提高大班幼儿做事效率的四种有效方法

一、干预法干预法是指在幼儿做事的过程中,成人采用有效的形式给予必要的提醒、暗示和监督,以帮助幼儿及时地完成一定的任务,从而提高幼儿做事效率的一种方法。这种方法一般运用于尚未形成较好的任务意识或虽已有一定的任务意识、但自觉性较差的幼儿。根据干预所采用的形式,我们可以将之细分为“语言干预法”和“图示干预法”两种。“语言干预法”就是借助语言进行必要的提醒与监督。它通常可分为两种方式:一是教师的提醒,即教师通过事先适当的提醒和暗示,以提高幼儿的任务意识,预防幼儿出现效率低下的现象。教师的提醒是否有效取决于教师是…     

4-5岁幼儿数量守恒概念发展的干预研究

数量守恒是幼儿数学认知发展中的重要概念。研究采用个别测查法与实验干预法,对30名尚未形成数量守恒概念的4-5岁幼儿进行三种不同方式的干预。结果表明,“正误反馈”、“正误反馈+幼儿对自我判断推理”和“正误反馈+幼儿对主试判断推理”等三种干预方法均可有效提升幼儿的数量守恒能力,后两种干预方法的效果显著好于第一种干预方法。     

不同干预方式对幼儿数学玩具操作的影响——以多边形分数板玩具为例

本研究以多边形分数板玩具为材料,从过程和结果两个方面对自由操作、范例展示、任务定向、多重随机指导等四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响进行了探索。结果表明,四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响不同;要实现“以玩具和游戏引发幼儿的数学学习,帮助幼儿建构数学概念”的目的,必须对幼儿操作玩具的过程进行干预指导,包括突出玩具中的关键概念,帮助幼儿提升数学意识,引导幼儿对动作经验进行抽象概括,激发幼儿的操作兴趣,传授涉及人类社会标准的数学知识等。     

任务驱动法在“制作电子贺卡”课堂教学中的运用

信息技术是一门新兴学科,其教学方法决不能完全沿用传统的方法,应有其独特性．任务驱动法是提高教学效果中最为有效的一种教学方法．本文以《制作电子贺卡》一课为例说明了如何根据教材内容并结合学生的生理及心理特点,恰当运用“任务驱动法”,配合“演示法”和“个别指导法”辅助教学,让学生逐步理解掌握有关信息技术知识,理解电子贺卡在节约用纸、降低碳排放保护环境上的重要意义,从而培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识以及环保意识．     

美术教学活动中改良示范法运用的实证研究

本研究采取随机抽样的方法，将实验对象分为三个组：运用改良示范法的实验班、运用传统示范法的对照班和不运用示范法的对照班。根据编制的“美术教学活动中幼儿投入状态的观察记录表”和评估细则，采用观察法对实验班和两个对照班的幼儿在美术教学活动中的投入状态进行了观察记录与比较分析。结果表明，运用改良示范法能有效地提高幼儿参与美术教...     

培养幼儿任务意识初探

我们认为，做好幼小衔接工作的重要方面是培养初入小学的学生具有一定的任务意识 和良好习惯。然而在幼儿园幼儿的任务意识大多是从大班开始有目的地培养，由于时间短， 任务重，幼儿从小根植于心底的不良意识和习惯很难在大班一年内就有大的改变。我园经过 三年的相关研究认为，幼儿园应从小班开始从自理能力着手，结合幼儿的身心特点在小、中 、大三个年龄阶段实施教育，这才有利于幼儿任务意识的培养和良好习惯的养成。　　我园在对幼儿进行任务意识的培养方面，主要做了如下探讨：　　一、对幼儿任务意识的培养坚持既有阶段性，又有连…     

小班作业:《巩固对春天的认识》

“教学游戏化”是幼儿园教育的特点之一。运用游戏形式进行教学,更能提高幼儿学习兴趣,集中幼儿注意,发展幼儿智力。“教学游戏化”,形式是游戏,实质还是教学活动,幼儿是在生动活泼、轻松愉快的情绪中学知识、练本领,从教的方面说,达到一定的目的,完成一定的任务。     

“任务驱动“在中小学信息技术课程中的应用

“任务驱动”法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在各个任务之中，并在完成任务的同时培养学生创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们发现、思考、寻找解决问题的方法。采用。任务驱动”法有助于学生理解掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。“任务驱动”法是一种学习方法，适用于学习实用性知识、操作技能的练习，适用于实践性强、趣味性强的教学内容。     

让每一个幼儿都能健康地成长

《纲要》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，提出了“健康第一”的思想；教育家陈鹤琴充分认识到健康对儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”，“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童”而合理的膳食是幼儿健康的基础，合理调配幼儿的营养膳食对幼儿的身体健康起着至关重要的作用。     

转变学前教育策略培养幼儿创造精神

幼儿的思路无限开阔，行为非常多样，由于他们对社会规范的无知，以及乐于不受约束地思考和做事，所以有着很强的创造倾向。学前教育中，许多教师硬要幼儿适应他们所管理的世界，强迫幼儿顺从成人的要求，结果致使幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索，不仅得不到赞赏，而且常常受到制止甚至呵斥。长此以往，幼儿的周围便形成了一种“否定”性的生活环境，于是 ,他们的创造意识日益淡化，创造思维逐渐沦丧，创造品格迟迟不能养成。当前，幼儿教育工作亟待转变这种惯常的教育行为，并采取积极正确的策略，以激发幼儿的创造热情，满足幼儿的创…     

