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家里的人都叫我"差不多"小子,因为我的口头禅就是"差不多"。课文背得"差不多",考试考得"差不多",吃饭吃得"差不多",玩也玩得"差不多"。要说我这个"差不多"名号的来历,还得从我5岁那年说起。那一年我上画画班,我画的圆圈老 相似文献
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一、其实要高瞻远瞩《太阳》一文中有这样一个自然段:有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得 相似文献
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汪云 《太原教育学院学报》2008,(4):85-88
“情态”概括地说就是指说话人对于句子所表达的内容的主观态度。在语言系统中情态意义的体现方式多种多样。英语和汉语这两种语言中情态意义的主要表达方式都是情态动词。文章以情态理论和情态意义为基础,对英语的情态动词“can”和汉语的情态动词“能”所表达的情态意义进行对比研究,从而探讨英汉情态动词在情态意义上的异同,以及语意对应程度,并考虑其受语言形式的制约程度。 相似文献
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朱荣武 《小学教学(数学版)》2011,(1):38-39
教学苏教版教材四年级上册＂游戏规则的公平性＂时,我出示游戏规则：袋子里有4个红球和2个黄球,每次任意摸一个球,摸后放回,一共摸30次。摸到红球的次数多,算小明赢;摸到黄球的次数多,算小玲赢。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(9):91-96
多功能性成分"差不多"可以充当动词、形容词和副词,在对外汉语教学中,留学生对"差不多"的词性和句法功能掌握不够,偏误集中在错序、遗漏和与否定误配三种类型,主要是因为留学生在使用"差不多"时词性混淆、固定结构掌握不足、与"差不多"共现成分的语义限制不明确。通过对"差不多"不同词性的句法功能的描写与留学生偏误分析,以期对教学提出建议并有所帮助。 相似文献
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同学们,你们知道我们经常见到的几个情态动词还有一些其他用法吗?下面我就列举给你们看: 1.can,n.罐头;罐子vt.装罐头例如: ①They grow a lot of fruit.They eatwhat they can,and can what they can't.他们种了许多水果,能吃的他们就吃了,不能吃的他们就制成罐头。②She bought a can of fruit yesterday.她昨天买了一听水果罐头。2.May n.五月例如: We attended.May Day celebrations.我们参加了五一庆祝活动。 相似文献
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助动词"得"(děi)可表义务情态和认识情态。义务情态又分可选择和不可选择两种。就表义务和认识情态上,"得"和"要"出现了重叠的情况。但由于情态来源的不同,两者在情态义的具体呈现上仍存在一定的差异。 相似文献
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<正>在学生的眼里,教师是一尊特殊的“偶像”.无论其品德水准、业务能力、仪态风度,在学生看来都是最合规范的,对学生有极大的示范性.体育教师的“情态教学”是体育教师通过自己的服饰、仪态和风度、口笛、手势、语言、眼神等表达的特殊教学过程. 相似文献