一二三四像首歌

<正>一支钢笔学校小卖部的老师带着江某某来到办公室,那老师说他,趁服务员不注意的时候拿了小卖部的钢笔,让我一定要严肃地处理这件事情。听完那老师的告状,转头看看那可怜的小东西,只见他,喉头蠕动,双肩在剧烈地抖动起来。我示意让他走到我跟前。他拖着沉重的脚步来的我身旁。我抽出纸巾,轻轻地拭去眼泪,开始与他一番长谈。谈话中知道了他的家境,知道他是没钱而无法买一支像样的钢笔。第二天我在他的课桌里送上了崭新的钢笔并写上了我的祝福。那年的教师节我收到了他亲手制作的贺卡,里面的贺词是这样的:谢谢您那份特殊的爱,特别     

一二三四像首歌

马卡连柯曾经说过,批评不仅仅是一种手段,更应是一种艺术,一种智慧。富有人情味的、和风细雨似的批评体现了教育的真谛——以人为本。我们不妨从下面中外教育家们的如歌批评中学点批评的艺术,给自己的教育教学工作添些艺术和人文关怀。     

付出，像首歌

在大山深处的学校任教，贫困生问题最令人揪心。听着家长们那无奈地诉说，看着那些一贫如洗的家庭，还有山里伢那一双双渴求知识的眼睛，当老师的我们心急如焚。     

春天像一首歌

春天来了,太阳出来了!太阳把大地和小草照绿了,把花染红了,一朵朵云飘上天空就像一个个气球升上天空。春天像一首歌,春姑娘弹着优美的乐曲飘了过去,河水欢快地唱起歌来。     

付出,像首歌

在大山深处的学校任教,贫困生问题最令人揪心。听着家长们那无奈地诉说,看着那些一贫如洗的家庭,还有山里伢那一双双渴求知识的眼睛,当老师的我们心急如焚。 我们几名不愿陪着落泪、陪着叹气的年轻教师,常常为此而绞尽脑汁。那是一个月明如镜的夜晚,在一堆篝火旁,围坐着我们18位热心的年轻教师,你一言,我一语,等到"诸葛亮会"落下帷幕,已经夜半。而那经过反复论证的方案,仿佛已经为贫困生带来了希望的明天。     

“海峡两岸同唱一首歌”——“同唱一首歌”夏令营活动纪实

“鲜花曾告诉我,你怎样走过,大地知道你心中的每一个角落。甜蜜的梦啊谁都不会错过,终于迎来今天这欢聚时刻……”7月15日,从全国各地来的200多名代表,唱     

一二三四像首歌——经典批评案例例谈

马卡连柯曾经说过，批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术、一种智慧。富有人情味的、和风细雨似的批评体现了教育的真谛——以人为本。我们不妨从下面中外教育家们的如歌批评中学点批评的艺术，给自己的教育教学工作添些艺术和人关怀：     

“一二三四”像首歌,点点滴滴润心田——班主任与学生谈话的技巧

今年下学期,我来到了长沙县一中这个新的单位,担任高二247班的班主任,新学期报到的这一天,我就出了一件"糗事"。上午11点左右,教室里进来两个花枝招展的女孩。一个略显成熟点,看     

教师“应像”“不应像”

教师不应像蜗牛,背着老祖宗留下的包袱,步履艰难,而应像温度计,面对新世纪,适应环境的变化,充满活力; 不应像木偶,没有灵魂,任人摆布,而应像八仙过海,各显神通; 不应像圆规,满足于前进一步,即在原地转圈,而应像竹子,节越多奋斗的目标越高; 不应像啄木鸟找食,全凭一张嘴,而应像碓头砸磨扇,实打实; 不应像锯子,伶牙利齿,专做离间之事,而应像黄牛,勤劳而正直,这才是完整的写照; 不应像小孩打哇哇,说了不算,算了不说,而应像     

教师“应像”“不应像”

