红安县运用电视教育培训农民

红安县运用电视教育培训农民素有“将军县”之称的鄂东红安县，近年来，充分运用电视教育培训农民．推广实用技术，受到广大农民的欢迎。从１９９３年．全县乡（镇）、村两级电视放像点播放实用技术录像１５００场次，参加收看的农民达３万多人次。为了啊应省委、省政府关...     

“不吃香”我也有同感

编辑同志：读了贵刊第七期“热点话题”中卢德荣关于工人不吃香的文章，很有同感，我所在的企业就是这么回事：一、涨工资论职位，坐小车讲官衔，工人算老几?二、没有靠山，工人办事样样难；三、领导眼盯的是美女大款，还有他的上司，眼里怎么会有工人?四、领导培植重用的亲信(陪赌陪嫖的亲信)，是能以权换权，以权换色的人……。还有比这些严重得多的，国有资产进了个人腰包，工人拿不到工资……。您说，要都是这样，这企业还有救吗?我真是为此而担忧!读者：孙淞“不吃香”我也有同感@孙淞     

我说工人阶级“不吃香”的原因

一你不是官。中国“官本位”太严重。无官一身轻，你轻得似鸿毛。任何时候维护的是当官的利益。分房论科处级，涨工资论职位，坐小车讲官衔，工人算老几 ? 　　二是你无靠山。没有靠山，工人办事样样难。把工人象足球一样踢，而且似中国男足那滋味。一个芝麻官，可以把父辈级师傅指挥得晕头转向。弄得诚惶诚恐不说时时但心下岗饭碗难保，崩想“吃香”。 　　三是你兜中无钱能“吃香” ?本身是一名工人，无权无地位只有一身力气，靠力气挣那点饭钱养家糊口，送不起大礼，请不起贵客，在单位你能硬得起腰吗 ?腰不硬怎“吃香” ?领导眼睛盯的…     

新时期教育发展的呼唤──谈中国的电视教育与教育电视

本文从中国教育现代化的最新发展对电视教育与教育电视的需求“呼唤”这一背景下,从“呼唤”的内涵：广播电视大学等远距离开放教育、“呼唤”的表征：电视教育节目、“呼唤”的手段：“卫教频道”与教育电视台三方面较全面地回顾了中国电视教育和教育电视的发展历程,分析了中国电视教育与教育电视的现状,从而引发了对“呼唤”的若干思考,意在促进电视教育和教育电视工作者回顾历史,用科学的态度和理性思维面对教育科学现代化的现实。     

教育规律不可创造和改变吗

中国教育在上世纪五十至六七十年代有过悲惨的遭遇。人们每当回首往事时，就警示自己：教育规律是违反不得的。 不错，那个年代教育的不幸，确实是违反了教育规律的结果，但这话并没有说到点子上。 比如说，一条板凳，就是不要让你坐，他就拿起斧头把它劈掉了。没有凳可以坐的人哀叹：他违反了“板凳是拿来坐的”规律。可是，他还遵守了另一条规律：“木凳子是可以用斧头劈烂的”。     

浅谈电视教育节目的发展

在大教育观、大电教观的背景下，电视教育节目应当成为电教工作和教育工作的研究对象。针对电视教育节目发展的现状、取得的成绩及不足之处，对电视教育节目的发展趋向进行前瞻性的探讨，以期建立有中国特色的电视教育节目理论与实践体系。     

服务台

电视“有病”不在机身上 有些人收看电视时,一见屏幕出现异常,不问青红皂白马上“调机”,结果图像质量越调越差。其实,电视机“病”了,病根却不在电视机上,此时不管你怎样拨弄电视机都没用。非电视机故障判别方法主要有以下几种: ——图像出现“一片杂波”,若只过几秒钟或分把钟自动消失,这多半是由于微波信号中断所致。只要换一个频道,图像质量正常,可以判定刚才的“一片杂波”不是电视机的毛病。 ——收看舞台演出实况转播时,屏幕上的杂波有时会增大,清晰度不足,彩色失真,这是由于转播灯光过暗,导致节目信号质量降低,也不是电视机的问题。     

语文课多给学生留点时间

语文教师经常有这样的体会：老师上课时讲得口干舌燥，而学生却昏昏欲睡。一节课下来，当老师的腰酸腿痛，而做学生的呢？却收获甚微。 每当举行语文公开课评课时，许多老师的开场白总是说：“这堂课讲得好!值得学习的是……”再往下一听，尽是讲老师如何了得，很少涉及学生。难道老师是课堂教学的“主角”，学生只是一群无关紧要的“配角”和观众吗？     

冰雪的启示

在美国，每当大雪融化之后，总是看到许多工人在忙着修补路面。“下大雪期间，应该行驶的车子特别少，为什么路面反倒破了这么多大洞呢?”某日我不解地问一位修路的工人。“这不是被车子破坏，而是遭（zāo）冰雪侵蚀（shí）的。”工人笑着回答。“那就奇怪了，你们的工程为什么这样不结实?连冰雪都能将路面损坏呢?”我接着问。“你一定是初到有冰雪的地方吧?”工人放下铲（chǎn）子，指着远方的山头说，“()你有空，()可以到山上去看看，那里有许多比路面结实几十倍的岩石，()冰雪的侵蚀而崩裂（bēngliè）了，()你不要以为雪水算不得什…     

卫星转播电视技术知识讲座(一)

