浅谈我国古诗中的感知失真描写现象

体会、分析中国古典文学作品中的感知失真描写现象。多数失真现象的描写是由于物理上、生理上、心理上 ,或是内心情感的作用所致 ,但却从不同的角度 ,再现了创作主体对现实世界的真实感受、切身体验     

论古典情诗中情感与人物关系--从《西洲曲》谈起

诗歌是抒情的艺术，诗中有情。诗中也有人。但在艺术表现上，情感与人物的关系相当复杂微妙。就中国古典爱情诗来说，大致可划分为四种类型：着眼于人物表现内心情感；着重情感刻画，人物形象较为模糊；通过情感抒写刻画出鲜明的人物形象；情感抒写与人物刻画的相得益彰。     

激情碰撞之后的澄明——浅论艺术家创作中的情感体验

人类是世界上情感最丰富的动物,艺术则是人类情感在内心急剧碰撞的产物。本文旨在通过对艺术创造过程的简单剖析来阐释艺术家在其过程中的情感体验。     

试论舞蹈中的爬滚训练

舞蹈是最能表现人们内心情感的艺术形式之一，强调了生命情调。作为人之本性的情感是舞蹈的灵魂，是舞蹈发展的原动力，是舞蹈创作的源泉。舞蹈中的爬滚训练是以舞者为核心，激发舞者内心的呼唤：让躯体伴随着音乐在地板上自由翱翔，形成独特的个性魅力；让思绪闪烁出智慧的光芒。表达特有的动感和最内在的情感。     

试论幼儿园音乐课堂教学改革

音乐是抒发人们内心情感的艺术，它是“以美诱人，以情感人”的最有魅力的艺术。     

浅谈“情感”在小学语文教学中的作用

语文是一门极具情感的学科。语文的各种艺术表现形式也充分说明了人情感的多样性。通过语文的艺术表现形式,如诗歌、散文、记叙文等可以帮助人们表达其内心的情感。在语文教学中融入"情感教育"理念,能够充分激发和触动学生的内心体验,同时加强师生之间和谐友好关系的形成,最终实现高质量教学的目标。     

谈在音乐教学中如何注重情感教育

音乐是最容易引发情感，支配情感，表现情感的艺术，教学中，教师应把情感教育贯穿到每一教学环节，备课时应挖掘教材本身的情感因素，上课时无论是教学组织，唱歌教学和新课教学，都应充分调动学生的内心情感，增强其情感体验和情感表现力。     

诗乐合璧 交相辉映

十九世纪德国哲学家黑格尔认为，音乐的时间“流淌性”最适宜再现人的内心。音乐是抒情的艺术，音乐与文学联姻，主要是在这个“情”的层面上进行的。这在艺术美学中叫“移情”，即艺术家把自己的情感转移到外物上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。战国时庄子与惠子同游于濠梁之上。庄子日：     

浅析音乐与情感

音乐是情感受的艺术,人的存在是情感存在的基础,音乐情感虽然是一种抽象的、非具体的情感,从本质上来讲仍然是以人为出发点。。她是一种贴近人性的、充满人情的艺术,而且这种艺术从一开始就被认为作用于人的内心从而影响人的情感、性格等方面。可以说．音乐发展的历史就是人性发展的历史,是反映人类性感生活发展的历史。所以,强调音乐情感的重要性就是在强调人在音乐艺术中的重要地位。     

音乐美的表现与美学价值

音乐是一种以有组织的、在时间上流动的音响作为物质手段来塑造形象、表达情感的艺术。和雕塑、绘画、戏剧以及小说等艺术样式相比,它与感情的联系最为直接,最能表现和激发情感。黑格尔曾经说过:通过音乐来打动的就是最主体的内心生活;音乐是心情的艺术,它     

