因素,而形式是从属于内容的。一定的内容要求一定的与之相适应的形式,而形式又不是消极的因素,在一定的条件下它又反作用于内容,这个基本原理是我们讨论标记符号和类目体系关系的理论基础。用这个观点正确地认识标记符号和类目体系的关     

基于语感教学的文本内容选择浅议

语感是一项重要的语文能力。语文课堂要重视学生的语感培养。而培养学生的语感,离不开具体的语言内容学习。在课堂教学中,教师要选择有违常规的内容、表里不一的内容、形式切合的内容和情意渲染的内容来培养学生的语感,促进学生语言表达能力的全面提高。     

语文教学是有起点、也有边界、更有规则的跑道

在语文教学中,老师不知道应该教什么,一切都随着教材（具体地说是课文）的情况而流动变化,随文而起,又随文而终。学生学的内容与教材内容没有必然联系,教材的内容与学生应该掌握的内容也没有必然的联系,语文教学就是这样处于虚浮的状态。观摩课堂教学,我们仿佛看到一群站在环形跑道起跑线上的选手,在“啪”的一声枪响之后,     

如何理解大众传播中的"内容为王"

"内容"是传播研究领域中一个很重要的领域,"内容为王"对大众传播具有重要意义,内容才是传播的出发点和归宿,内容的特点决定媒介地位。"内容为王"对市场环境中的大众传播具有普遍意义,而资本和服务是对"内容为王"的两个制约方面。     

文言文教学中的审美教学

当下的文言文教学过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读,过于注重条分缕析而忽视了内容美的领悟,过于注重固定化的授予而淡化了形象美的感动。但是文言文不论是内容还是形式,都充满着神奇的美的力量。但在文言文的教学中,这种力量却偏偏得不到应有的重视。     

几种“情景诗”在英语教学中的应用

初中英语教学有些内容十分乏味,调动学生学习的积极性是关键,为此,笔者对这方面的内容展开了研究。把教材中的部分内容进行重新整合并配之以适当而有效的方     

历史教学要用足用好教材补充内容

我们历史教材的一个最大特点,就是富有弹性,内容丰富。它既包括书本的正文内容,又有许多阅读内容和史料补充,还有人物插图和地图等。而这些内容,既拓展了教材的深度,增添了教材的难度和生动性,又加强了学生历