近年NMET试题特点及对英语复习教学的启示

自高考实施“3 X”科目考试以来，NMET采用了含听力的高考试卷，试卷体现了突出语篇，强调应用和注重实际的命题原则，侧重考查学生运用已学知识去解决未知问题的能力，检测学生的全面素质，对当前的英语教学提出了很大的挑战。     

析NMET2003年单项填空

2003年高考英语单项填空题设计巧妙,高考的内容丰富,知识面广,题型多样,有一定的深度和难度,注重考查综合运用知识能力。下面对这些试题的情况略作分析。(以高考试卷的题号为序)一、动词A.词语辨析25.Ifanybodycalls,tellthemI’mout,andaskthemtotheirnameandaddress.A.passB.writeC.takeD.leave析:此题是考查考生对相似意义动词的辨析能力。pass传递,write写,take带,leave留下(话、地址、姓名等),根据Ifanybodycalls的情境,考生应选leave为宜。故此题的正确选项为D。整句的意思:如果有人打电话给我,告诉他们我外出了,请他们留下姓名和…     

2000年高考英语试题评析与应试技巧

2000年英语高考试卷坚持了“稳定中求发展”的指导思想，在“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计原则下，着重测试学生的语言交际能力。这有利于高校选拔人才，有利于高中英语教学改革。     

巧用“语篇知识”解答NMET完形填空题

众所周知,近年来NMET完形填空考查已从“知识立意”上升到“能力立意”的高度。而从考查的结果来看,考生还未能适应这种高要求,具体表现有以下二个方面:有的考生认为完形填空材料看不懂,无从下手;有的考生则认为材料看得懂,但不知如何下手,无法确定答案。笔者在教学中调查发现:完形填空应对无策的原因主要是考生并     

从2002年NMET书面表达范文谈写作

2002年NEMT中的书面表达要求根据提示与表格内容写一封信,考生几乎不用太大的力气即可审清题意。但根据当年阅卷情况分析,罕有考生得一档(21—25分),英文程度较好的学生得分大都在第二档(16—20分)。原因就在于这种形式的作文易于写成平淡无味、没有闪光点的“流水帐”。     

解读2004年高考英语试题 把握2005年备考方向

2004年全国共15套英语试卷。其中有11个省份自命题，教育部考试中心命制4套试卷。15套高考英语试卷完全符合现行中学英语教学大纲和教育部考试中心制定的《考试大纲》要求，试卷的突出特点是：“平稳过渡，紧扣大纲”．试卷坚持了英语测试改革的总体方向：“突出语篇、强调应用、注重交际”．试卷既充分地体现了教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了素质教育的内涵。试卷指导思想基本体现以下两方面：     

谈NMET对英语教学的正负面作用及其改革构思

高中三年的英语教学目标明确指向高考，在这三年中，教师为高考出题、编题，学生为高考不停地做题，耗费了大量的时间和精力，但教学成果却不尽人意?学生的英语实际应用水平还是很低，即便是高分段的学生，在出国之前，还得重新进行语言培训。这样就不难看出，在高考的框架下进行的英语教学存在着很多问题。因为在这样的框架下进行的英语教学培养出的学生只具备应试技巧，却缺乏英语的实际应用技能，这样的教学偏离了素质教育的方向。测试和素质教育并不矛盾，它应该发挥其正确的导向作用，来满足社会发展的需要，而不能偏离社会的需求而盲目地进行应试教育.     

从2004年高考试题看英语强调句型

2004年高考湖北卷第24题、福建卷第35题、天津卷第32题都考查到了强调句型．下面让我们进一步了解其特点、解题方法及常考题型．     

浅谈高考完型填空的解题技巧

NMET中的完型填空(Close Test)主要考查学生综合运用语言的能力。它不仅考查词汇、浯法方面的基础知识．还着重考查学生对语言材料的理解能力、分析判断能力和逻辑推理能力。其覆盖面广，出题灵活、技巧性强。近几年高考试题中的完型填空又有新的变化。试题所涉及的知识面不断拓宽．综合难度不断提高．特别强调对语篇及上下文语境的理解和应用。     

2000年高考英语试题评析与思考

2000年高考英语试题(非含听力卷)与1999年相比，没有发生很大的变化，题型、题量和赋分完全一样，容量大，覆盖知识面广，坚持了“突出语篇，强调应用，注重实际”这一设计原则。试题不偏不怪，进一步淡化了语法，充实了语言；淡化了形式，充实了内容，在接近较真实的语言环境中，对考生进行语言运用能力的考查；2000年试题总词汇量有所提高，约为3291个，而1999年约为3143个，实现了较为理想的难度控制(理科0．5l，与1999年一样，趋近于理想难度0．55)，实现了“稳中求发展”这一设想。     

2006年中考物理命题方向分析

2005年中考试卷出现了一批优秀试题，它们对推动课程改革和实施素质教育产生了积极的导向作用．通过对这些试卷特点的分析，可看出2006年的中考物理命题方向。     

从2003年高考看中学英语教学的方向

2003年英语高考题与 2002年试卷的题型分值一样,按标准化测试要求设计,就整份试卷而言,除完形填空略难于 2002年的之外,其余各项难易程度均与 2002年的持平.但 2003年的考题更强调语言运用之理念,试卷内容也更具现代气息.具体来说有以下两个特点:     

从’99高考谈今年命题趋势

中国20世纪最后一次高考已经烟消云散,透过这次高考的语试卷,我们可以管窥到命题的良苦用心,以及21世纪中学语教学的方向。所以,我们深入分析1999年高考语试卷的特点就显得特别有必要。     

从’99NMET书面表达题谈看图作文“四步曲”

“书面表达”题是考查考生英语综合能力的运用,它常常是学生应试的难点。书面表达题是依据高考招生考试说明和敦学大纲的精神来命题的,要求考生根据所给的情景写一篇100个单词左右的材料;情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式有图画、图表、提纲、短等;体包括记叙、应用、说明、议论等。书面表达的基本要求是：(1)切中题意;(2)语言准确、得当;(3)条理清楚。     

改革中的2000年物理高考（全国卷）试题

2000年物理高考试题在1999年改革的基础上,在试卷结构、考查内容等方面作了进一步的调整和改革,给人以全新的感觉.1.进一步缩短了试卷的长度。调整了试卷的结构2000年物理高考试题由1999年的24道题减到了22道题,进一步增加了考生思考的时间,这不仅有利于考生在限定的时间内更好地发挥水平,而且有利于改变时下注重高强度训练的复习方法.2000年物理高考试题在试卷结构上也作了调整。进一步减少了客观试     

由试做高考试题看学生英语学习的不足

2005年高考结束后．我校高二英语备课组从山东省高考英语试题中选择了部分试题，用45分钟时间对学生进行了测试。通过对学生试卷的分析．我们发现了一些问题．现将学生在学习中存在的问题介绍如下．以便教师在教学中进行参考。     

从高考试题看动词和短语动词教学

动词和短语动词一直是中学英语教学的重点、难点，同时又是每年高考的热点，在历年高考试题中占有相当大的比重。这些考题主要集中在单项选择、完形填空及短改错中。综观2006年湖北省高考试题，笔认为NMET对英语动词和短语动词考查很具特色和规律。下面就以单项选择题为例进行归纳：