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挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时,所产生的不愉快情绪反应。挫折既包括挫折情境,又包括挫折感受,两者关系密切。挫折情境导致挫折感受。挫折感受是一种复杂的内心体验,包括烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪交织在一起。不同年龄的孩子会有不同的挫折经验,也有不同的表现。对幼小的孩子来说, 相似文献
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王文静 《教学研究(河北)》2004,27(6):536-539
心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应,或称挫折感。挫折对个人构成情绪上的打击与威胁,包括自尊心的损伤,自信心的丧失,孤独感与愧疚感的增加,使人产生一种由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织而成的情绪体验。挫折有两种含义:一是指挫折情境,就是使个体活动受到阻碍的环境、对象、情境;二是指挫折感受,就是个体活动受阻时产生的情绪状态。 相似文献
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心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应,或称挫折感.挫折对个人构成情绪上的打击与威胁,包括自尊心的损伤,自信心的丧失,孤独感与愧疚感的增加,使人产生一种由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织而成的情绪体验.挫折有两种含义:一是指挫折情境,就是使个体活动受到阻碍的环境、对象、情境;二是指挫折感受,就是个体活动受阻时产生的情绪状态.…… 相似文献
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孩子在从事某种有目的的行为过程中,由于年龄的限制,会比成年人遇到更多的困难和阻力。这些困难和阻力,一般会使孩子的行为出现两种不同的趋势:或者是处于“困难情境”,或者是由此陷入“挫折情境”之中。“困难情境”与“挫折情境”是有区别的。首先,从行为目标实现的可能性来看,陷入“挫折情境”,往往是达到确定目标的强烈动机与向目标前进道路上的阻碍和干扰结合到一起,使目标实现成为不可能。而在“困难情境”中,孩子只是遇到了暂时的阻碍和干扰,这种阻碍和干扰只要经过自己的进一步努力,多动动脑筋、多想点办法,是能够克服的。其次,从行为目标的定向性来看,处于“挫折情境”中的孩子有两个明显的特征:一是丧失了目标的 相似文献
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择业挫折是大学生在择业过程中,遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰,使其需要或动机不能得到满足而产生的一种紧张情绪反应和体验。择业挫折同其他挫折一样,包括择业挫折情境、择业挫折反应、择业挫折认识三个方面的涵义,三者中择业挫折认识,即对择业挫折情境的知觉、认识和评价最为重要。对于同样的择业挫折情境,不同的择业认知会产生不同的反应。择业挫折一般有两种类型:一种是择业时由于知识缺乏、能力缺乏、经验缺乏、物资缺乏而产生缺乏挫折;另一种是由于在择业过程中所遇到的阻碍而产生的阻碍挫折,这种阻碍可能是物质性的,也可能是观念性、社会性的。 相似文献
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黎明 《启蒙(3-7岁)》2006,(10)
“我家辉辉遇到不开心的事情时,他就会把图画纸一张张撕破,甚至还大发脾气。“”儿子珉珉一遇到不会做的算术题就说‘我不会做’,非要爸爸帮他做不可。”今天请来聊天的这几位妈妈,她们的孩子都有过类似的情况“。挫折教育是一个很重要的话题,我们建议不妨让孩子受点儿挫折。”她们这样说。 相似文献
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王锦程 《中小学心理健康教育》2008,(22)
当前,中小学普遍开展的快乐教育、亲情教育、赏识教育已为广大教师和家长所关注,但对于挫折教育的关注显得相对不足。挫折是指个体在通向目标的过程中,遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应。挫折教育不是批评、罚站、不给吃饭,与孩子对着干、让孩子服输,也不是单纯让孩子吃点苦。 相似文献
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李霞霞 《幼儿100(教师版)》2019,(1):40-42
一位美国儿童心理卫生专家说:'有十分幸福童年的人常有不幸的成年。'很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。孩子在成长过程中,既会有愉快的成就,也会遇到各种挫折,即'碰钉子'。心理学上认为挫折是'当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态'。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。面对挫折,不同的人有不同的态度。有的人退缩不前,有的人却能轻松面对,积极克服. 相似文献
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【活动背景】智障学生除了有智力功能低下的特征以外,他们的人格发展也较普通学生落后,分化慢,情绪不稳定,情绪调节功能和自我控制能力差,当面对挫折时,往往表现得非常脆弱,挫折体验感强,容易导致心理危机。针对这一现象,有必要对智障学生进行挫折教育。挫折教育就是有意识地利用或创设一些困难情境,使学生经 相似文献
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兰政文 《启蒙(3-7岁)》2006,(3)
孩子对主要抚养人如妈妈、奶奶、姥姥等)往往有一股说不清道不明的亲热劲儿,有时甚至弄得大人很心烦,心理学将这种关系称为孩子与主要抚养人的依恋关系。可秋秋却不是这样,与妈妈若即若离。妈妈回家时,他仍玩自己的玩具,很少表现出特别高兴的样子。妈妈去上班,他也不哭。他也从来不主动让妈妈抱。妈妈看在眼里,忧在心上:这孩子是怎么回事?为什么一点儿也不黏人呢?是不是心理有什么问题呢?像秋秋这样的孩子并不鲜见,主要是他们未能与大人建立起正常的依恋关系。一般来说,孩子从一出生就开始积极地寻找与父母保持亲近的机会。孩子与父母的依恋… 相似文献
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曾经看到这样一首诗:《幼儿园,当我把孩子交给你》,诗中这样写到:
接孩子的时候老师总是很忙,让人不好意思多站、多问.
问孩子的情况时,老师总会说:"今天表现很好啊……".
孩子,你在幼儿园真的快乐吗?
接你时,我真怕看到你欣喜若狂的表情,还带着哭腔说:"妈妈来接我了".难道,妈妈接你回家,是你一天最大的期盼和快乐?
我的孩子,妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园.
不奢望她像我一样爱你,
但希望你像我一般地恋她.
幼儿园,当我把孩子交给你,你能让他把这里当做另一个天地,另一个家吗?
因为,爱或不爱,孩子的感受是最真实,孩子的回报决不会虚假. 相似文献