高职思政课教学融入人文关怀路径初探

加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导是十八大报告提出的新要求。本文首先分析高职思政课教学人文关怀的内涵,其次指出当前高职思政课教学人文关怀缺失的原因,最后提出高职思政课教学融入人文关怀的路径选择。     

马克思主义基本原理概论课教学中人文关怀的倾注

人文关怀对大学生的健康发展具有重要作用,马克思主义基本原理概论课和人文关怀具有内在契合性,可以通过该课程的教学对大学生进行人文关怀的教育。实现马克思主义基本原理概论课(下文简称"马原"课)人文关怀的倾注,需要教育工作者转变教学观念,重视"马原"课人文关怀的功能,树立以学生为本的教育价值观,把"马原"课和人生教育结合起来,并不断提高教育者自身的人文素养。     

试论《思想道德修养与法律基础》课教学的人文关怀之实现

<思想道德修养与法律基础>课的课堂教学实效性问题一直备受关注,而在课堂中体现人文关怀则是取得"基础"课教学良好实效的途径之一.本文对教学中加强人文关怀的必要性和"基础"课教师需具备的素质作了简要分析论述,并着重阐述了对如何实现人文关怀,要实现教学中的人文关怀必须尊重"人",要善于挖掘教学内容的人文精神,还需依靠课堂内外的结合.     

课程教学人文关怀的基本视角及实现路径——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为对象

概论课教学应从思想政治理论课学科体系的整体角度把握人文关怀,根据不同课程在学科体系中的地位和开课目的确立人文关怀的基本视角。概论课人文关怀的基本视角是中国特色社会主义道路与学生人生规划、个人愿景的切合点,其实现路径是坚持以学生为本的价值取向,充分肯定学生在教学中的主体地位,把理论教学与人文关怀有机结合起来精心设计各个教学环节,把人文关怀延伸到学生社会实践活动中,在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会问题的能力,促进学生身心的全面发展,提高概论课的说服力和吸引力。     

思政课与高职生人文素养培育初探

在思政课教学中培育高职生的人文素养,是高职院校内涵式发展的必然要求,也是思政课改革的内在驱动。作为思政教师应在课堂教学和日常思政教育中充分挖掘人文资源,拓宽教育途径,创新教育方式,满足高职生人文关怀和全面发展的需要,真正实现高职生人文素养的实质性生长。     

大学语文教育中的人文关怀及其培养策略

在大学语文教育中实施人文关怀,不仅是践行新课改理念的需要,也是培养学生人文精神的重要载体。因而作为大学语文教师,必须在日常教学中充分意识到加强人文关怀的必要性;紧密结合大学语文教育中人文关怀培养的不足,采取有效的措施加强人文关怀的实施,促进人文教育开展的同时提高学生人文水平。因而本文正是基于这一背景,主要就大学语文教育中如何实施人文关怀进行了探讨。旨在与同行进行业务之间的交流,在不断强化人文教育水平质量提升的同时促进人文关怀的有效实施和人文精神的有效构建。     

让语文课堂充满人文关怀——《可爱的草塘》教学案例

语文课堂教学是一门艺术。语文课堂教学是一门美丽的艺术。语文课堂教学是一门体现人文关怀的美丽的艺术。人文关怀是什么?人文关怀就是一种以关怀人为主体、以关怀人为对象的思想和行为。2003年11月，笔者有幸观看了《可爱的草塘》一课的课堂教学，深深的被教学中所富有的温暖的人文情怀所感动，课堂中的一个个精彩的片段至今历历在目。     

哲学原理课的人文意蕴与素质教育

本文认为哲学人文素质的培养和提高应是哲学原理课教学的一个基本着眼点。分析了人文意蕴在传统原理课教学中的缺失,对原理课教学中如何探索人文素质教育提出了自己的看法和实践体会:把握哲学知识的人文性、理解哲学思想的人文性、领悟哲学精神的人文性。对哲学人文素质教育有一定的启示意义。     

哲学原理课的人文意蕴与素质教育

本文认为哲学人文素质的培养和提高应是哲学原理课教学的一个基本着眼点.分析了人文意蕴在传统原理课教学中的缺失,对原理课教学中如何探索人文素质教育提出了自己的看法和实践体会:把握哲学知识的人文性、理解哲学思想的人文性、领悟哲学精神的人文性.对哲学人文素质教育有一定的启示意义.     

人文关怀视野下的高校思想政治理论课教学探析

高校思想政治理论课教学本质上是一种人文关怀,教师通过转变教学理念,精心设计教学内容,采用灵活多样的教学方法,改革考核模式等多种途径,能逐步实现思政课教学中的人文关怀,从而达到让大学生真心喜爱、终身受益的教学目标。     

把青橄榄变成柠檬汁——记一堂没有教材的语文课

概括呈现一节替课教师面对教学意外改变教学预设,运用教学智慧以人文关怀化解教学困境,实现教学目标的典型课例,直观体现语文教学人文性与工具性的有机统一,并指出凡是能实现《语文课程标准》规定的教学目标的素材都可以作为教材,教材不是死的,也不一定必须有形,好课是立体的,且有综合性.     

