“九义”教材小语第五册——读写训练重点

1.读写训练重点的安排,力求体现语文基本功训练的整体性、阶段性和连续性。 遵循小学生学习语文和久识事物的规律,本套教材从三年级开始,编排读写训练重点。 读写训练重点体现了小学阶段读和写基本功训练的内容和训练的顺序。教材在编排上力求体现语文基本功训练的整体性、阶段性和连续性。     

九年义务教育六年制小学语文第五册读写训练的重点和编排

一、读写训练重点的安排, 力求体现语文基本功训练的 整体性、阶段性和连续性。 遵循小学生学习语文和认识 事物的规律,本套教材从三年级开始,编排读写训练重点。 读写训练重点体现了小学阶段读和写基本功训练的内容和训练的顺序。教材在编排上力求体现语文基本功“训练的整体性、阶段性和连续性。     

小学语文要重视单元教学

小学语文要重视单元教学永登县城关小学把红强小学语文教材是根据小学生的心理特点、认识能力和各年级的读写训练重点，采取选文组单元的方式，按照由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则编排的。为了体现训练重点，每个单元中的文章在体裁和写作特点方面都是相同或类似的；...     

浅谈读写结合

浅谈读写结合江苏钱存龙，钱存桂一、掌握教材的编排体系，吃透训练重点的内涵从小学语文教材的编排体系上来看，注重了培养学生阅读和写作能力。就拿小学语文第十一册和第十二册来说，两册教材都分别安排了六个训练重点。这些重点项目在读和写两个方面各有侧重，并且间隔...     

读写例话《练习给课文分段》教学设计

读写例话《练习给课文分段》教学设计□长春市刘晓燕关于读写例话的教学，义务教育六年制小学语文教材从第七册起开始编排。读写例话标明阅读和作文训练的重点，担负着指导阅读和写作的任务。读写例话属独立阅读的性质。例话中涉及的训练重点以及怎样围绕这一重点进行练习...     

落实单元训练重点 提高独立阅读能力——《富饶的西沙群岛》教学后记

叶圣陶老先生曾说过：“语文教学之一的目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能凭空练，故令阅读课本而练之。课本必须善读，一也，因善读课本而自能读其他书籍报刊，二也；二者皆能做到，乃为达到目的，教学成功。”这段话可以概括地理解为：指导学生理解课文，是目的，但更是培养独立阅读能力的手段。阅读教学要达到的最终目的，就是要使学生具有独立阅读的能力。九年义务教育小学语文教材自第五册起，开始安排读写训练重点，并按训练组编排，目的是加强语文基本功训练的计划性和系统性。其中阅读训练重点的设置和编排，体现了小学语文…     

九年义务教育六年制小学语文第七册教材简介

九年义务教育六年制小学语文第七册教材简介人民教育出版社崔峦一、教材编排的主要特点（一）明确提出读写训练重点在第六册训练“弄懂自然段的意思”和“把一段话写清楚”的基础上，本册提出４个读写训练重点，它们是《练习给课文分段》、《留心周围的事物》、《归纳段落...     

一堂语言训练和思维训练的好课

小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要(试用稿)中指出:“‘注音识字,提前读写’实验,从语文学科的性质、任务出发,坚持走发展语言的路子,以语言训练和思维训练为重点,对原有小学语文教学的体系进行相应的改革,以期全面提高小学语文教学质量。”怎样在阅读教学中体现语言训练和思维训练这个重点,听了王秀清老师《关怀》一课的阅读教学,很受启发。现将王老师课堂教学片断摘记     

树立整体观念落实“读写例话”的训练要求

树立整体观念落实“读写例话”的训练要求福建宁德师范学校叶存铃人民教育出版社出版的义务教育五、六年制小学语文教科书，保留了现行的通用五、六年制小学语文课本的“读写例话”课文类型，并仍然采用读和写的训练项目交叉编排的方式。但是，重新编写了教材内容。与原教...     

“读写例话”的学法启示

以“读写例话”为重点训练项目按单元安排课文是小学高年级语文教材编排的一个重要特征。“读写例话”以一种课型出现,对它所在单元的训练内容进行了总结和概述。这为有序有效对学生进行读写训练提供了蓝本和依据。现在站在学法指导的角度。仅就“读”     

找准作文教学的支点

作文教学是小学语文教学的重要组成部分 ,扎扎实实地落实小学作文教学工作是提高学生素质的一项重要任务。经过几年的努力和探索 ,笔者认为提高学生的作文能力也并非一件难事 ,正如阿基米德所说 :给我一个支点 ,我可以撬动整个地球。一、以单元训练为支点 ,打好学生写作的基本功现行浙江省义务教育九年制小学语文课本在编排上突出地体现了每个单元一个训练重点的特色。课文既是体现阅读训练重点的好材料 ,也是学生学习写作的典范。阅读为写作铺路架桥 ,写作在阅读的基础上提炼、升华 ,读写结合则是提高学生写作基本功的主要渠道。１ 重视读…     

把好作文单元关

把好作文单元关静宁县城关小学王寨生小学高年级语文教材在编排体系中，每单元突出一个读写结合点，并围绕这一知识点安排一次习作训练。如六年级语文第十二册第四单元的读写结合点是“分辨事物和联想”，作文训练则要求“写一处景或一处东西，把自己联想到的也写进去”。...     

