关于提高大学物理课教学效果的几点总结

基于大学物理课的基础性和重要性,提高教学效果是值得探讨的。通过对教学理念、内容和各个环节的分析,总结了几点提高教学效果的教学方法。     

浅谈如何提高大学物理教学质量

本文从高中物理和大学物理的衔接、课堂教学和课外活动三个方面对大学物理的教学进行了探讨,并针对大学物理教学存在的问题,提出了提高大学物理教学质量的具体措施.     

浅谈大学物理教学新模式

大学物理作为高等院校开设的一门基础课程对学生良好素养的形成和综合能力的培养发挥着重要作用,传统的讲授型教学模式已不能完全适应教学的需要。本文根据大学物理的自身特点,从四个方面对大学物理教学新模式进行了探究,以期待在教学过程中取得良好的教学效果。     

在教学改革中提高大学物理教学效果

物理学是诸多新兴学科的基础,理工科的学生进入高校后都要学习物理学课程。在大学教学物理教学中,强化物理学知识和原理的应用,变被动为主动,重视能力培养,注重思维训练、提高创造能力等方面的培养,显得尤为重要。     

浅谈如何提高数学的教学效果

中专学生的重心是学专业、学技能。随着学习重心的转移,部分中专学生对数学一类的基础文化课采取淡然甚至漠视的态度。面对这样的状况,在教学中如何能够提高数学的教学效果,本文论述了作者的一些看法和见解。     

提高大学物理实验效果的几点思考

结合当前高校实验教学的实际情况,本文分析大学物理实验教学所存在的问题,并在此基础上对如何提高大学物理实验教学效果展开探讨。     

浅谈如何提高武术课教学效果

武术是深受当代大学生喜爱的中华民族传统体育项目之一,武术教学的好坏直接关系到学生对武术的兴趣。合理地运用教学方法,可以增加学生对学习武术的积极性,教学效果也会明显提高。     

浅谈如何科学提高数学教学效果

随着现代工业的飞速发展职业工人的需求也越发强烈。身为人口大国的中国自然而然的需要接受世界授予中国的使命。这样也促进了我国的职业教育的高速发展。但前景也不是十分乐观,大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。作为—名中职数学教师,如何帮助学生克服畏瞑心理,树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,如何在数学课堂中提高教学效果爬使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师亟待解决的问题。     

浅谈如何提高乐理课教学效果

乐理课是音乐艺术专业的综合课,是音乐各科专业的基础,然而,乐理课"难教"、"难学"形成现阶段乐理教学的"双难"。要解决"双难",可从学生学习兴趣、学生对乐理课的认识、教学方法、课后工作几方面入手,提高教学效果,让乐理教学疑难问题迎刃而解。     

浅谈如何利用多媒体课件提高教学效果

随着信息技术的发展,各行各业数字化的实现,现代教育技术在教学中的作用越来越明显。而多媒体课件在现代教育技术中占据着很重要的一部分,制作多媒体课件也成为教师必须掌握的一门技术。在时代的大背景下,大多数的日常教学都应用了多媒体课件进行教学或辅助教学,但并不是所有应用了多媒体课件的教学都取得了很好的教学效果。     

浅谈独立学院大学物理教学方法

本文针对当前独立学院的大学物理课程教学中存在的问题,结合作者教学体会提出几点适合独立学院大学物理教学的几种方法。     

浅谈大学物理实验课的教学改革构想

为更好地配合大学物理教学理论建设,深化教学机制改革,以达到适应学生创新能力培养的新要求,对大学物理实验课的教学改革已箭在弦上,势在必行.本文主要对大学物理实验课程的现状、教学改革的内容和方法等问题进行了广泛探讨,以进一步推动教学改革的深入发展,使学生更好地理解大学物理的基本原理.     

理工科大学物理的教法学法浅谈

大学物理的学习对理工科人才的培养和思维能力的提高具有奠基性的作用,由于该学科知识点的宽广性以及原理的费解性,增加了教学的难度。充分分析学情、激发学习兴趣、调动学习积极性;运用合理的教学方法和教学手段;灵活选择行之有效的学习方法,三个方面相互结合,必能达到良好的教学效果,从而在知识消化、吸收和应用的基础上,完成对创新能力的培养。     

大学物理设计性实验教学的探讨

设计性实验在大学物理实验教学过程中占据的比重不断加大,其建构原则、课程组成结构设置和安排、教学过程与教学方式的评价等等,都要体现设计性原则。此教学体系建立在尊重学生认知规律的基础上,完成了教学资源的优化配置,取得较好的教学实践效果。文中简要分析了大学物理设计性实验教学的特点与内在含义,重点关注了高校设立大学物理设计性实验教学的必然性意义,同时详细分析了大学物理设计性实验过程中存在的问题及解决的方式。     

浅谈如何提升大学生在物理学课堂上的幸福指数

物理学是研究物质的基本结构、物质间的相互作用以及它们最基本最普遍的运动规律的一门科学。作为一名大学物理教师,首先要对教材中各知识点的整体性以及各部分之间的相互联系、地位和作用,要有透彻的认知,其次要善于利用灵活多变、丰富有趣、与时俱进的课堂引导以及启发式教学,自然地将学生的被动学习引导为主动学习,不仅能高效地把物理知识全面、系统地传授给学生,更重要的是能激发他们自主思考,自觉学习的热情和兴趣,让他们在学习的过程中,真正地体会到物理学的魅力,在充满好奇和求知欲的驱动下,培养出实事求是的科学态度和辩证唯物主义世界观,启发他们的科学思维,掌握科学地分析和解决问题的能力,真正感受到大学物理作为公共必修课的重要价值与学习乐趣。     

浅谈物理教学中的新课导入

新课导入是课堂教学成功与否的重要环节,本文论述了物理教学中如何进行新课导入,以供广大教育工作者参考借鉴。     

关于提高大学物理教学质量的一些思考

大学物理是理工科专业学生的基础课程,对于培养学生的综合素质很有必要。由于种种原因,学生对大学物理的学习积极性不高,教学质量有所下降。本文通过对实际教学中存在问题的分析,对提高大学物理教学质量提出一些建议。     

浅谈物理教学中的有效提问

物理教学中的有效提问是物理教学中教师经常采用的教学方法之一,它是物理教学成功与否的重要因素。本文探讨了物理教学中有效提问的意义以及原则．以期能够调动学生的学〉--j主动性和积极性．激发学生的学〉-3兴趣．培养学生的各种能力,提高学生的学习效率,从而收到满意的教学效果。     

“文化产业项目策划与管理”课程教学改革研究

作者剖析了"文化产业项目策划与管理"课程传统教学方式的不足,并通过自己的教学实践,探讨了如何训练学生的自主思考能力和理论联系实际的能力,拓展了教学和社会实践的紧密结合。