注意加强非逻辑思维训练

在数学教学中,往往偏重于演绎推理的训练,过分强调形式论证的严密逻辑性,而容易忽视直觉思维、逆向思维等非逻辑思维的训练,忽视数学形成过程中生动直观的一面及包含着大量源于非逻辑思维的结果,从而在一定程度上限制了学生创新素质的形成和发展.     

加强逆向思维训练 发展学生逻辑思维

一、逆向运用定义 数学定义一般是由两个互逆的真命题组合而成的，正叙是问题的判断，逆叙是一条最基本的性质．教学中应注意定义的可逆性，防止学生把定义只作为判定或性质用，从而克服思维的单向定势．只有从正反两方面考虑，才能加深学生对定义的理解和掌握．     

加强儿童逻辑思维能力训练的浅见

培养儿童的逻辑思维能力,是小学数学教学的一项十分重要任务。新《大纲》指出:“通过教学使学生具有初步的逻辑思维能力。”这就需要我们逐步培养儿童敢于思考问题的习惯,善于思考问题的能力和技巧。究竟怎样加强儿童逻辑思维能力的训练呢? 1.要激励儿童学习数学的兴趣。兴趣既是儿童学习的起点,又是发展他们逻辑思维能力的直接动因。我们要用恰当的方式使儿童感到知识不是“硬灌”“死记”的,而是他们内心的需要。儿童一旦     

论口译中的逻辑思维和逻辑思维训练

对口译思维特点的研究是口译研究的重要组成部分。逻辑思维在口译中具有十分重要的作用,它贯穿着口译的全过程。本文重点分析了口译逻辑思维的特点及其重要性,并讨论了口译教学过程中逻辑思维训练的基本方法和原则。     

小学语文教学中加强逻辑思维训练的途径

<正>逻辑是指人们在实践活动中所获得的感觉、知觉、表象,遵循形式逻辑和辩证逻辑的基本规律,进而形成概念、判断、推理等反映客观现实的思维形式。逻辑思维又称理性认识的思维、抽象思维。在小学语文教学中,加强逻辑思维训练有下列几种常见的途径。1.认真学好词语,明确表达概念概念是反映事物本质属性的一种思维形式。它的内涵是客观存在的。词或词组是表达概念的声音和符号。学生学习词     

授以推理方法 训练逻辑思维

学会“解疑”的关键在于学会逻辑思维。在练习课中,组织学生讨论一些比较复杂的问题,从不同角度分析,用不同方法解决,选择最优解题方法。这有利于开拓学生的思路,帮助学生掌握正确的思维方法,逐步提高思维的逻辑性、严密性和敏捷程度。本文拟举两例,分别用图示法和剖析法授以学生推理的方法,提高学生逻辑思维的能力。〔例一〕把一定量的Na_2CO_3、NaHCO_3和Na_2SO_4的混合物溶解在200毫升1.00M盐酸中,完全反应之后,生成2016毫升干燥的CO_2(在标准状况下)。然后加入400毫升0.100MBa(OH)_2溶液,使BaSO_4完全沉淀,再加40.0毫升1.00M盐酸恰好把溶液中过量的碱完全中和。最后把所得沉淀分离出来,测得干燥的BaSO_4的质量为1.48克。求这种混合物中三种化合物的质量百分组成。(84年高考化学试题) 分析:用图解法。     

阅读教学中的逻辑思维训练

阅读教学中的逻辑思维训练灵壁县高楼镇教办室刘成抓住关键词句，启发学生动脑，训练学生在说话、写作时，能够用词准确，初步掌握词句之间的联系。《秘密学习》课中，有这样一句话：「我跑到屋后，在」棵大树下，拨开枯叶，扒去浮土，掀开砖，把课本放进事先挖好的小坑里...     

重在逻辑思维的训练

今年高考语文试题有个显著的变化,就是由考缩写、改写、写读后感一跃而考命题作文,而且规定写议论文。这不仅符合《中学语文教学大纲》和教材的要求,而且合乎广大语文教师的心愿,也能针对中学毕业生的实际需要。《大纲》规定,作文训练的主要方式是命题作文,而高中作文训练的重点是“培养比较复杂的议论能力”,让学生能写出“观点鲜明、内容充实、结构完整、中心明确、语句流畅”的议论文。高中语文教材中议论文占有相当的比重,课文后面又有许多议论文的读写练习。语文教师在命题作文和指导学生写议论文方面的确付出过辛勤的劳动。中学     

儿童逻辑思维早期训练

小学生逻辑思维早期训练方法之一，在四册才开始出现，通常是以排顺错乱句子的形式出现的。而排顺错乱句子，在教材中，上面发下来的教学参考书中都没有看到有关排顺错乱句子的讲授方法的介绍。     

