“传热学”实践教学改革

新型的"传热学"实验教学模式是我院借鉴美国高校工程教育运行模式而进行的改革成果之一。以培养创新性人才为目标,重视学生的综合素质和创新能力的培养,以学生为中心,通过综合创新实验加强学生对专业知识的掌握和实践能力的培养;通过课程项目实践,让学生在解决实际问题中锻炼专业能力、探究能力,培养创新意识,加强沟通和合作能力。灵活多样的基础平台建设和学习工厂建设为实践教学改革奠定了坚实的基础。实践证明,这种理论和实践始终紧密结合的开放性学习,能有效提高学生的综合素质和专业能力。     

医学院校“管理运筹学”教学改革的探索与实践

针对医学院校管理运筹学在教学中面临的问题,本文从教学方法、教学内容、教学手段和考核方式四个方面讨论了对该课程教学改革的探索与实践问题。     

“企业经营管理”课程项目化教学改革探讨

"企业经营管理"课程以项目化课程改革理念为指导,重新进行整体教学设计和单元教学设计两部分。其中整体教学设计包括教学目标、教学内容、项目任务、项目情景、评价方式等设计。职业院校实施课程项目化教学改革的成功需要有充分的条件保障,现阶段,该课程项目化教学改革的实施还有尚待改进的地方。     

“美容企业管理实务”课程教学改革探索

"美容企业管理实务"课程体系的构建首先是与企业一起,共同对职业相关教学进行仔细分析,找出其中的工作逻辑,按照企业的创建、营销、管理等过程安排工作。之后再分析职业所需的知识、能力、素养,从而找到职业技能的教学载体和情境,按典型工作过程设计与实施学习过程,以工作过程为逻辑主线,以工作任务为中心,让学生在完成工作任务的过程中建构知识体系。     

企业数字化背景下“财务成本管理”课程的教学改革研究与实践

课程教学改革是推进企业数字化进程、完善人才培养的重要方式。面对教师数字化知识结构待更新、教材内容与数字化未完全对接、学生学习数字化的理念待转变等教学困境,文章基于财务数字化转型的案例分析,深入调研企业在数字化背景下对财务成本管理人才的需求变化。通过访谈分析影响财务成本管理数字化人才培养的因素,并建议通过校企合作加强教师的数字化培训、通过产教融合促进教材与数字化的对接、通过学训结合培养学生的数字化思维等举措,构建良好的财务成本管理数字化人才培养机制,为企业的数字化转型、国家的数字化战略助力。     

“供应链管理”课程思政教学改革的实践与思考

课程思政是高校"三全育人"体系构建的重要一环,是新时代高校教学改革的一个重要方向,其重点是将思想政治教育的内容融入到各类专业课程教学过程中去,通过专业课的思政协同,与思政课形成同频共振,相互呼应,共塑新时代接班人。在工商管理专业"供应链管理"课程中,通过激发任课教师的德育思想,提升任课教师课程思政能力,探索在课程教学过程中将知识技能点与思想政治教育相结合,将人文素养、政治素质与专业意识相融合,从而实现教书与育人的统一。     

“薪酬管理”课程思政教学改革的探索与实践

课程思政建设是新时代高校教育教学改革的重点课题。专业课教师要承担起课程思政的责任,努力提升课程思政意识、课程思政素养和课程思政能力。作为工商管理类专业的核心课程之一,“薪酬管理”课程始终坚持知识传授、能力提升、价值塑造三位一体的教学理念,以学生为主体,以学习为中心,逐步实现思想政治教育体系化、技巧化、案例库化。     

“Photoshop”实践教学改革初探

高职院校计算机教学的特点是强调操作性、实用性,传统的教学方法和模式越来越不适应现代的教学要求,因此如何上好高职院校的实践课程是目前重点讨论的问题。以建构主义等学习理论为出发点,以促进学生学习为目的,针对高职“Photoshop”课程实践教学进行有益的探索和改革,并设计课程实践教学应用模式图,从而达到提高教学质量,培养学生的自我意识、求异思维、探索精神、创新精神和创新能力,促进学生个性全面健康发展的目的。     

“电子技术”实践教学改革探索

针对“电子技术”系列课程实践教学内容的特点,以行业需求为导向,从完善实践教学体系、建立综合性实验室、更新实验教材内容、采用形式多样的教学方法、提高实践教学教师的综合素质、引入电子设计工程师认证培训、改进考核手段等方面进行改革。实践表明,这些措施取得了较好的教学效果,学生的实践和创新能力得以加强,并促进了学生有效就业。     