生命在场:德育人文关怀的起点

学校德育在秉持理性精神的同时,必须大力张扬人文关怀,做到生命在场。这是由生命对于人的价值、德育的性质以及德育人文关怀的特点所决定的。要做到生命在场,我们应努力在教学活动中传授生命真知,开启生命智慧;体验生命活动,丰富生命情感;践履生命行为,养成生命善行。     

高中思政课实施人文关怀的价值与路径

人的发展是思政教育的出发点和归宿。以立德树人为根本任务的高中思政课教学应纵向贯通、横向融通人文关怀。人文关怀是化解课程供给与学生心理需求矛盾的关键点,是增进学生对课程思想价值认知的触发点,是转变高中思政课育人方式的切入点。高中思政课教学实施人文关怀,应以情境为着力点,化解学生成长中的心理困境;以互动为突破点,让学生在活动中感受心理尊严;以评价为触发点,使学生的进取心和自信心获得持久支撑;以职业选择为落脚点,提升学生职业规划能力。     

注重人文关怀 构建和谐图书馆

本文通过对人文关怀、和谐图书馆的概念进行介绍,论述了高校图书馆人文关怀的重要性,并且提出如何了加强人文关怀和构建和谐图书馆工作的途径,即既要强化对读者的人文关怀,也要体现图书馆馆员的人文关怀,使高校图书馆这个社会文明的窗口日益进步,真正起到传承人类精神和文化的纽带作用,共同建设和谐图书馆。     

工学结合下高职思政理论课实践教学的目标探索

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,也是思政课取得实效的重要保障,更是高职教育人才培养目标的重要体现,对大学生成长成才具有重要作用。为了实现服务高职教育的人才培养目标,适应工学结合人才培养模式的特点和要求,高职院校思想政治理论课实践教学应强化职业道德品质培养、重视学生全面发展、注重人文关怀,突出对学生德育、能力、情感教育,更好地发挥其育人作用。     

幼儿园教育中人文关怀的缺失及策略

伴随着新课改的深入发展,对幼儿园教育随之提出了更高的要求,但是在幼儿园的实践教学过程中仍然难以避免的存在人文关怀缺失的不良现象。因此,本文详细分析了幼儿园教育中人文关怀的缺失问题,并且提出了强化幼儿园人文关怀教育的几点建议。     

人文关怀和心理疏导在大学生思想政治教育中的新着力点

高校思想政治教育是高校教育教学体系非常重要的内容。在高校思政教育教学活动中，强化人文关怀以及心理疏导为高校思政教育工作的改革与发展提供了新的理论依据，为实现高校思政教学的稳健发展提供了路径支持。文章在阐释人文关怀和心理疏导在高校思政教学中的内在机理、人文关怀和心理疏导在高校思政教学中的价值的基础上，提出致力于教育理念的创新突破、健全人文关怀和心理疏导工作体系、发挥主流价值观导向作用等实施路径，为进一步促进高校思想政治教育与人文关怀和心理疏导的融合，助力提升高校思政教育工作的水平与成效。     

“人文关怀”立意下初中历史课堂教学实践路径——以《对外开放》为例

将"人文关怀"作为历史课程教学立意,有利于引领学生在历史学习过程中获得人文体验、感悟,内化人文素养,促进学生成长。文章以《对外开放》一课教学为例,探讨了"人文关怀"立意下初中历史课堂教学实践路径,提出"重塑教学理念,指向以生为本""重构教学内容,链接学生生活""优化教学方式,关照学生体验"等策略。     

高校哲学教育中的人文关怀

高校哲学教育究竟要树立什么样的教学理念,如何在教学中融入这种理念,这是亟待解决的重要课题。笔者认为,使哲学课陷入困境的最根本原因,是哲学教育中人文关怀理念的阙失。这一教育理念的阙失,直接导致哲学本身的人文价值的阙失,更无法满足受教育者主体意识的增强和自我价值的实现。要使哲学教育走出困境,就必须要在哲学教育中融人人文关怀理念,这也是哲学教育本身的应有之意。     

有效示范 专业引领 ——对听我校骨干教师示范引领课的感受

前些天我有幸听了我校六位骨干教师的示范引领课．感触很深,他们那规范又亲切的语言、落落大方的教态、活泼生动的组织形式,不仅吸引着每位学生,也吸引着在场听课的教师,而更使我为之一震的是他们新颖的教学理念、人文的教学氛围、合理的课堂结构和丰富多彩的练习形式。细细品味这几位教师的课,我认为有以下几个特点。