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1.
一、问题的提出高考试卷难度是学校、家长、考生和教育主管部门都非常关注的问题。试卷难度包括试卷平均难度和难度结构分布两个方面,这两个方面都离不开对试题难度的估计。传统的试题难度估计一般有两种途径,一是将所有试题都进行试测,获取实测数据后用统计方法估出每一道试题的难度。 相似文献
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卢荣耀 《中学化学教学参考》2006,(11):52-54
任何试卷的难度都是由考试目标所决定的,一张好的试卷必然以难度适当为前提。在命题中怎样根据考试目标调控试题难度呢?本文以一些典型试题、历年高考试题及作者原创试题为例,对有关方法作简要分析。 相似文献
3.
李雪 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):159-161
为保证语言测试题目的质量和加强题库建设,本文基于经典测试理论,使用Gitest Ⅲ对一份高考试卷(阅读部分)题目进行项目分析,结果显示:该阅读题目的难度、区分度较理想,但难度分布并不理想。建议在使用题库中的组合试卷前先进行试测,以改进试题的难度分布以及部分题目选项的质量,从而提高试题的信度和效度。 相似文献
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项目分析,是根据实测资料,对试卷的所有试题逐题进行技术质量指标的统计分析。这些技术质量指标,一般应该包括试题的难度和区分度,整个试卷的信度和效度等。很明显,这种项目分析在试卷实际施测后进行,可以使我们明了试卷的命题质量,有利于总结经验教训,提高命题技术,改进考试工作。如果在试卷编拟过程中就能进行(编拟出试卷初稿后,即抽选一组有代表性的对象,进行预测,再根据试测所得资料,逐题进行项目分析),能及早 相似文献
6.
新课程标准下高考内容的改革是高考改革的重点和难点.通过对2007年四省区六套(文理科)新课程数学高考试卷和近几年全国高考试卷的研究,阐述了新课程高考数学试题设计的新思路:合理分配试题的分值,提高试卷内容的覆盖率;在命制试题过程中科学测算试题的难度和长度;在试题背景材料选取时,应确保试卷具有数学特点,体现新课标理念;同时,高考命制选做题应体现“等值”性和公平性. 相似文献
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<正>2014年是我区高中新课改后高考的第二年,高考试卷从总体上严格遵守考试大纲和考试说明的要求,很好地渗透了新课改理念,对今后的教育教学有很好的指导意义。2014年地理高考试卷和2013年高考试卷相比,试卷难度降低。现就2014年高考试卷及评卷作出简要分析。一、2014年地理高考试卷分析(一)知识和技能方面1.2014年地理高考试题分值和2013年相同2014年地理高考试题,总分100分,在文综试卷 相似文献
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齐渝华 《历史教学(高校版)》1997,(1)
在1996年10月召开的全国普通高考试题评价会上,与会代表从试卷的结构、能力考查的力度、试题编排的技术等方面分析了1996年历史高考试题难度下降的主要原因。代表们对1996年历史高考试题在能力考查方面“有进有退”的认识表示赞同并进行了研讨,希望历史高考能坚持能力考查的方向,稳定试题的难度。 相似文献
9.
为达成“以考促学”的复习目标,多地在高三上学期期末利用质量检测试卷检测考生复习情况.本文基于数学试题综合难度模型,数学核心素养,采用定量研究进行新高考数学试卷与质量检测试卷的比较研究,比较试卷各难度因素水平占比、综合难度与核心素养考查情况.研究表明质检试卷的综合难度高于新高考试卷;质检试卷在含参试题,推理能力,知识含量三个难度因素的考查上要高于新高考试卷;新高考试卷能够更好地体现数学核心素养.在试题命制与高三数学复习教学等方面得到六点研究启示. 相似文献