职业道德教育是构建和谐社会的重要措施——对职业道德教育的思考之一

道德建设既是构建和谐社会的重要内容,更是构建和谐社会的保障。职业道德是职业活动中“做人、做事”的基本规范。职业道德教育对和谐社会构建的作用,至少体现为五方面:有利于建立从业人员与服务对象的和谐关系;有利于促进职业活动与从业者之间的和谐;有利于促进职业与职业之间、职业与经济社会之间的和谐;有利于从业者在职业活动中与自然界的和谐;有利于促进生产力的发展,巩固和谐社会的物质基础。职业道德教育的过程,实质上是结合职业特点和行业要求知荣知耻的过程。职业道德教育的内容应该是具体、可操作、可训练的。     

浅析中小学校长职业道德“不作为”

中小学校长职业道德“不作为”在一定程度上损害了学校、教师和学生的利益。中小学校长职业道德规范的缺失、社会转型对校长道德认识的冲击以及校长自身角色的模糊是造成中小学校长职业道德“不作为”的重要原因。解决问题的出路主要有两个:一是将校长道德义务上升为法律义务,二是在此基础上加强校长的道德自律。     

探析改革开放后我国新闻职业道德建设的历史轨迹

在现代社会中，新闻传播活动有一整套与其自身特点相适应的道德要求与规范。纵览我国新闻职业道德建设的历史轨迹，其特点有三：一是党和政府在新闻职业道德建设中发挥着积极的领导作用；二是新闻职业道德建设以行政治理为主要手段；三是新闻职业道德行为规范的政治性过强，职业特点不够鲜明。展望未来，目前可预见的重要变化也大致有三点：一是行政治理与行业自律并重，使行政治理与行业自律在新闻职业道德建设中形成和谐的互动关系；二是加强新闻职业道德的理性教育；三是借鉴各国新闻职业道德准则的合理成分，建立与国际接轨的中国新闻职业道德规范体系。     

论职业道德建设与人格培养

职业道德在强调他律的基础上,更突出自律的作用,他律必须向自律升华。职业道德建设本身就意味着把受教育者由被动者变为主动参与者。教育者必须从方式、方法上讲究科学性,并最终培育受教育者健康完善的人格,培养人们进行自我教育、自我改造的自觉性和主动性。一、人格与职业道德的关系做人,要有人格。伦理学认为人格即人品,指的是个人道德品质(也叫品德或德性),是体现个人在一定社会中的道德原则和规范,它与道德主体的人生观、价值观密切相关。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工…     

新时期下高校教师职业道德制度化建设刍议

"师也者,教之以事而喻诸德也。"民族的兴盛关乎国家的兴亡;传道授业者的品格、素养决定着民族的兴衰。新时期下高校教师职业道德建设问题亟待解决。道德建设分为两个方面:自律和他律。这两个方面是相辅相成密不可分的,片面地强调任何一方面都是错误的。所以,我们不但要看到高校教师职业的特殊性,加强对高校教师的道德养成教育,增强高校教师的自律能力,还要看到"他律"在高校教师道德建设中的重要性,通过采取切实可行的举措,实现高校教师职业道德建设的终极目标——实现自律与他率的统一,使高校教师的职业道德最终内化为品格、素养。     

生成性视阈下的教师职业道德及策略研究

教师职业道德是教师专业发展的一个重要组成部分。＂教师不是一个道德家＂是认识教师职业道德的起点。生成论认为教师职业道德是一个发展的过程：从＂道德服从＂、＂道德同化＂到＂道德内化＂,从＂道德感性认知＂到＂道德理性认知＂,从＂道德他律＂、＂道德自律＂到＂道德自由＂。为此,需要树立生成的教师职业道德信念,提升教师的职业道德自觉意识,营造和谐的教师职业道德文化。     

和谐学术生态建设中高校教师职业道德功能的再认识

基于学术生态失衡的背景,我们有必要重新审视高校教师职业道德在和谐学术生态建设中的功能.高校教师职业道德功能主要有认识与调节功能、引导与控制功能、凝聚与团结功能、教育与促进功能.其中,认识与调节功能引导教师认识学术生态现实和理想,遵照学术生态运行规律自觉调节职业行为;引导与控制功能促使教师行为向和谐学术生态理想境界发展,控制教师行为以免其越界;凝聚与团结功能通过提供核心价值观将教师凝结为职业共同体、凝聚为道德共同体从而营造合宜的学术秩序;教育与促进功能通过教育师生以加强学人自律,积极影响社会道德以营造良好学术环境.     

教师职业道德认同视域下行动反思型德育模式培育

教师职业道德水平的滑坡来源于无法有效认同其职业道德。基于教师职业道德认同建构机制的行动反思型德育模式,赋予教师充分的话语权确保教师的主体地位,阻滞教师职业道德的虚假型内化保障利益充分表达,促进自律性道德升华道德情操和合理认知唤醒对话交流,并以职业幸福感强化体悟,这将有助于教师不断内化德育规范和规则,由他律走向自律,并逐步达到道德认知、道德情感、道德意志和道德行为和谐统一。     

论学术道德建设及青年编辑的职业道德自律

当前,大力提倡学术道德,加强学术道德建设已是刻不容缓了。加强学术道德建设要做好多方面的工作:加强思想教育;加大执法力度;彻底根除学术腐败;加强科研人员的职业道德自律;报刊出版界严格把关。青年编辑具有涉世浅,学术修养不足的特点。针对自身的特点,青年编辑应加强职业道德自律。     

自律:新闻职业道德建设的根本途径

加强职业道德建设，可从他律和自律两方面着手，在一定条件下他律可产生立竿见影的效果，然而其局限性也是显而易见的，道德规范的他律性只有转换为道德主体的自律，才有道德意义可言。由于新闻职业的特殊性，加强自律应是其职业道德建设的根本途径。加强自律既要在内心中建立正确的道德法庭，并具有正确的判断能力等。而强道德教育，理论修养等是加强自律的必要条件，与此同时还要澄清一些认识上的误区。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

复合淀粉粘合剂的研制

介绍了两种新的淀粉粘合剂的制备方法，该产品制法简单、稳定性好、粘度高、渗透性强、成膜性较好，有较好的使用前景。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。