老师,只有您站着

日出东隅,星殒天际;月升斗转,日辉散尽。在三尺讲台上,您站着,一站一整日,不知疲倦。春华秋实,夏雨冬雪;潮起潮落,江水东逝。在奉献的舞台上,您站着,一站一辈子,不辞辛苦。您站着,我们坐着。您站着,用园丁般慈爱的心栽培我们;我们坐着,享受着您赐予的养分与甘露。您站着,用鹰翅     

给老师

当您始终站着站成一棵好高好高的大树的时候我们坐着看您挥起的长臂上结满沉甸甸的果子您站在秋风里您站在丰收的季节里您站在黑板与讲台之间把短短的四十五分钟站成好长好长的日子而我们始终坐着读您粉笔雪飘白的双鬓读您校园风吹皱的前额终于摇有一天我们也站起来站成一排又一排绿树的时候我们看到的是您坐着的背影一道不朽的美丽的风景给老师@马增信     

高度·深度·效度

教学需要站在一定的高度上,语文教学尤其需要站在一个高度上。这个高度不是教师站在讲坛上对学生的俯视,它是教学理念层面的一种力量,这力量让我们对教学言行作出相对正确和相对准确的选择。     

论教学过程的多重意义

对于教学过程的认识是教师进行教学构思和设计理性依据。文章认为,站在不同的立场上,我们能够发现教学不同的意义显现。具体而言,站在学生的立场上,教学过程就是认识过程;站在教师的立场上,教学过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学过程就是生活过程。     

站在十年的台阶上回首

十年了,整整十年了! 就像泰山挑夫在半山腰上回首来路那样,此刻,我们站在十年的台阶上,慢慢地、深情地回眸着十卷厚厚的合订本垒起的征程。 此刻,站在这个高度上,我们看到了什么?     

纸上“站兵”

纸上谈兵的故事大家一定都听说过,可今天的作文课,何老师居然要和我们“纸上谈兵”!哦不对,是纸上“站兵”。题目一出我就纳闷啦!“纸”是什么纸?草纸、作文纸、画画纸、餐巾纸……这纸再大,能站几个兵啊?哪来的兵啊?大家一个个像丈二和尚——摸不着头脑!都期待着游戏早些开始。终于,何老师拿出了一张报纸,再让我们猜猜报纸上能站几个人。原来在报纸上站人就叫做纸上“站兵”啊。原来我们就是“兵”,还真有意思。大家讨论开了:1、2、3、4……争了半天,最多也只说出能站四个同学。老师摇摇头,在教室后面的空地上铺上报纸,开始“纸”上站“兵…     

一生伟岸

我们就这么站着,站在三尺讲台上,高高扬起我们的手臂,定格如播种的姿势。窗外车来车往。远天云卷云舒。而站立,从此却成了我一生中不倒的永恒。我们走着。从古人猿走到今天,我们     

站在历史的节点上

2019年是新中国成立70周年。当我们以客观的眼光追抚过去、展望未来时,就会发现,我们正站在历史的节点上!经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代。新时代需要新发展,期待新作为。时代呼唤人才,世界提供舞台。站在历史的节点上,我们感到兴奋,更应感到责任。     

校长的课程领导:我们的站位

课程领导是一种分布式的专业领导,在这个分布式专业领导的格局中,校长站在怎样的位上理解"校长课程领导力"决定其行动。我们认为,不能站在"先知位"上要求校长什么都先知先觉,而应站在"合作位"上与教师共同成长;不能站在"行政位"上满足于"做了"多少事情,而应站在"专业位"上"做好"这些事情,形成专业影响力;不能站在"偏科位"上满足于无穷的细节,而要站高一个位,站在"整体位"上,从政策层面、顶层设计层面、原理层面实现对学校课程的领导。     

校长的课程领导：我们的站位

课程领导是一种分布式的专业领导,在这个分布式专业领导的格局中,校长站在怎样的位上理解＂校长课程领导力＂决定其行动。我们认为,不能站在＂先知位＂上要求校长什么都先知先觉,而应站在＂合作位＂上与教师共同成长;不能站在＂行政位＂上满足于＂做了＂多少事情,而应站在＂专业位＂上＂做好＂这些事情,形成专业影响力;不能站在＂偏科位＂上满足于无穷的细节,而要站高一个位,站在＂整体位＂上,从政策层面、顶层设计层面、原理层面实现对学校课程的领导。     

