由一幅主题图三次使用引起的思考

一、背景描述 1.主题图的说明 "小熊购物"是北师大版数学教材小学数学二年级下册第10页第二单元"混合运算"第一课的主题图.     

用心领会 灵活应用 创造开发——由一幅主题图三次使用引起的思考

一、背景描述 1．主题图的说明。 “小熊购物”是北师大版小学数学教材二年级下册第10页第二单元“混合运算”第一课时的主题图。     

如何引导学生构建知识体系

概念教学是我们教学的重点,而在教材中概念的呈现是一个一个分离的点,在实践中概念教学也是以一个一个的点分别完成的,如何让这些点连接起来,从而形成系统性知识？为此,教师要引导学生学会知识整理,按照概念的特征或类别进行整理、归类、概括。     

在小学低段语文复习中发挥学生主体性作用

复习是对已学知识的巩固与加强，是对学生学习的系统总结与思维能力的提升。作好复习不仅可以检测学生的阶段学习成果，更是为学生以后的学习奠定扎实的基础。因此无论是平日的巩固性复习，还是期末的集中复习，都应注意在复习中发挥学生的主体性作用。下面笔者就结合北师大版小学语文二年级下册谈谈如何在小学低段复习中发挥学生的主体性。     

学生的发言吸引了我

前几天,我听了一节随堂课,内容为北师大版教材三年级下册第五单元“认识分数”中“分一分（二）”。我像往常一样边观察边记录,其中一个小男孩的发言让我眼前一亮,引起我的关注,课后对其进行了访谈。下面把我的所见所闻和点滴思考与大家交流。     

我和学生一起学习“有余数除法”

北师大版教材第一次出现除法竖式是在二年级下册。教材利用两个问题,借助分物品的过程,帮助学生理解有余数除法。     

变通教材，“真实地”交际

这是西师版教材二年级下册的口语交际内容，其中部分内容与农村孩子的生活相去甚远，比如《做好准备去春游》《过生日》《装扮我们的教室》，我就对这些话题做了调整：删除不适宜学生讨论的，增加他们熟悉的。[第一段]     

可以这样比较角的大小吗？

二年级孩子学习角的初步认识时,“角的大小与边的长短无关,与角的开口大小相关”一向是教学时的难点。在教学北师大版教材二年级下册这一内容时．为了突破这一教学难点,我着重让孩子们体会“角的大小究竟与什么有关,与什么无关”．并采用了我国台湾的一些方法,即将两个不同颜色的、大小相等的圆纸片从中剪开一条口．然后重合,转动圆片,即可产生不同的角,以此让学生初步体会角逐步变大和变小的过程。接下来将两个圆片变成大小不一的同心圆片．让学生进一步体会“角的大小与边的长短没有关系”。     

结合学生的基础展开教学——“辨认方向”教学日记

今天和学生一起学习北师大版教材二年级下册“辨认方向”一课,学生的学习基础是二年级上册学习的东、南、西、北四个方向,今天的学习是在认识这四个方向的基础上．学习东北、东南、西北、西南这四个方向。     

《有趣的现象》教学设计——北师大版国标本三年级下册

在生活中有许多现象值得我们用眼睛去发现，用心灵去感受。可是现如今孩子们沉迷于各种刺激的电玩，斑斓的动漫，对于生活中的现象视而不见或是不屑于去观察、去切身体会，发现不了有趣之处，自然也就无兴趣可言。本设计力求引导学生热爱生活，感受生活，拥抱生活，让学生体验观察的乐趣，发现身边有趣的现象，从而流畅地笔下生花，绘出属于自己的图画……     

增加学生的活动经验

在学习完“观察与测量”单元（北师大版教材一年级下册）后,学生已经会用米和厘米来描述物体的长度了。比如“在（ ）里填上米或厘米。橡皮长2（ ）、铅笔长18（ ）、课桌高70（ ）、门高2（ ）、旗杆高10（ ）”这样的内容,学生已经掌握得很好了。     

语文教学中如何引导学生积累和整理知识

积累和整理是语文学习中必须具备的素质。语文的学习过程就是一个不断积累、整理的过程即通过对语文知识、能力、学习方法和隋感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,来切实提高学生的语文素养。’     

准确解读教材 实现自然建构——“小熊购物”教学片段与思考

听了一节公开课,教学内容是北师大版教材二年级下册＂混合运算＂单元起始课＂小熊购物＂,其中的一个教学片段引起了我的思考。一教学片段教师出示情境图如下：     

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册“分数”单元的“整理与复习”时,学生梳理知识并进行巩固练习后,我把例行公事式的提问“今天你懂了吗”换成另一个话题：关于分数,你还有什么问题吗？真是没想到,学生提出了许多有价值的问题。     

长（zhǎng）尾巴与长（cháng）尾巴／

语课上，我与孩子们一起学习北师大版三年级语下册《花儿也会放风筝》一课，考虑到课中的“长尾巴和不长尾巴的”“彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜒”涉及多音宇，在备课时，我特意做了两手准备：如果学生在读课时读错了，我就直接正音；如果不出错，就不再耽误时间。     

学生为何算出这样的得数

一次我听一位老师执教二年级＂万以内数的加法和减法＂（北师大版课标实验教材二年级下册）,一位学生计算＂385-195＂,结果竟是120。教师评讲时对这位学生说：＂以后不要再粗心了＂,并将得数＂120＂改为“190”,接着继续评讲其它习题。     

浅谈如何在课堂教学中引导学生理解记忆所学知识

初中数学是一门比较抽象的基础学科,从学生的认知结构和思维发展来看,学生对抽象知识的理解与掌握比较困难。因此,在初中数学的课堂教学中,要帮助学生理解和记忆所学知识,注意培养学生的抽象思维能力。     

精心创编教材 弹性预设方案——北师大二年级下册“方向与路线”复习课教学谈精心创编教材 弹性预设方案

《畅游2008年的北京》是“方向与路线”的复习课，是根据北师大版二年级下册《走进乡村》改编的。为了让学生在愉悦的情境中自主参与学习，更好地得到数学发展，我针对“方向与路线”的编写意图，充分考虑学生的年龄特点和生活经验，精心设计弹性方案，为学生拓展自主空间，力求让学生在活动中体验，在生活中提炼，在实践中发展。