如何创造性地使用初中英语教材

在新课程理念下．教育要以人为本,促进学生的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生实际,灵活地、创造性地使用教材．     

基于启智课堂模式下的小学数学教材解读策略

小学数学教学的目的不是给学生灌输知识，而是启发他们的智慧，促进他们的全面发展．因此在数学教学的过程中，教师可创设启智课堂模式，给学生更多的展示机会、成长机会．学生学习数学的过程基本上是以教材为蓝本的，数学学习的过程就是对教材不断解读的过程．教师开展基于启智模式下的教材解读能够挖掘学生的潜力，促进他们的个性发展．     

从一道试题的拓展谈数学解题的反思

随着高中新课标教材在全国范围的试用，新一轮的高中课程改革已经拉开帷幕．这次课程改革的主旨思想是以人为本，充分发挥学生的主观能动性，促进学生进行有效的学习，在学习的过程中，促进学生能力的发展，提高学生的数学素养．素质教育改革的不断深入与发展，引发了众多教育专家、学者、身处一线的教师的关注，     

创造性地使用教材

课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。那么如何创造性地使用教材呢？这里我几点体会。     

以学生发展为本创造性使用教材

课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而教材是教学的主要信息源，是教学活动实施的线索。教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既要以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用     

北师大版中学数学八年级下册《不等式的解集》教学案例及点评

一、教材分析 （一）教学理念 1．关注与旧知识的联系，提高思维能力。2．设置丰富的教学情境，体会知识的发生、发展过程。3．恰当把握打牢基础与培养能力的关系。4．恰当把握实际背景题目的难度，关注学生多角度的思考。5．关注学生的个体差异，提高学生的学习积极性。     

浅谈初中英语教材的创造性使用

课程改革的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，教师应该在教学中创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学。也就是说，对教材的处理，要在“调”“增”“删”三个字上下工夫。     

活用教材 超越教材——浅谈使用北师大版《数学》教科书体会

<正>数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。随着新课程实验教材的实施,我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要防止教学中机械地"以教材为本,以教案为本"。我们提倡在教学过程中贯彻课改的基本理念:教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生,关注过程,关注发展。这就要求老师既应以实验教材为主要依据,也应根据学生的特点和实际情况,灵活地创造性地使用教材,设计教学过程。那么,如何     

成就动机、多元互动与数学学习成绩关系的实证研究

1引言 如何有效地开展数学教学，促进学生全面发展，已成国内外数学工作者关注的热点．若单从教师、教材的角度去探索，难以发现存在的问题，找到解决问题的方法．为此，笔者从学生的角度去寻找问题的根源，探究解决问题的有效途径，是作为一线教师进一步开展有效教学工作的捷径．新课程的《基础教育课程改革纲要》把教学过程明确定位为“师生交往、共同发展的互动过程”．然而，对大多数课堂教学来说互动式教学的开展可谓屈指可数、昙花一现．在与老师们的探讨中，     

课堂教学的新境界：预设与生成

教师要充分预设，促进生成，将课堂教学提升至新的境界，要积极钻研教材，关注学生发展，适时调整目标，适当延伸内容，促进预设和生成的有机融合．达到预设的“匠心”与生成的“精彩”相得益彰的境界。     

试论现代外语教材中教师的地位和作用

现代外语教材的概念发生了很大的变化．教材成为学生学习的资源和工具。教材理念的改变要求教师应更新观念，提高自身教学理论水平及教材分析能力，做到以教材为本．在充分利用教材的同时，应培养学生的学习兴趣．激发其学习动机．使学生形成自主学习能力，最终促进其交际能力的发展。     

新课程 新作业 新体验——小学语文二年级一周作业行动策划

说明：传统的作业方式已经不适应课改的要求了．怎么给学生布置作业是等前关注的话题．过去给学生布置作业主要依据教材．教材有什么学生就练什么。作业要求强调统一性和规定性．学生很少有自主选择的权利．作业方式由学生独立完成，并且只注重结果．不注重过程，把作业等同于考试，学生压力很大。     

从“我们已经知道……”谈起

关注中小学衔接，深入研究小学数学教学，准确把握学生学习起点，才能有效开展初中教学，促进学生健康发展。知识的形成与能力的发展必将经历一个螺旋上升的过程，学生已有的知识经验和认知能力是教师组织教学的落脚点和归宿，因此，做好中小学教学上的衔接显得尤为重要。中小学数学教材在编排上十分注意对知识与能力的衔接，小学教材中渗透着大量...     

数学教材习题的挖掘与开发例谈

新课标要求教师树立“用教材教．而不是教教材”的理念．提倡教师对现成的教材进行再加工．自主开发教材．开发教材习题。那么在平时的教学过程中．如何对教材习题进行深层的研究．使教材习题能更好地促进学生的发展．增强学生的思维能力呢？下面本人结合多年教学实践．谈谈几点认识：     

数学新教材与学生学习兴趣的培养

初中阶段是学生智力发展的关键期．是智力“质变”的临界点，，但初中学生的学习行为受心理、生理的影响而表现得直观、具体。新的数学教材体系结构的设计中．既考虑到数学知识的内在关系．义特别关注学生的心理发展过程。教材的编写无论是从内容的呈现方式．还是页面的设置上都重视青少年已有的经验和兴趣特点．而提供的丰富的图片和有趣的卡通以及和青少年生活背景有关的素材．     

生本化理念下中职数学教师职能解析

生本化理念就是以学生为本．实现每位学生有效发展的过程。也就是在教育、教学实践过程中突出学生本位，以促进学生发展为出发点和归宿；面向全体，关注个体，尊重相信每位学生，唤醒学生的学习热情．激活他们的生命力。由此，反思我们中职数学教育的现状．     

立足单元整体教学是落实核心素养的基本路径——以“三角形全等的判定（第1课时）”为例

在课堂教学中如何促进学生关键能力的发展，落实数学核心素养，是专家和一线教师十分关注的热门话题，而教师在深度理解教材的基础上，立足单元整体教学，关注知识的形成与发展过程，进行结构化整合，渗透数学思想方法，是数学核心素养落地的基本路径.     

中学生物学发展性学习评价初探

发展性学习评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生学习过程中的需要．突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。     

对农村小学教学考试评价的思考

本次农村课程改革特别关注学生的发展，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我们应充分发挥评价对于促进学生发展、促进教师改进教学的功能．而不只是关注其甄别与选拔的功能。     

钻研教材 超越教材

新一轮课程改革,数学教材坚持“以学生的发展为本”,以崭新的内容和形式,尽力为每一个学生的发展提供了更加广阔的空间。新课程改革所强调的基本理念是教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。