加强初步逻辑思维训练,培养学生优良思维品质

积极培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务之一,它直接关系着学生智力的发展和数学学习效率的优劣.因此,教师在教学中必须潜心抓好逻     

训练学生初步逻辑思维探微

在小学数学教学中,怎样发展小学生初步的逻辑思维能力,是当前小学数学教改的课题之一。几年来,我们以数学为载体,通过为学生提供丰富的学习材料,创设良好的思维机会,训练他们的逻辑思维。 一、在迁移中,训练学生归纳、推理思维 迁移重要的任务是为学生探索新问题作好铺垫。教师在提供的迁移材料中,若能抓住知识相互联系着     

说明文教学中的逻辑思维训练

说明文教学,除了提高学生观察事物、认识事物的能力外,还应该对学生进行严密的逻辑思维训练,培养其逻辑思维能力,这是说明文教学中的一项重要任务。说明文无论是说明事物,还是说明事理,都离不开概念、判断和推理。而在这三者中,明确概念的范围(外延)和特性(内涵),是正确进行判断和推理的前提和基础。因此,说明文教学中逻辑思维训练首先是训练学生准     

议论文写作中的逻辑思维训练

<正>在议论文写作教学中,教师不应局限于零碎的写作技巧的指导,而要对学生进行系统的逻辑思维训练。这样有利于切实提高学生写作议论文的能力。一、搭设思维支架,从整体上深度立意有支架支撑的思维是有结构、有逻辑的。在审题立意训练中,教师可以教给学生审题立意的思维工具,如概念图、鱼骨刺图和PMI（三视角思维支架）等。在利用思维导图进行议论文写作教学的过程中,教师要给出思维支架,重点引导学生关注审题立意中的整体立意、深度思考及理顺逻辑等要求。     

训练学生的逻辑思维能力

有意识地在阅读教学中对学生进行逻辑思维的训练。不仅是为了防止思维和语言中的不合逻辑的现象,更重要的是逐步培养学生的创造能力。人们熟悉的化学元素周期表中的许多元素就是门捷列夫推论出来的;黑格尔哲学中的不少合理内核,也是黑格尔经过严密的逻辑思维推测的结果。可以说,任何创造都离不开逻辑思维,学生有了逻辑思维的能力,就能逐步地进行分析、归类、综合,就能进行推理、判断,产生新思想。 诚然,小学生逻辑思维的能力是很低的,一、二年级的学生在这方面更差;诚然,小学生的思维特点是具体、形象,但是,     

逻辑思维训练的教学渗透

逻辑思维训练的教学渗透张桂兰小学生的思维基本上属于形象思维。但随着思维训练的发展，就产生了逻辑思维与形象思维的矛盾。要解决这一矛盾，在语文教学中就要有意识地渗透分析与综合、抽象与概括、判断与推理等逻辑思维训练。一、分析与综合分析是把整体分解为组成部分...     

历史逻辑思维能力训练一得

提高解题能力在历史课教学中是提高学生逻辑思维能力的有效方法之一,不能消极地理解为只是为追求考试高分而采用的手段。因此,组织好题目,特别是问答题,是教师应当化点力气的。我在教学实践中有过一些摸索,试举一例,加以说明。涉及无产阶级革命的路线问题,可以组织不同层次的题目,对一届高中学生,我出的题目是:联系中外史实说明错误路线和正确路线给无产阶级革命事业带来的截然相反的结果。这一道题目,题意显露,学生基本能归纳出错误路线表现的德国革命,中国“左”右倾错误,正确路线的十月革命和新民主主义革命的最后胜利,虽有逻辑思维训练的成分,但是浅层次的。到后一届学生,在同一范围我组织成如下一题:     

逻辑思维的训练非常必要

说到数学,我的第一反应是:数学逻辑性非常强,要学好数学,就必须在平时加强逻辑思维的训练。如何加强?就要因人而异。像我,平时在生活中判断事情或分析问题就会尽量不想当然,而是追求有理有据,把起因、过程、结果看清楚。此外,我也看一些关于训练逻辑思维的书,我感觉有的侦探小说的推理性、逻辑性也很强,也可以看一看,边看边思考,也能达到一定程度的训练目的。每一次数学考试,我都会仔细分析考试中出现的问题。如果我是因为粗心大意失分较多,那么我平时做题的时候就会注意加强准确性的训练,在做题的时候提醒自己要细心;如果我是因为不会做某…     

训练学生逻辑思维DE尝试

培养学生具有初步的逻辑思维能力,就是教会学生掌握比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法和判断、推理等思维形式,使他们逐步学会有条理、有根据地思考问题。因此,在小学低年级阶段有意识地对学生进行一定的逻辑思维训练是十分必要和可行的。教师在教学中可采用如下方法: 在基础知识教学中,结合数学语言、口头表述进行训练。语言是思维的外壳,思维