学生心理素质教育与体育

现代体育教学心理学研究表明,体育锻炼活动对青少年学生的生长发育、心理活动的健全和完善影响很大。随着改革形势的发展,市场经济的冲击,以及教育教学体制的改革,一部分职业学校的学生在心理上产生自卑及困惑,以致引发某种程度上的心理障碍。     

用体育手段矫治初中生心理障碍

当前学生的心理障碍,主要源于:学习和升学的压力,家庭教育的失当,社会价值观的错位,个人的情绪情感波动,个性的压抑,人格的扭曲,人际关系的冷漠,青春期的困惑,不良品行习惯等。尤其在独生子女人群中心理障碍存在的问题比较严重,影响了青少年儿童品德的形成和培养,不利于学生的成长,不利于国家的建设,影响着社会的发展。一、运用体育手段矫治学生心理障碍     

技校学生健康人格缺失与对策

健康的人格是青少年健康成长的重要保证,技校学生由于他们学校的地位不高和就业困难,有少数学生出现不同程度的心理障碍,有的学生自卑,有的学生常常觉得低人一等。特别是社会的歧视和就业的压力,他们会感到各种各样的心理困惑,不可避免地会出现人格缺失等心理问题。近年来,国家、地方和和学校齐抓共管,三管齐下,职业学校的教育教学质量有了较大的提高,     

职业学校学生抑郁症分析

抑郁症是一种常见的心理障碍,它对职业学校学生的侵袭已引起教育工作者的广泛关注。该文讲述了职业学校学生抑郁症的各种表现、产生原因以及防治方法。     

职业学校英语语法教学的困惑与对策

语言的基本要素是语音、词汇、语法。语法教学是英语教学不可或缺的环节。职业学校学生的特殊性及其英语基础薄弱性,给我们英语语法教学带来了一些困惑。教师要根据自己的教学经验,对职业学校学生如何学好英语语法这一困惑提出一些对策。     

职业学校学生体育成绩评价研究——以扬州高等职业技术学校为例

职业学校学生体育成绩评价是新课改实施后职业学校研究的一个重要课题。学生体育成绩评价是体育教师检验学生体育学习效果的手段,通过检验可以让体育教师认识自己工作中的不足,同时还可以让学生发现自己学习中存在的问题。关注学生个性、性别差异,注重对学生学习评价机制、内容、标准、方法等因素的评价,完善学生体育成绩的自我评价、互评和教师评价的评价方法,培养职业学校学生终身体育思想。     

职业学校学生心理健康状况及教育途径

正为了了解职业学校学生的心理健康状况,研究他们存在的心理障碍及其成因,我对我校2010级学生进行了心理健康状况问卷调查,发现了在校学生中存在的一些心理障碍并对其进行了研究。     

消除体育学习中的心理障碍

心理障碍是一种心理现象。教学中学生一旦产生心理障碍,则无法完成学习任务。解决这一问题是教育工作者义不容辞的责任。文章就体育教学中常见的三种心理障碍进行剖析,揭示其产生的原因及对体育教学的影响,探索出解决学生体育学习中心理障碍的方法,旨在提高体育教学质量。     

体育教学中学生心理障碍的探讨及对策研究

学生的心理伴随着体育教学的整个过程,其中心理障碍的产生直接影响学生对体育技能动作的学习,严重阻碍了体育技能的提高。本文对体育教学中学生常见的心理障碍进行阐述、分析,并且提出有效的解决措施。     

论中等职业技术学校学生的心理健康教育

职业学校的心理健康教育是对职业学校学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动,目的是培养学生良好的心理素质,维护心理健康,塑造健康人格的教育。近年来,职校生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,严重影响了学生的身心健康和发展,甚至危害家庭和社会。因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,成为职业学校素质教育的关键。     

请关注“社会边缘”学生

随着现代社会的发展,信息的增多,生活节奏的加快,学习生活的紧张,中学生承受的各种压力也越来越大,越来越多,以致产生各种心理的困惑与矛盾,甚至导致心理障碍,严重影响学生的健康成长。下面,笔者就谈谈对“社会边缘”学生的认识。     