“用心管理”——企业的实践样板

党的十八大报告明确提出,"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。"这是科学发展观在企业当前思想政治工作的新体现,是提升思想政治工作实效的新途径。山东能源淄矿集团实施"员工帮助计划",在这一领域进行探索,做出了有益的尝试,以破解共性课题。     

“文学理论”教学改革实践探索

基于教学内容的抽象性、多元性和教学目的的实践性等特征,文学理论课程改革应从三方面着手:以改革教学内容为龙头,化抽象多元的理论知识为探究性教学专题,同时强调理论的多元阐释功能;以改革教学方法为主体,坚持双重主体的教学理念,围绕实践性教学目标组织相应的探究式教学活动;以改革考核方法为瓶颈突破口,积极探索立体多维、量化与弹性相结合的学生考评体系,将学生的实践能力作为考查重点。     

经济管理类“线性代数”课程教学改革与实践探索

线性代数是经济管理类本科数学的一门重要基础课,其课程内容和理论方法在后续专业课的学习中有着广泛的应用。经管类专业学生的数学基础参差不齐,本文针对目前课程存在的教学现状,从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面做了一些思考与探索,为推进高校数学基础课教学改革提供参考。     

高职“物流成本管理”模块的教学改革探索与实践

当前高职院校物流成本管理模块教学存在着教学方式过于单一、教学偏重理论知识、考核方式有待改进等问题。提出了模块改革的实践方案设计,包括教学内容设计、教学模式改革、考核方式改革、教学资源建设等,使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及实践能力得到提升。     

高职“餐饮服务与管理”课程实践教学改革探究

"餐饮服务与管理"课程是高职酒店管理专业的核心课程,实践教学质量的优劣直接影响高职旅游与酒店管理专业学生职业能力水平的高低.我们以高职"餐锨服务与管理"课程实践教学为例,结合多年教学的经验,探索酒店专业课程实践教学改革.我们通过实践教学改革,突出专业技能教学,以培养合格的酒店高技能型人才.     

测绘工程专业“地籍管理”课程教学改革与实践

本文针对我国地籍管理工作日趋现代化但相关专业人才缺乏的问题,探讨了在测绘工程本科专业中开设＂地籍管理＂课程的必要性与可行性,以及该课程的教学目的、教学内容和学时安排。中国地质大学（北京）的教学实践表明,面向测绘工程专业本科生开设＂地籍管理＂课程,可在发挥学生测绘知识优势的基础上,使学生补充有关土地产权、产籍的内容,为其今后进入国土资源管理领域开展地籍工作打下良好的基础。同时,该课程的开设也可有效的缓解我国国土资源管理部门地籍人才缺位严重的现实问题。     

“太阳能建筑设计”教学改革与实践

在建筑节能要求越来越高的背景下,建筑学学生的节能设计能力亟待加强。为了提高学习效果,应对行业需求,针对"太阳能建筑设计"进行教学改革。在授课顺序方面,将太阳能建筑设计技术为导向授课转变为以太阳能建筑设计基本流程为导向授课;在授课环节方面,增设课外实践教学环节;在结课形式方面,采用太阳能建筑设计专门化的方式。经过教学实践,初步解决了学生的知识点应用问题,为同类课程的教学改革提供了思路借鉴。     

论“两课”教学改革与实践

改革现行课程体系,使课程设置与教学内容适应新时期对人才培养的要求,首要的是解决教育观念的问题.转变教育观念、注重素质教育,加大力度调整传统的课程设置,才能实现素质教育与专业目标的统一,才能达到教育目标的全面实现.     

“环境监测”课程教学改革与实践

依据“环境监测”的课程特点对教学体系进行改革,教学内容进行“合、删、增、分”,教学方式采用“直观教学法、交融教学法、设计式教学法”相结合,鼓励大学生开展研究性学习,以培养大学生的实践能力和创新能力。     

“管理信息系统”课程教学改革与实践

“管理信息系统”是一门实践性很强的课程，在加强基础知识和基本理论教学的同时，必须重视实践环节，强化学生能力的培养。从课堂教学、课程设计和课程实习等几个紧密相连的教学环节分析了培养学生综合素质和能力的途径，介绍了“管理信息系统”教学手段和方法的改革实践。