听,音乐在诉说

罗丹说:"艺术就是感情。"音乐——情感的艺术,音乐教育本质上说是一种情感教育。音乐作品或快乐或忧伤或激动或悠扬无不充满着丰富的情感,音乐本身又通过旋律、节奏、速度、力度、和声等音乐要素创造音乐意境,表达情感,诠释作品内涵。面对情感丰富的作品和情感丰富的教学对象,教师应当深入解读,走进作品的内心,倾听音乐的声音,感知音乐形象,从而带     

浅析在音乐艺术表演和欣赏中的情感体验

音乐是以声音来表达人的内心情感的艺术。音乐艺术从创作、表演到欣赏都离不开情感体验,情感体验是贯穿于音乐艺术的一条＂主线＂。文章试从音乐的表演和欣赏两方面来探讨情感体验在其中的重要作用。     

浅谈艺术体操表现力的提高

艺术体操的表现力是练习者运用体态、造型、器械、技术和情感，通过音乐旋律把内心情绪表现出来并具有感染力的一种能力。练习者在自身的生理、心理、器械的物理特长和音乐组成基础上进行艺术体操形态的创造，把自己的情感通过艺术形式传递给观众，通过丰富、强烈的艺术表现力感染人们。     

诗书画的内在情感初论

虽然诗词、书法和绘画的艺术表现形式不同,但都是作者抒发内心情感的载体。诗如其人,画如其人,书法亦如其人。列举了不同年代、不同人物的诗书画代表作品,分析了作者通过艺术作品所表达的内心情感。     

古代诗歌鉴赏须强化六种意识

诗歌鉴赏是一种艺术认识活动，它始终伴随着活生生的形象和内心情感反应，同时，还要用理性思维对作品进行评价。这就要求鉴赏必须建立在六种意识上理解构思，把握形象，领会意境，探究技巧，品鉴语言。     

论声乐艺术的独特性

歌唱是一门感情艺术。人的情感是人的一种心理过程。这种心理过程的运动状态，主要表现在声音的力度（强或弱），速度（快或慢）和音色的变化上。歌唱是演唱者通过对声音的强弱、高低、长短、明暗的控制来表现歌曲的喜怒哀乐等情感的过程，而纯声音，节奏，旋律尽管可以产生悦耳动听的效果，但不表现作品的情感内容，就不是真正的艺术。黑格尔认为情感是音乐的独特表现，是音乐与主体内心生活的桥梁。他指出：“一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅程度不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈，     

写实艺术的情感

写实艺术作品与画家的内心情感关系,写实的含义,情感的含义;写实艺术需要情感,情感深化写实艺术,深入二者的关系,画中有情,情中有画。西方不同时期的作品不同地点的作品说明同一个问题——写实艺术需要情感,完全出自内心的需要所表达的情感是深远的。反论没有情感写实艺术会如何？总结写实艺术的情感,发表对写实艺术情感的一些见解。     

让学生更好地获得音乐情感体验

音乐是人类历史上最古老、最具感染力的艺术形式之一，是以声音来表达内心情感的。音乐是情感的艺术。著名美学家苏珊·朗格在《情感与形式》一书中指出：“音乐是情感生活的摹写。”“情感、生命、运动和情绪，组成了音乐的意义。”美国著名音乐教育学家贝内特·雷默认为：音乐是人类内在情感的外在符号表现，因此音乐教育的本质就是情感教育。我国《普通高中音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心”的基本理念，指出“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，在音乐鉴赏中强调学生的情感体验，能使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中感受音乐美。如何在音乐鉴赏教学中让学生更好地获得音乐情感体验？     

论歌唱艺术的情感表现

音乐歌曲是否好听,是否能打动人的内心最关键的一点就是歌唱者能否用心体会歌曲中的情感,体味歌曲在不同场景中所具有的艺术感染力。因此,在演唱时,我们必须要对歌曲在情感上进行细致的处理,要结合歌曲的整体布局,将不同的情感元素融入其中,借以突出歌曲的艺术气息,引起听众情感上的共鸣。     

书法篆刻艺术形式美规律

中国书法是中华民族特有的艺术形式，有着悠久的历史，蕴藏着深邃的美的奥秘。中国书法通过章法布局、结构、线条来表达人的内心情感。