交流与进步

我们居然有机会站在了两个世纪的日期变更线上；；我们居然有机会跟上西部大开发的脚步；     

鸟儿为什么不会触电

我们经常看到,一群群的燕子、麻雀或鸽子驻足于高压电线上,但并没有发生触电现象。这是为什么呢?因为站在高压电线上的小鸟是两只脚站在同一根电线上,所以在小鸟的两只脚之间不会有电压存在,     

白纸面前,教师须慎重下笔

人们常说,学生是一张白纸,教师在上面画什么就是什么。因此,为了画的质量,我经常思考以下几个问题。你是否尊重了学生的“感悟权”在《动物时装表演》这篇课文中有这样几句关于变色龙的描写:“它一会儿站在岩石上变成灰色,一会儿站在树叶上变成绿色,一会儿钻进花丛变成红色。”我是这样指导学生朗读的:“你能用读告诉我们变色龙都变换了哪些颜色吗?”于是,学生读出了“它一会儿站在岩石上变成灰色,一会儿站在树叶上变成绿色,一会儿钻进花丛变成红色。”接着,我又说:“谁能用读告诉我们变色     

“破”鼻子变成好鼻子

那年我5岁,妹妹3岁。那时我家住的房子前面有个院子,我和妹妹喜欢站在门槛上对着院子唱歌,就像站在舞台上,院子里坐满了观众,感觉很棒!有一天,我们闹了点别扭,     

找优点

他低着头,站在讲台上,一改往日那股调皮劲儿。只是他那么毕恭毕敬地站着,眼睛还在不时地偷看我们,带着些许不安和期待,让人觉得滑稽。     

直面“90后”是个伪问题

"当我们讨论"80后""90后"的问题时,我们是站在自己的价值观上,站在相对成熟的角度上来看他们的日常行为、生活方式、道德水准和价值观。这是典型的九斤老太心态,看年轻人不顺眼。"60后"、"70后"成长的过程中,缺点一点儿都不比他们少。"     

我珍贵的大学印记

那天,我依旧从容地走进教室,站在已站了20年的熟悉的讲台上准备上课.突然我看到有一个学生扛着一部摄像机,站在教室的最后面正对着我,班长走到我面前说:"王老师,为了能在毕业时留下大学生活的点点滴滴,我们从大一开始就拍下学习、生活的一些镜头,拍下老师跟我们在一起的情景,以便把四年的生活浓缩在一张光盘上作为毕业留念永久的保存,今天就取一下您上课的镜头,希望您能支持我们,谢谢您!"     

“直面90后”是个伪问题

我是60后……没有现在80、90后的新锐生活和自由潇洒。——俞敏洪其实我挺羡慕80后、90后的生活。当我们讨论80后、90后的问题时,我们是站在60后、70后的价值观上,站在相对成熟的角度上来看他们的日常行为,生活方式、道德水准和价值观的。     

随圆盘转动物体的静摩擦力方向的判定

平时我们看到做圆周运动的物体 ,一旦脱离圆周运动时总是沿切线方向离去 ,而不是沿半径向外 ,于是在讲到水平匀速转动圆盘上的物体受到静摩擦力方向指向圆心时 ,学生总会生疑 ,下面从两个角度分析说明 ,水平转动圆盘上的物体静摩擦力的方向 ,在匀速转动、加速转动、减速转动中的判定 .首先从基本定义入手 .静摩擦力的方向和相对运动趋势方向相反 ,这里的相对指的是研究对象与和它接触的物体之间的相对 ,并非相对地面或其它物体 .这就是说我们不能把站在地面上看到的现象、结果 ,当作站在圆盘上看到的现象、结果 ,我们要站在圆盘上来分图 1析…     

老师,只有您站着

我们都坐着,老师,只有您站着!您站着的时候,我们看见一棵好大的树,您挥动修长的手臂,摇摇满树的果子。您一生都这样站着,前面是讲桌,后面是黑板。也许您已经很累了,我们坐着比您站着好受得多。您也许想坐下,但您却没有坐,因为您最清楚,只要您坐下来,世界上就会少几个“站起来”