谈谈疏导体育教学中学生心理障碍的几点方法

目前,有相当一部分学生在体育教学中存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等几个方面。通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要搞清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作。一、疏导学生心理障碍应遵循的原则1.科学性原则。心理障碍的清除必须坚持方法和手段的科学性。疏导心理障碍,主要目的是帮助学生健康地发     

高中生心理状态调整策略研究

<正>高中阶段是一个人身心发育和成熟的关键时期,高中生不缺乏热情和干劲,但常常对人生感到困惑和迷茫,抗挫折能力和抗压能力较弱。处于这个时期的学生需要应对学习、生活、人际交往等各方面的压力,如果处理得当,这些压力可以转化为前进的动力;如果处理不当,则容易产生心理障碍。因此,及时了解高中生的心理健康状况,积极寻求解决办法,帮助学生调整心理状态,是十分必要的。本文在分析高中生心理障碍成因的基础上,有针对性地提     

对职业学校学生体育需求的调查与分析

为了改变目前职业学校学生中普遍存在着喜欢体育而不喜欢上体育课的情况，就职业学校学生在现实体育需要方面进行了问卷调查与分析，旨在提高职业学校学生对体育学习的兴趣，培养学生学会体育锻炼的方法和自我锻炼的能力，为学生终身生活和社会实际打好扎实的体质基础。     

职业学校英语听力教学的问题与对策

目前,职业学校英语听力教学中普遍存在着学生词汇量不丰富、发音不准等基础薄弱、教学方法陈旧、材料不合适、学生心理障碍严重等问题,教学效果并不明显。本文从职业学校现状出发,根据职校生的生理心理特点和认知水平,对听力教学存在问题进行了分析,探讨了提高学生英语听力的方法对策。     

中学体育教学中常见的心理障碍及其对策

音美体教学心理障碍是学生在体育教学中产生的一种消极的情感体验,它使学生表现出胆怯、慌乱、困惑、恐惧等不良情绪。一、中学体育教学中常见的心理障碍1.自卑心理自卑心理是由于学生生理或心理的缺陷等引起的态度体验,具体表现在以下几个方面：(1)自我认识不足,过低估计自己,总认为自己不如别人。(2)对自己生理条件和身体素质不满意,如身高、体形、协调性等。(3)抗挫折能力差。心理素质差的学生在遭到某种挫折后,就变得消极悲观,掌握基本技术动作较慢,在教学活动中显得技不如人等。2.恐惧心理恐惧心理是由于学生紧张焦虑而引起的…     

以人为本,重德重能——农村职业学校德育工作特殊性、所存在的问题及对策研究

职业学校学生相比于普通中学学生有诸多差异,正是生源的差异以及职业学校自身定位的特殊性决定了职业学校德育工作的特殊性。同时,职业学校德育工作在新时期新形势下面临着许多问题和困惑。笔者从这些特殊性和存在的问题与困惑入手,提出了加强职业学校德育工作的若干思考。     

在体育教学中如何疏导学生的心理障碍

本文通过分析引导学生心理障碍的原则、方法等,系统地阐述了在体育教学中如何引导学生的心理障碍。     

体育教学中的心理障碍及治疗方法的研究

运用体育心理学的有关知识,了解和掌握学生存在的心理障碍,因人制宜地采取相应的教学方法和手段,不仅能消除学生在练习过程中的心理障碍,提高学生对体育学习的兴趣,调动其积极性,更有助于提高体育教育质量。     

中学生体育心理障碍的成因及对策研究

所谓心理障碍,就是指在日常生活中受到各种主客观因素的干扰及影响后所产生的不良心理状态,心理障碍在某种程度上比生理疾病更危险、更可怕。体育心理障碍,即指学生在体育活动中受到各种主客观因素的干扰和影响后,所表现出来的不良心理状态和心理反映,其受社会、学校、家庭和自身等诸多因素的影响。一、中学生体育心理障碍的成因分析1.心理障碍形成的主观因素(1)缺乏正确的学习动机。在体育教学中,学生没有明确的学习目的,缺乏正确的学习动机,错误地认