用研究性学习改革化学课堂教学——向大家介绍一节课

什么是研究性学习 ?有人认为 ,研究性学习就是指研究性课程 ,因为当初“研究性学习”就是作为一个课程名称提出的。随着课程改革深入发展 ,现在看来 ,研究性学习并不仅仅是一个课程名称 ,它还是 (并且首先是 )一种学习方式 ;研究性课程固然是以这种学习方式为主 ,就是在学科课程中也应该大力推行这种学习方式。目前 ,我们正面临着改革传统的化学教学的艰巨任务 ,研究性学习可以作为改革化学课堂教学的主要手段之一。在化学课程中推行研究性学习方式这能行吗 ?研究时间不够怎么办 ?化学知识学习受影响怎么办 ?找不到研究课题怎么办 ?学生不会…     

盲校研究性学习例谈

倡导"自主、合作、探究"的教学理念已成为新课标的重要价值取向,实现这一取向的一个重要方法就是开展研究性学习.随着基础教育课程改革的全面实施,研究性学习已作为一门独立的课程来开设,同时作为一种新的学习方式,也已全面走进学科教学.     

盲校研究性学习例谈

倡导“自主、合作、探究“的教学理念已成为新课标的重要价值取向,实现这一取向的一个重要方法就是开展研究性学习.随着基础教育课程改革的全面实施,研究性学习已作为一门独立的课程来开设,同时作为一种新的学习方式,也已全面走进学科教学.……     

研究性学习与中学语文教学

在组织开展研究性学习课程中，本人在语学科课、活动课、选修课、综合课上进行了一些尝试。作为一名语教师，可能是由于来自本专业的敏感，我强烈地感觉到无论是研究性学习这种方式，还是目前教育部课程改革后开设的“研究性学习”这门课程，都为语教学提供了一个更为广阔的发展空间。     

研究性学习理念在高中化学中的应用与探讨

化学作为一门传统学科,很多教学环节已经被大家默认。面对新课程改革,许多教师很茫然。不知该如何面对新课程中化学的大量知识点。研究性学习是新课改中的一个亮点,利用研究性学习的思路进行化学的日常教学,能使传统学科展现新的魅力,使化学教学真正起到提高学生科学素养的作用。     

研究性学习的教学解读——研究性学习系列讲座之二

人们将研究性学习不仅视为一种学习方式,还视为一种课程类型。作为一种学习方式,研究性学习可以在研究型的课程中得到应用,同时,它也可以渗透到传统的学科课程、活动课程当中。不管是将研究性学习视为一种课程类型,还是视为一种学习方式,都存在一个操作性的问题,即作为一门课程,研究性学习这门课程应该如何实施?作为一种学习方式,这种学习方式在具体的教学中应该如何体现?由此可见,我们要对研究性学习进行具体的解读,应该从两个侧面进行。     

试论研究性学习的性质

研究性学习的性质问题是研究性学习的一个基本理论问题。本文主要以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据,从课程类型、教学组织形式和学习方式等三个层次上对研究性学习的主要性质进行了阐述。研究性学习作为一类综合实践活动课程,具有综合性、实践性和活动性;作为一种教学组织形式,具有多样性、参与性与自主性;作为一种学习方式,具有学习性、研究性和经验性。准确、完整地把握这些性质,对于澄清当前中小学研究性学习实践中的一些模糊或错误认识,深化研究性学习的实践,具有积极价值。     

高中生物课堂教学中实施研究性学习初探

倡导研究性学习是新一轮课程改革中的重要课程理念,其宗旨是改变学生的学习方式,突出学生的主体地位。研究性学习作为一种新的学习方式正在全国各地蓬勃兴起,如何把研究性学习渗入生物学科的教学中去,是我们每位生物学教师都在努力探索的问题。目前很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上,认为研究性学习就是要开展课题研究。     

理解学科研究性学习

研究性学习作为一种学习理念、一种学习方式渗透到各个学科课程教学、各种学习活动中才会有更广阔的空间和价值。基于这种认识来理解学科研究性学习的内涵,理解学科课程教学和研究性学习方式的融合,以学科课程教学为基础,结合各学科特点开展学科研究性学习,并通过不同途径实现学科研究性学习。     

试论中学化学研究性学习

研究性学习是把课程改革融入课堂教学具体过程的重要手段和方法。研究性学习的最终目标就是培养学生的创新精神和实践能力,把课堂教学的互动向课外延伸。在初中化学教学工作中,怎样指导学生进行研究性学习是化学教育工作者应当深入思考的问题。     

