中美大学课程改革比较研究

在分别研究中美两国大学课程改革历史沿革的基础上,分析了中美两国大学课程改革的差异及特点,结合我国当前高校课程设置的实际情况,提出了21世纪加强我国本科大学课程改革的具体建议,认为应从通识教育与专业教育结合,学生自主选课师生良性互动,理论与实践结合、发挥学生的主体作用方面促进我国的大学课程改革。     

普通高中课程新方案的选择性及其挑战--兼论模块背景下的课程及教学

继义务教育阶段新课程在实验区启动实验以来,今年4月,教育部又颁发了普通高中新课程方案(实验)及各学科的课程标准(实验)。普通高中课程新方案的一个重要特点是选择性。这一特点对学校课程管理及教师教学都带来了新的要求。     

曼哈顿维尔音乐课程方案对我国高等音乐教育课程改革的启示

曼哈顿维尔音乐课程改革方案是在布鲁纳结构主义教学理论指导下产生的,具有课程目标多元、螺旋型课程编制模式、课程实施与评价重视学生主动参与等特征,其中重视实践与学生创造性的开发和培养是课程改革方案的核心.对于我国高等音乐教育课程改革的启示体现在明确课程目标、丰富课程内涵、多元评价方式等方面.     

中美基础教育体育课程改革比较研究

课程作为有目的、有计划、有组织的教育内容，是实施教育方针及教育目标的蓝图，也是历次教育改革的焦点。当前世界各国基础教育改革的总趋势是通过课程建设，加强人才的培养。于是，在世界各国教育改革中最悠久且最具生命力的课程改革置于我们的议事日程中。     

从方案教学看幼儿园课程的过程模式

方案教学是当前风靡全球的意大利瑞吉欧幼儿教育体系中的主要教育活动。它在综合了多种心理学和教育学的理论基础上,按照一定的步骤发生、准备、实施、完成和评价,构成了富有特色的幼儿园教学组织和儿童活动模式。笔者认为,方案教学不同于传统的、预先设定教学目标、按教育大纲行事的目标课程模式,它是典型的过程模式代表。那么,到底何谓“过程模式”？方案教学反应出了过程模式的哪些特点？教育,作为一项自觉自为的事业,强调“过程”,完全不要“目的”行不行？如果回答是否定的,在幼儿教育领域,真正值得我们追求的又是什么？最后,方案教…     

我国课程与教学评价的改革

随着我国经济和社会的发展 ,教育改革已深入到课程与教学领域。 2 0世纪末 ,我国在课程与教学的改革方面取得了很大进展 ,对课程与教学的评价问题也有了相当的认识。但若深入探讨我国课程与教学评价研究的理论 ,全面考察我国课程与教学评价的现状 ,存在的诸多问题也是不容乐观的。 2 0 0 1年 6月 8日 ,教育部经过国务院同意 ,颁布《基础教育课程改革纲要 (试行 )》 ,标志着我国新一轮基础教育课程改革的全面推展。评价是保证改革有效实施的必要手段。改革的顺利进行、素质教育的真正实施 ,需要我们深入分析和研究已有的课程与教学评价的理论…     

中美课程与教学论专业研究生课程设置比较

本研究对美国公立大学威斯康辛麦迪逊分校、北京师范大学和西南大学课程与教学论专业研究生课程设置中的课程设置、课程内容和培养方案进行对比,找出中美高校课程与教学论专业研究生的课程设置、课程内容和培养方案等方面的异同,总结出我国课程与教学论专业研究生课程的不足之处及美国高校的可借鉴之处。     

培智学校课程设置与改革研究方案

一、培智学校课程与改革研究的任务 1987年12月,原国家教委印发了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿).十几年来,这些教学计划和课程计划对特殊教育学校(特教班)和随班就读的残疾儿童少年的教育教学质量的保证和提高起到了重要的作用.     

