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王春 《太原教育学院学报》2010,(1):116-118
体育课在锻炼学生强健的体魄和发展学生的社会适应能力等方面发挥了重要作用。而在体育课堂中,分层次教学又是培养学生社会适应能力的最好方式之一。在教学中学生通过分层次体验,使每一个学生都能积极参与体育运动和各项比赛,进而培养学生的合作与竞争意识、协作与交往能力。 相似文献
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本文通过对体育教学与学生社会适应能力发展之间的相关性进行分析,明确了体育教学对提高学生社会适应能力所具有的独特作用。在阐述体育教学对培养学生社会适应能力所具有的重要意义的基础上之上,为在教学实践中促进学生社会适应能力发展提高了若干方法。 相似文献
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学校体育在培养学生社会适应能力中应努力使学生获取现代社会中的生命知识、体育与健康知识;发挥学生体育社团在社会适应能力培养中的作用;利用学校体育中的挫折教育,磨砺学生的个性,提高学生对社会的适应能力;加强体育课堂内外中的显性和隐性课程对学生的培养;在体育教学评价中应明确提出对学生社会适应能力方面的要求等,以弥补传统学校体... 相似文献
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为了提高学生心理健康水平,磨练学生意志,增强学生的抗挫意识,在初中教学中,发挥体育学科的优势,让学生体验顺利与挫折、成功与失败、优势与劣势,分层次、有重点地开展抗挫教育,加强未成年人应对挫折的能力和社会适应能力,构建和谐校园。 相似文献
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王天骏 《中国科教创新导刊》2011,(36):277-278
体育在培养学生社会适应能力中具有独特作用。教师与学生,学生与学生在体育活动中或竞赛中形成的人际交往、合作与竞争等行为,会迁移到日常生活、学习和社会工作中去,有利于提高学生社会适应能力。体育课程教学有利于提高学生适应自然环境的能力;有助于培养学生的竞争精神。 相似文献
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新课标下学生心理健康和社会适应能力的培养 总被引:2,自引:1,他引:2
胡梅清 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):334-336
论述在体育教学中,学生心理健康和社会适应能力的培养和发展.解析在体育教学过程中,不但要注重培养学生心理健康,而且要注重学生的社会适应能力的培养.在通过对教育方向和学生能力素质培养的理论分析,提出在教育过程中需改进教育方法和措施,以适合学生的素质发展. 相似文献
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This article suggests a device that counselors may use as a reference for bridging the gap between counseling theory and technique. Cognitive development theory provides the basis for understanding a single transaction between counselor and client. The acronyms FACTS and CRACKS suggest the structural dynamics taking place within the client's cognitive field as the counselor performs in two different stages of the counseling process. 相似文献
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W. O. Thompson LL.D. 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(4):339-345
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How L.A.T.E. it was, how L.A.T.E. 总被引:1,自引:0,他引:1
Simon Gibbons 《English in Education》2008,42(2):118-130
The London Association for the Teaching of English is a subject group that was founded in 1947 to ‘provide a live forum for the exchange of ideas, and to undertake the practical study of problems connected with the teaching of English’. The early history of this Association, its influence on the development of English pedagogy and practice is the subject of my current PhD research. Within this work are key questions about the nature of subject English, the curriculum, and the ways in which members of a subject community work together to effect change. This article gives some background to the research project, and begins to point towards some potentially important questions about the subject and ways of working together. After two decades of top down, centralised government initiatives around English pedagogy, curriculum and assessment, and teachers’ professional development, these questions are worth addressing. 相似文献