教师不应像蜗牛,背着老祖宗留下的包袱,步履艰难,而应像温度计,面对新世纪,适应环境的变化,充满活力; 不应像木偶,没有灵魂,任人摆布,而应像八仙过海,各显神通; 不应像圆规,满足于前进一步,即在原地转圈,而应像竹子,节越多奋斗的目标越高; 不应像啄木鸟找食,全凭一张嘴,而应像碓头砸磨扇,实打实; 不应像锯子,伶牙利齿,专做离间之事,而应像黄牛,勤劳而正直,这才是完整的写照; 不应像小孩打哇哇,说了不算,算了不说,而应像     

班主任应做到“—像”“三不像”

新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任是班级工作的舵手，班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在教育过程中体会到，一个好的班主任应该做到“一像”“三不像”。一、是老师又不像老师。一个好班主任首先应是一个好老师。他(她)要给学生传授知识，要帮助学生解决疑难问题，要组织学生进行各种有意义的活动。这就要求班主任不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的其他学科知识。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道，什么都对，不能一切自己说了算。学生不能提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想，捆绑了学生的手脚，时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，学生和班主任之间会形成紧张局面，从而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子——是老师又不像老师。     

“像”辨

1.小孔成像(1)成像原理:光在同种均匀介质中沿直线传播.(2)像的性质:倒立的实像.     

愿你快乐像天使——送给伙伴的两首歌

首先在向伙伴们介绍我写《快乐一天》和《天使在说话》这两首儿歌的缘由之前,先向你们介绍一位我的“小伙伴”,一位忠实的小观众。我喜欢叫她“万万千千为什么”,因为经常在我的节目播出之后,她都会以最迅速、最直接的方法向我提出有关节目的问题或要求,她就是我的外甥女“慕子霖”。孩子就是     

与宝宝共同唱好“依恋”这首歌

我家小丽3岁了,两个月前刚上幼儿园,别的孩子都是难过一个星期就好了,可她到现在早上离家时还是哭哭啼啼的,总是可怜巴巴地望着我,这算正常吗?     

“相”与“像”

“相”与“像”因为读音相同、意义相关 ,在日常生活中 ,在学生作文里 ,这两个字常常混淆。例如 :奶奶请照像师傅照了一张相。这里“相”和“像”都用错了 ,把“照相”误作“照像” ,把“一张像”误作“一张相”。为什么会出现这种错误呢 ?关键是没有把握这两个字的确切含义。《辞海》载 :相 ②貌相 ;状貌。像 ①人物形象的摹写或雕塑 ; ②从物体发出的光线经过光具组(透镜、镜、棱镜或它们的组合 )后所形成的与原物相似的图景。由光线实际会聚而成的像称为“实像” ;由虚光线 (即光线在其相反方向上的延长线 )会聚而成的称“虚像”。根据…     

“象”与“像”

在较长的时间里,象作过像的简化字使用。可是1986年国家语委《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》中指出:像不再作象的繁体字处理。并抽去了象(像)字条。因此,象也就不再作像的简化字使用了。我们必须清楚象、像二字的不同用法。     

从“像作文”和“不像作文”说起

有这样一个故事:某先生看了一位学生的作文后说“:好,有进步,这才像作文。”过了些时候,看到另一位学生的作文,某先生又说“:太棒了,已经不像是在写作文了。”有学生就问“:老师‘,像作文’好,还‘是不像作文’好?”先生道“:有的人原来写文章,东拉西扯,词不达意,颠三倒四,杂乱     

美术教学中“像”与“不像”之我见

“像”与“不像”本来是一组矛盾,但这里谈的“不像”是如齐白石大师所言的“不似之似”,并非纯粹的胡涂乱画。以往,我们常称赞学生“画得真像”,但在实施新课程改革的今天,我们提倡的应该是:要画得“不像”。一、新课标强调积累学生的审美经验,培养学生的欣赏评述能力。从“像”到“不像”,是中学生审美经验和鉴赏能力不断提高的标志。“论画以形似,见与儿童邻”。中学阶段,学生的认知由感性向理性发展,求新求异心理不断增强,对艺术本质的理解更加深入,追求“不像”成为其认知能力发展的必然趋势。从“像”到“不像”的过程,是由具象到抽象…     

“相”与“像”

“相”与“像”读音相同、意义相关,在日常生活中,在学生作文里,这两个字常常混淆。例如:奶奶请照像师傅照了一张相。这里“相”和“像”都用错