谈幼儿合作能力的培养

合作是幼儿与他人交往参与和社会活动所必备的一种交往能力。掌握一定的交往能力能够使幼儿在集体活动中得到锻炼。增强其集体观念和合作意识。目前，孩子成了家中的“小皇帝”、“小太阳”、“小哥大”，如果不注重对孩子合作能力的培养，很容易使孩子形成固执、自私、偏见、抑郁、不合群等性格特征，不利于幼儿身心健康的成长发展。     

幼师语文课“面向幼儿园”的三种课堂教学形式的转换

幼师语文课“面向幼儿园”的三种课堂教学形式的转换齐齐哈尔市幼儿师范学校孙黎明，李似弘幼儿师范以“培养合格的幼儿园教师”为终极目标，教学对象是具备初中文化程度、将来从事幼儿教育的十五六岁的学生。这就需要我们把基础文化知识和专业理论技能这双重任务兼顾起来...     

纵横信息数字化环境中促进幼儿自主学习的策略

纵横汉字输入法是一种符合幼儿身心发展规律的输入法。根据儿童好奇心强,形象思维占优势的特点,在教学中我们尽量采用生活化、具体化、形象化的方法,通过游戏、儿歌、故事表演等生动活泼的形式进行教学,让幼儿在“玩”中自主学习信息技术,有效地增强幼儿的信息意识,提高获取信息、整理信息的能力。     

新闻标题制作方法探讨

新闻标题是通向读者的第一座“桥梁”，是进入读者阅读视野的“先行者”，其形式只有“新奇”，才能“锁定”读者”，“征服”读者，激发读者浓厚的阅读兴趣，从而去阅读新闻内容。改革开放以来，各地报刊出现了许多形式新奇、吸引力较强的新闻标题。这些标题常根据新闻的内容选定结构的表现形式，多采用修刮法、符号法及其他方法制作。     

幼儿园棋类游戏指导策略研究

棋类游戏是幼儿园规则游戏(具体说是智力游戏)的一种,更是区域活动的重要内容。目前在幼儿园中主要的棋类玩具包括:飞行棋、象棋、军棋、跳棋以及以开发智力为目的的一些成品棋,如拼字棋等。棋类游戏中,幼儿须以自己的经验和理解来参与游戏,在促进幼儿数理逻辑及推理能力发展、帮助幼儿去自我中心、学会遵守共同的规则、培养幼儿的任务意识和做事     

幼儿园值日生工作小议

幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式,是劳动教育的一个重要组成部分,在幼儿全面发展过程中具有重要意义。首先,可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的思想;其次,可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下,从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯;再次,能使幼儿学习掌握一些简单的劳动知识和技能。 但是,如果保教人员对值日生     

任务型教学模式在英语教学中的运用

以任务为中心的语言教学模式，是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的语言教学模式。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的新型课堂教学方式：简单地说，“任务”就是“做事”，就是运用英语“做事”。在此过程中，学习者以具体任务为学习动机．带着一种积极、主动的学习心态努力地完成任务，以展示任务成果来体现教学的成就。任务型教学模式的理论基础是“输入与互动假设”。学习者所需要的是可理解的输入和合适的输出机会。因此，外语课堂教学应包括适合学习者的各项活动，即任务。让学习者在完成任务的过程中，运用所学语言进行交际，从而自然地促进对所学语言的习得。     

浅谈如何在区域游戏活动中促进幼儿社会性的发展

幼儿园区域游戏活动的创设形式应丰富多样,就像社会的缩影。教师应引导幼儿在游戏中开展合作、竞争等活动,培养幼儿的合作分享、积极交往的能力和热爱集体的意识;指导幼儿活动的技巧;启发幼儿克服困难、解决问题;培养幼儿勇敢顽强的品质和个性;激发幼儿做事的责任感。本文主要论述区域游戏如何促进幼儿的社会性发展。     

家园合作培养大班幼儿良好的任务意识

许多一线教师都深有体会——每次检查幼儿对小任务的完成情况,常有这样的现象:幼儿没有需要收集的资料或需要巩固练习的知识技能,却常常会说“忘记了”、“爸爸妈妈忘记帮我做了”.有些幼儿虽然完成了任务,但是有明显的应付现象,质量不高;有些家长直接代替完成了幼儿要完成的任务.这些现象反映出幼儿的任务意识比较淡薄,家长没有充分认识到培养幼儿任务意识的重要性.     

引领学生完成驱动任务

任务驱动法是信息技术教学中最为常用的方法，任务可以是问题形式，也可以作品形式，初一信息技术（七年级上册河南省基础教育教学研究室编）第四课是“文件的管理”，涉及到的知识技能主要是：①用“资源管理器”和“我的电脑”两个管理文件的窗口，建立文件夹、对文件和文件夹进行复制、剪切、粘贴、删除、重命名以及选定文件的技巧。