PETS-CAST的效度研究

为了检验PETS计算机自适应序列测试的效度,研究者选取了高二学生423人和大学英语系学生341人参加了PETS-CAST测试,同时使用问卷调查被试对该测试的感受。结果表明,该测试的信度和效度较好,能够对被试的英语水平进行比较准确的测量;但被试对计算机测试形式不够适应,与纸笔测试形式的感受不同。若要推出英语计算机自适应序列测试,尚须对计算机测试模式带来的影响以及如何完善测试系统进行进一步的研究。     

计算机自适应序列考试概述

计算机自适应序列考试(CAST)是一种考试实施程序,也是一种考试设计的方法学。本文以一个1-3-3模式的三阶段CAST为例,介绍了CAST的基本框架、组卷策略与步骤,以及CAST的实施。CAST既能像计算机自适应考试(CAT)一样高效,同时又能满足考试的内容要求,为实现高品质的计算化考试带来了新的哲学理念。     

语言能力测试的取向考察与分析

本文结合语言学理论等研究领域的成果,对语言能力测试取向发展过程进行了梳理,得出语言能力测试取向经过了前科学阶段、心理测量-结构主义阶段、心理语言学-社会语言学阶段及交际能力四个阶段.测试语言能力的方法之间不应是替代关系,而是互补关系,因为各种取向自有其适用范围,语言能力测试的开发要兼容各种能力取向.     

高考英语听力测试特点和复习策略

一、近三年高考听力测试的特点全国高考英语听力部分共分为两节,第一节共有5段简短的对话,一般一问一答的有两个小题,两问两答的有三个小题,每段对话后有一个小题,每段录音材料播放一遍;第二节一般包括4段较长的对话和1段独白(2001年全国高考5段材料全部是对话),共15个小题,每段录音材料播放两遍。听力考试所需时间约为20分钟。高考听力测试是为了考查考生理解口头英语的能力,着重检测考生的语言运用能力,即检测考生捕捉和理解信息的能力,主要会从以下几方面对考生进行考查:1. 理解材料的主旨、要义;2. 获取事实的具体信息;3. 对说话的背景…     

高职学生如何应对PRETCO中的听力测试

高等学校英语应用能力考试(简称PRETCO)是教育部批准实施的、针对高职高专生进行的教学考试,从考试结果看,听力测试一直是众多考生的薄弱环节,严重影响了考生整体考试成绩。为此笔者根据自己的教学经验,简要介绍一下这方面的答题技巧。PRETCO中的听力测试的第一部分(SectionA)为短小对话,对话结束后,由第三人(3rdvoice)根据对话内容提出问题(Q),并要求应试者在书面四个选择项中挑选最佳答案,共5道题。听力测试的第二部分(SectionB)是长达10—12句的两篇对话,对话结束时,有2—3个回答问题,要求应试者在书面四个选择项中选择最佳答案,2…     

学术定义测试的适用性研究

L2词汇测试一般衡量词汇学习者的词汇量和词汇深度,但学术阅读中L2学习者应对未知词汇的能力研究不足。ADT学术定义测试测量了识别学术课本中未知术语定义的能力,该测试使用一本入门级生物学教科书768字的节选,其中的虚构单词代替了十个术语定义,并且要求应试者为每个术语写下定义。本研究针对该测试在115名具有不同英语水平的英语专业大学生开展,通过调查测试的可靠性以及考生回答的质量来进行测试成绩的可靠性研究。结果表明,ADT评分内部一致性足够高,考生的回答与期望保持一致,证明考生对文本内定义有良好的信息加工。     

听力

2004年的《考试说明》对听力测试作了如下阐述：本部分共分两节，测试考生理解口头英语的能力。第一节：共5小题，每小题1．5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料仅读一遍。第二节：共15小题，每小题1．5分。要求考生根据所听到的五段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料读两遍。     

大学生英语书面信息交流能力测试模式初探

随着人们对语言和语言能力的认识的进一步加深,语言测试理论也得到相应的发展,交际语言测试逐渐成为测试主流.许多研究者指出,语言测试不仅要考察学生的语言知识,而且还要考察学生运用语言完成任务的能力和得体性.然而,目前的大学英语四、六级考试仍然存在着许多弊端,难以真正测试出考生的语言应用能力,因而建立大学生英语书面信息交流能力测试模式还是很有必要的.     

"双减"背景下计算机化自适应多阶段测试的设计与算法改进

计算机化自适应多阶段测试是精准减负的一种有效手段,因为它会自动引导学生尽可能作答与其能力水平相适应的题目,从而节省出作答太难或太易题目所浪费的大量时间和精力.不过,我国目前的一些计算机测试系统缺乏现代测评技术的有力支撑,部分题库在知识内容和能力维度的标识与编码、题目参数的估计与等值,以及分数的算法与使用方面存在着较大缺陷.本文简要分析了自适应测试的基本模式、操作流程、使用条件和主要优点,具体讨论了计算机化自适应多阶段测试系统的设计,以及基于测验总分的单参数logistic模型和基于作答反应模式的双参数logistic模型的算分方法,为提升计算机化自适应测试的水平,进而促进教师因材施教、减轻学生作业负担和考试负担提供了考试科学视角下的新办法.     

从新托福听力测试看大学英语听力教学

新托福考试以交际语言教学理念为指导,从听说读写四个方面全面检验考生在学术环境中实际的英语语言交际交流能力.其听力测试完全模拟北美大学的教学、生活实景,并采用真实语料,全面考查考生在真实学术语境中的听力水平和交际交流能力.文章认为,新托福不仅将会对我国英语教学、测试产生积极的影响,促进我国英语教学与测试的改革,同时也对于我们的英语听力教学有着有益的启示.