中美小学课程的比较及其启示

正中美两国由于国情差异很大,因而两国小学教育课程呈现出不同的特点,具有较大的差异性。一、美国小学课程评析关于培养目标。美国没有全国统一规定的小学教育培养目标,由各州自己制定教育教学目标,如缅因州的培养目标为:①清晰而有效的沟通者(Communicator);②自我指导的终身学习者(Learner);③创造性和实际问题的解决者(Solver);④负责的参与的公民     

湖南高校体育课程改革现状及启示

以湖南省高校体育课程改革为研究对象，通过实地走访、问卷调查、电话问询，笔者发现湖南省高校绝大多数已经实行以体育选项课为主要模式的体育课改。学生选课不仅注重身体锻炼，更重视体育的身心健康和社会适应性的功能，他们多选择球类项目、体育舞蹈和时兴项目。师资队伍人数的相对不足和学生体育基础的参差不齐，影响了学生学习的积极性，也导致部分高校体育出现到课率不足的现象。通过将体育纳入中小学必考科目，从而逐渐提升中小学体育师资质和量，改善林育教举环境，才能曼好的解决中小举体育课改踟蹰不前的境况。     

研究性学习可行方案探讨:课程线索

研究型课程与学科课程在课程体系上的主要区别为前者沿问题线索发展而后者沿知识线索发展。高中研究性学习作为一门从大学向中学延伸的研究型课程,目标定位不宜过高,要在以问题发展为一级框架的基础上,以具体的能力和方法为二级框架,有布局、有顺序地设计合理的研究学习活动,形成这一课程的可行方案。     

国外高校课程改革的人文取向及对我国高校课程改革的启示

分析了国外高校课程改革的“人文取向”及实施途径，并在此基础上探析了国外高校课程改革的人文取向对我国高校课程改革的启示。     

中美小学课程的比较及其启示

中美两国由于国情差异很大,因而两国小学教育课程呈现出不同的特点,具有较大的差异性。     

北京市西城区基础教育课程改革实验工作方案

指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，创造性地落实《基础教育课程改革指导纲要(试行)》，积极、稳妥、扎实地开展课程改革实验，把课程改革作为建设     

关于幼儿园课程方案构建的两点思考

构建适宜本园实际的课程方案,是一项科学性、技术性兼具的专业活动,也是幼儿园课程园本化建设过程中需要解决的现实问题。明确课程方案构建是个整体建设以及逐步完善的过程,厘清在构建过程中应规避的事项,有利于幼儿园课程方案构建工作的顺利开展。     

高校体育教学课程改革研究

近年来,国家越来越重视学生身心状况的问题,对于国民的综合素质也有了新的要求,尤其是未来承担祖国建设的大学生们,因此,对于高校的体育课程要尽快革新,要让学生们从体育课程中锻炼出强健的体魄。本文主要阐述了传统体育教学存在的问题及其如何改革当前的高校体育教学课程。     

铜仁学院体育教育专业本科课程方案现状及改革研究

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等科研方法,从贵州省各高校体育教育专业的课程方案入手,对培养目标、课程结构体系、必修课程与选修课程、专业主干课程等多个方面进行了分析。根据时代要求和现在社会对体育教育专业人才的需求,指出其面临的新形势,并在此基础上分析和展望其未来的发展趋势,为铜仁学院体育专业课程建设提供依据和思路。     

高校人力资源管理课程教学的改革

随着人才强国战略和教育兴国战略的提出,高校及其他相关机构兴起了一股“人力资源管理热”。随之而来的是高校人力资源管理课程教学设计的盲目化与人力资源管理课程的整改,但是,近年来在教育梦、中国梦的推动下,高校人力资源课程在设置与教学设计等方面不断趋于理性的同时也存在不少问题。     

可持续学习:危机时期的课程重心

可持续学习是构建危机时期课程的核心关切.可持续学习是能掌握自我的学习、有学习动机的学习和会利用媒体的学习.这既是学生作为身心合一的完整个体主动持续进行的学习,也是学生在与环境互动中适应融合推进的学习.以可持续学习为重心的课程可分为三种类型:图谱课程、探究课程和融创课程.强调以可持续学习为重心的课程,正是在创造性转化向内...