前言自从去年七月一日开始,利用地球同步通信卫星转播电视教育节目至今已经半年多了。利用广播电视技术作为传播知识的手段,使我国教育事业从此进入了一个新的发展阶段。电视技术在我国还只有二十多年的历史,但利用电视技术作为发展教育的手段几乎是同时并进的。近年来,我国开始发展地球同步通信技术,政府立即决定为发展我国的电视教育事业专门开辟一个卫星通信频道。在通信卫星上另外开辟的两个频道中也有教育节目的播出时间。     

电视教育大有可为

最近李鹏同志视察烟台市广播电视大学时亲笔题词:“电视教育,大有可为。”再一次指出了电视教育在我国教育事业中所占的重要地位及其广阔的发展前景,这对于奋战在电视教育战线上的广大师生员工又是一次深刻的启示和有力的鼓舞。     

“大眼睛”的三句话

坐我对面的是一位眉清目秀的女教师，年龄二十出头。人不仅长得漂亮，更重要的是有一双铜铃般的大眼睛。每当和她在一起交流，目光相视的那一刻，我总会想起自己读初中时的“大眼睛”老师一刘顺敏，想起她对我讲过的改变我人生的三句话。[第一段]     

别对孩子失去信心

一天在课堂上，我正讲得起劲呢，“哐啷”一声响，吓了大家一大跳。原来是元发的凳子散架了。 “元发，坐老师的吧，反正老师不坐。”我无奈地说。嗨!真是拿这个活宝没办法，机灵得像个猴子，嘴甜得像抹了蜂蜜。“放学后再去究其原因吧。”我想。     

电视教育大有可为

中国电视教育发展的光辉前景李鹏同志在烟台电大的题词:“电视教育,大有可为”,指出了中国电视教育发展的光辉前景。这一论断是正确的,可从以下三个方面加以分析。 1、新技术革命不断促进教育技术的现代化,为电视教育的发展提供了重要的物质条件电视教育是现代科学技术发展的产物,它的发展与科学技术的进步密切相关。现在,一场世界范围内的新技术革命已蓬勃兴起,人类又面临着一次新的生产力的飞跃。这次新技术革命来势迅猛,对人类社会     

坐『冷板凳』时忌『冷』

在一些单位，总有一些人处于不显眼、不被器重的“冷”位置。这种受冷落既有主观因素，也有客观因素；既有领导因素，也有个人因素。作为个人，要冷静分析，调整心态，做到“冷板凳”虽坐不“冷”，坐出感觉，坐出热度来。首先，坐“冷板凳”者对己不能“心冷”。“心冷”是不可取的人生观，要用平常心去看待坐“冷板凳”。应该说，谁坐了“冷板凳”心里都不痛快，领导不重视、不关心，眼里没有你，把你晾在一边；同时，势利一些的连门都不进，连看都不愿多看你一眼，那是什么滋味？但是无论如何自己也不要从此消沉下去，不然你即使是把“冷…     

幼儿动画电视教育的误区

幼儿动画电视教育的误区赵富才我国各地各级电视台几乎部有幼儿节目,其中以动画片为最多。动画节目的增多,使幼儿选择节目的机会增加,幼儿收看电视节目的时间增长,这对幼儿智力开发和个性发展起着重要的促进作用。但是另一方面,动画中一些不健康的内容、节目播放的安...     

正确理解古诗中难解的字词

语文课本中选录了一些古代诗歌，其中有一些难解的字词。应该如何理解这些字词的含义呢？同学们可以联系上下句的意思，再联系诗的背景来考虑，这样才能正确地领会诗的意思。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧·《山行》）这里的“坐”，不作动词“坐”讲，应理解为“因为”。“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”（王安石·《泊船瓜洲》）“间”字不能译为“中间”，应该读作“jiàn”，理解为“隔开”的意思。“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”（叶绍翁·《游园不值》）诗中的“应”根据诗人去游园时的心理，可理解为“大…     

中日电视教育讨论会在京召开

中日电视教育讨论会于今年五月六日至八日在北京召开,这次会议是由中央电视台与日本教育放送国际交流协会联合举办的。应邀参加会议的中日双方代表共约二百人,他们都是从事电视教育工作多年、具有丰富学识和经验的专家、教授和教师。其中有以天城会长为首的日本教育放送国际交流协会代表团成员十六人。中方与会代表主要包括中央和省(市)电视台、中央和北京的广播电视大学以及高校电教中心和电教馆等单位。会议的主旨是:“寻求中国新的电视教育质量”。会上发言踊跃,气氛热烈而友好,会开得生动活泼。中央电视台、中央电大和日本的N.H.K着重介绍了开展电视教育的情况,交流了经验,放映了由日本带来的历届获得“日本奖”的国际优秀电教节目,并就共同关心感兴趣的问题进行座谈。大家一致认为:中国“四化”建设需要培养大批人才、提高全民族的文化科学水平,电视教育是可以在大范围内见效最快的半段。日本从事     

藏族地区电视教育的现状与传播模式研究

本文借鉴国外电视教育传播教学经验，分析我国藏族地区电视教育的现状，从人口与区域、传播与需求、发展与困难等多角度来探讨藏族地区电视教育发展的可能性与必要性，并提出要因地制宜，在藏族地区建立电视教育的三种新模式，即点模式、线模式、面模式     

正确理解阅读教学中的教师主导作用

叶圣陶先生在谈到教师主导作用时曾说：“我意如能令学生于上课之时主动求知、主动练习、不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之一道。教师不宜以讲课本为专务，教师指示必须注意之点，今自为理解，被求之弗得或得之谬误，然后为之讲说。如是则教师真起主导作用，而学生亦免处于被动地位矣。”这里叶老明确指出“教师不宜以讲课本为专务”、“教师的指示”、“讲说”都应当是在学生“主动求知、主动练习”的基础之上进行和完成。