小学高年级语文“训练组”教学探微

九年义务教育小学高年级语文教材，在具体编排上进行了改革，即以读写训练项目为核心，把教材组成了一个个有利于指导学生自学的训练组。每一组课文又分成几个部分，即导读、课例、读写例话和基础训练。这样，每一个训练组体现出从实践到认识再到实践的训练过程；由上～组教材到下一组教材，体现出循环往复、逐步提高的训练过程。根据教材这样的编排，我们在具体的教学实践中，进行了按“训练组”教学的探讨研究。其目的是在整体思想的指导下，教好每一个训练组，落实每一个训练项目，从而扎扎实实地完成语文基本功的训练任务。一、通览教材…     

小学低年级语文读写训练教学途径探究

读写训练是小学语文教学的重点。文章首先阐述了开展读写训练的理论依据,然后分析了在小学低年级开展读写训练教学的原因,最后从汉语拼音、口语练习、朗读背诵、仿写改写等方面提出了在小学低年级开展读写训练教学的有效策略,以期为广大小学语文教师的课堂教学提供参考。     

统编版小学语文中高年级读写结合训练的教学思考

<正>统编版小学语文教材重视读写结合，编排了一定数量的读写教学训练点，读写结合是小学语文教学的有效路径，需要教师读懂编者的编写意图，靶向语文教学核心价值。在教学中，教师要注重在读中看透“规则”，通过读与写的双重转化，合理组合读写资源，精准靶向读写要素，明确指向读写目标，实现在写的过程中写透“规则”，从而提高学生的语文综合素养。统编版教材注重读写结合，在很多课后习题中安排了“小练笔”学习内容，这些内容指向读与写的结合。     

《读写例话》教学之管见

九年义务教育小学语文（人教版）第七册开始安排《读写例话》的教学内容,到十二册共达３０篇。它是为配合单元学习重点,指导学生如何提高读写能力而编排的。它对提高学生读写能力大有帮助。我在长期从事小学高年级语文教学实践中,专门利用一节课时间上好每则例话,收到了较好效果。一、提高认识,了解编排意图。语文教学的重点旨在培养学生读书和写作的能力,中高年级的语文教材中编排“读写例话”内容正是这一重点的体现。在相应的教学单元后增加“例话”的教学内容,对指导学生怎样读懂课文（文章）或怎样写作才能做到言之有物、言之有…     

对基于小学语文高年级课堂教学中的读写训练分析

写作和阅读是语文教学的重点,同时也是最让学生感到头疼的问题。读写训练可以改善语文课堂教学的效果。基于此,本文简要阐述了小学语文高年级课堂教学中的读写训练意义,分别从把重点词句当作切入点,让学生形成读写习惯、把精彩片段当作切入点,提高学生的读写水平以及把实际生活当作切入点,激发学生的读写灵感等方面,提出小学语文高年级课堂教学中的读写训练方法。     

注重“过渡”训练,指导写好一段话──九年义务教育五年制小学语文第五册作文教学建议

一、教材的编排特点义务教育五年制小学语文第五册是中年级教材的开始。教材在“基础训练”中安排了１１个作文训练题。其中３次单项作文训练，包括调整句序、排列错乱句子的顺序、听写句子。８次作文练习，每个“基础训练”安排一次，分别是看图写话、学写通知、观察实物写话、学写人物动作、学写人物外貌、学写课外活动、学写景物、学写事情经过。教材编排有四个主要特点。１．有计划地安排读写训练重点，逐步提高学生的读写能力为了加强训练的计划性，将中、高年级衔接起来，从本册开始安排６个读写训练重点：“怎样理解词语”与“用词要…     

小学语文第五、七、九册的读写训练

五年制小学语文课本第五、七、九册已进行了改编。人民教育出版社小学语文编辑室就这三册课本的改编要点、教材编排、阅读和写作训练、基础训练、教学时间安排作了说明。现将有关读写训练的内容摘要刊登,供教师暑假备课参考。     

小学语文阅读课教学初探

小学语文阅读课教学初探禹城市实验小学王德学,李付荣现行小学语文教材是以训练组为单位编排的。从组织形式来看,它有导读、预习、讲读课文、阅读课文、读写例话、基础训练六部分,包含着课例,读写例话,基础训练三种教学组织形式;从地位作用上来看,它是重点读写基本...