研究性学习在高职会计专业《国家税收》课程教学中的应用探索

研究性学习作为一种课程改革的创新方式,正被广泛应用于各国的基础教育中．目前高职院校的课程教学中问题种种,如何发挥研究性学习的优势,提高教学效率,是值得研究的一个课题．本文以高职（（国家税收》课程为例,进行了初步探索．     

化学课堂教学研究性学习举隅

在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这是基础教育课程改革的标志性突破．随着基础教育改革的深入，我们逐步认识到，研究性学习不仅是一门重要的课程，更是一种重要的学习方式，它应该渗透到任何一个学习阶段、任何一个学科、任何一个教学环节中．那么，如何在化学课堂教学中实施研究性学习呢？本文结合初三化学CO2的教学实例，做了尝试和思考．[第一段]     

浅议课程文化的革命——研究性学习

改造学生的学习方式是当代课程改革的焦点,转变学习方式已经成为我国学校教育的改革的突出问题,基于多元智利理论、“全脑学习”理论和建构主义的研究性学习方式就是在这样的背景下产生的。然而,关于研究性学习广大的一线教学工作者对此认识模糊,本文旨在为明确研究性学习做初步的探讨。     

在课堂教学中开展研究性学习管窥

研究性学习作为一个独具特色的课程领域 ,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成 ,成为我国当前课程改革的一大亮点。但研究性学习这一概念绝不仅仅是一种学习方式 ,或是一种课程形态所能涵盖的 ,在当前传统教育向素质教育转轨的形势下 ,它更多地呈现为一种深刻而辩证的教学思想和教育理念。对这样一个重大的理论和实践课题如何思考、理解和把握 ,直接关系到研究性学习能否实现预期的改革目标。一、研究性学习最深刻的意义在于它人性化的教学观和丰富的学习体验如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性 ,那么研究性学习正是…     

新课程标准在化学教学中的渗透

新的化学课程标准以提高学生的科学素质为主旨,把科学探究作为课程改革的突破口,倡导以科学探究为主的多样化学习方式,培养学生的创新能力。本文从探究式教学、研究性学习、实验教学,以及充分利用多媒体手段等方面浅谈新课标在化学教学中的渗透。     

开展研究性学习应正确处理三种关系

正确处理研究性学习与学科教学的关系对于研究性学习与学科教学的关系，目前存在两种极端观点：一是认为研究性学习既然已经作为一门独立的课程开设，在学科教学中就没有必要再去开展研究性学习；二是认为随着人类的进步、教育的发展，研究性学习应成为主流，所以学科教学主要应采取研究性学习方式。形成这两种极端倾向，是由于对研究性学习与学科教学的关系没有一个正确的认识。研究性学习是一种学习方式，也是一门课程。作为一种学习方式，研究性学习是指学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一门课程，它是在课…     

化学课堂教学中研究性学习实践研究

用研究性学习的开展来促进教学方法和学习方法的根本改变 ,改变的途径有两条 :一是设立一个独特的研究性学习领域 (研究型课程 ) ;二是学科教学的研究性学习。本文在化学课堂教学中实施研究性学习的实践基础上 ,通过案例 ,探索化学课堂教学中研究性学习教学模式。这种学习过程经历了问题———研究 (探究 )———解决问题的研究过程     

论"研究性学习"的课程与教学论意义

“研究性学习”的意义不仅仅在于倡导一种新的学习方式,还在于其实现了课程与教学的概念重建。“研究性学习”课程是一种体验课程、植根于生活的课程,在这种课程中,学生成为课程开发者,它是对以传递间接经验为核心的传统教学观的反动,倡导以尊重每一个学生自己的观念为核心的“研究性教学”。“研究性学习”课程走出了二元论,实现了课程与教学的融合。     

是学习形态还是学习方式——关于历史研究性学习问题

新一轮基础教育课程改革倡导研究性学习,为此设置了专门的研究性学习课程。而作为学科中人,历史教师更为关注的是在学科教学中如何有效地贯彻这种学习。本文就此谈些粗浅看法,求教于方家。研究性学习的概念辨析理清研究性学习的概念,有助于我们准确地认识这一学习在学科     

浅析政治课教学中开展研究性学习之误区

研究性学习作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为是我国当前课程改革的一大亮点。随着新课改的深入,研究性学习无论作为课程,还是学习方法都已被广泛地接受。政治课教学中开展研究性学习更是方兴未艾。在研究性学习中,让学生通过自己收集、分