选择生物学事实进行教学的实践与思考

正生物学事实是指自然界中生物的真实情况,包括生物的形态结构、生活习性等各个方面,一定是真实的。生物教师必须帮助学生把握和分清科学事实,并且利用生物学事实,引导学生开展课堂知识的学习。其实,生物学事实是课堂教学中很好的材料。一切生物学理论的得来都是通过研究了无数生物学事实得到的。笔者在教学实践中认识到:根据生物学教学内容,恰当选择生物学事实进行生物教学,能有效地提高学生的学习兴趣、观察力、发现力、科学     

二十一世纪呼吁生物教学

生命科学是研究包括人类在内的自然界所有生物的演化、生长发育、遗传变异等生命活动规律和生命现象本质,以及各种生物之间、生物与环境之间相互关系的科学.生物学是一门既古老又新兴的学科.生物学从其诞生时就显示出其重要性.     

浅谈农村高中生物分组实验教学

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学.生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,也是深受学生喜爱的课堂教学方式.但是,由于实验教学在教学组织、结果控制等方面比较浪费时间且存在一定的困难,因此,很多教师不太愿意进行生物实验教学,特别是生物分组实验教学.     

视频摄像头在生物实验教学中的运用

生物是一门实验科学,《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》要求学生正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力。笔者与教研组教师结合多年的生物实验教学实践,在现有多媒体设备的基础上对运用视频摄像头开展生物实验     

《生物地质学》课程教学初探

21世纪是生命科学的世纪.生物学走向地质学领域前景可观.生物学与地质学关系密切,它反映了生物学与地质学之间的必然联系,并逐步形成了一门交叉学科--生物地质学.通过生物地质学教学实践体会到,生物学与地质学关系密切的内容要突出强化、讲深讲透,让学生建立生物地质相互作用、相互联系、协调发展的思想观点,构建科学完整的知识体系.生物地质学内容主要有:生物风化、生物成矿、生物地球化学、生态环境地质学、生物探矿与微生物冶金等.     

生物现象教学探讨

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。学习和研究生物学离不开对生命现象、生命活动的观察、实验等直观形式。生物学的概念和原理是生物学的理论知识，学生学习生物学知识的实质，是在获得大量生物学感性经验的基础上掌握生物学概念和原理的。这是生物教学过程的中心问题。生物学概念的形成一般是从具体的事物开始，经过分析、比较、综合、概括，从而形成概念和科学原理。因此，生物教学以让学生首先感知生命现象为突破口，以研讨生命现象、探究原理为主线，以应用生物原理解释生命现象为目标，符合生物学特点和学生的认识规律。表现…     

天津市初中生物学科素质教育指导纲要

生物学是以实验为基础的科学，凝聚着人类探索生物世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法，生物学还与人口、环境保护等教育有紧密联系，在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。初中生物学科教学，不仅能使学生掌握必需的生物学科基础知识...     

中学生物实验开设情况调查

生物学实验是中学生物学教育中必不可少的一个环节,当然也是实施素质教育的重要环节,不仅仅能够激发学生学习生物知识的兴趣和巩固理论知识的学习,而且具有培养学生观察、分析、动手操作、科学探究和创新能力等的教育功能。教师要深入研究生物学的教材,提炼教学内容中的某些要素方法,并在教学设计过程中渗透进去,让学生在生物实验活动参与中体验科学方法的应用。     

初中生物实验教学策略浅谈

生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。因此,生物实验教学在生物教学中占有重要地位,是实现新课程目标,提高学生生物科学素养的重要途径。然而,大多数生物教师认为开展实验教学有较大的难度,很难达到预期的教学目标,因此实验教学也是生物教学中的一个薄弱环节。     

生物教师要提高手动能力

中学生物学教学大纲中指出:生物学是一门实验科学,实验、观察标本的采集和制作等在生物教学中占有十分重要的地位。大纲还要求教师应该积极地制作直观教具,密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。由此不难看出,对于生物     

提高初中生物学实验教学有效性的思考

<正>生物是一门以实验为基础的科学,生物课程标准提出了"以创新精神和实践能力培养为重点"的基本理念。生物实验对培养学生学习生物学的兴趣、加深理解生物学的双基知识、掌握生物实验基本技能、培养学生的科学探究能力、实践操作能力都有重要作用。因此生物实验教学在初中生物学教学中有着重要地位。如何改进初中生物实验教学工作,使生物实验教学能发挥其正常功能,促进学生发展呢?在二十年来的一线教学实践中,笔者对提高初中生物学实验教学有效性有了一     

运用模型方法解决生物学问题

<正> 我国普通高中生物课程标准明确地将生物学模型与生物学基本事实、概念、原理、规律等并列为学科知识的重点。解决生物学问题是巩固、深化、活化生物学知识的途径,是发展学生能力、训练学生掌握科学方法的有效学习活动。生物学模型方法是解决生物学问题的一种逻辑方法。     

生物教学中学生能力的培养

生物学是一门研究生物生命现象和生命活动规律的科学,其研究对象是地球上形形色色的生物,研究内容包括形态结构、生理、遗传变异和生态等方面,是一门以实验为基础的学科。我在生物教学中,从知识教育、方法训练、能力转化等方面对学生进行了科学的培养并收到了良好的效果。     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

生物模型构建课例分析——以“生物学科模型的构建专题”教学为例

<正>《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出要提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。构建生物模型能全面培养学生的合作探究能力、综合分析能力、语言文字表达能力和科学思维创新能力。生物课程不仅是传授生物学的基本知识,更需要引导学生自主分析自然现象、合作探究自然规律。而引导学生在生物学学习中构建生物模型正是建立在提升学生生物学核心素养的基础     

论生物教学中的科学素质教育

生物学科学素质的提高,是生物教育教学的核心。本文从科学态度的培养、科学方法的教育、科学知识的传授、科学能力的培养四个方面提出对提高学生生物学科学素质的认识。     

光合作用实验教学的改进

生物学是一门自然科学,也是一门实验科学.实验教学在生物教学中具有十分重要的地位.如何找到更好的实验材料、实验方法,达到教学目的,是生物实验教学的努力方向.为了使学生真正学好生物学的基础知识,牢固掌握生物学的基本技能,学会研究科学的方法,培养观察、思维、设计、动手等多方面的能力,我们对实验要仔细推敲,必要时进行修改或重新设计,以保证学生有充分的时间动手和思考,更好地达到实验目的.     

生物课开放性教学试探

生物的开放性教学是由生物学科的特点决定的。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是分布于大自然中的各种动、植物及微生物，因此，大自然是生物学教学的天然课堂。生物学是一门以实验为基础的科学，许多理论和定律都源于实践，并在指导实践的过程中得到检验和发展。生物学被认为是21世纪最有发展前途的科学，仿生学、生态科学和分子生物学等研究成果日新月异，这些新的研究成果要在课堂教学中必须得到恰当补充。生物学与物理、化学、地理等各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容交叉纵横、相互沟通，因此，生物教学必须打破传统分科教学的禁锢，进行多学科渗透。     

加强高中生物学实验原理教学的思考与实践

众所周知,生物学是以实验为基础的一门科学,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还能训练学生的科学方法,培养学生的多种能力(如思维能力、创新能力等)。可以说,任何层次的生物教学都离不开实验教学,而要提高生物实验教学的效果,就一定不能忽视     

向世界生物药第一方阵迈进——访医药生物技术国家重点实验室主任华子春

生物药物是指运用微生物学、生物学、医学、生物化学等的研究成果,从生物体、生物组织、细胞、体液等,综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法制造的一类用于预防、治疗和诊断的制品。纵观国际生物药物市场,美国既