浅谈农村低年级学生朗读能力的培养

小学低年级是培养学生语感的重要时期,而朗读是提升学生语感的重要途径。农村朗读教学存在着朗读时间不足、形式陈旧、情感缺乏、目标不明确等问题。对此,语文教师应认真分析原因,通过丰富课堂朗读形式、创新课外朗读模式来培养学生的朗读能力,从而提升学生的语感。     

培养学生朗读能力的教学策略

本文以南宁市经济技术开发区八桂绿城小学的朗读教学为例,论述培养学生朗读能力的方法,包括激发朗读兴趣、营造朗读氛围、传授朗读技巧、植入朗读情感等。     

怎样培养学生的朗读能力

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情,在读中受到情感熏陶,所以,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。     

浅谈农村中学语文教师朗读教学能力的提高

朗读教学仍然是农村中学语文教学的难点和薄弱点。提高农村中学语文教师朗读教学能力,改变教学观念是根本,掌握朗读技能是前提,立足课堂教学是关键。     

谈如何培养学生的朗读能力

在小学语文教学中,培养学生的朗读能力极为重要。具体教学过程中,教师应有的放矢地实施分角色朗读,科学运用好比较式朗读,适当地运用配乐朗读,通过多样化的教学手段,培养和提升学生的朗读能力。     

如何有效培养学生朗读能力

随着《义务教育英语课程标准》(2011年版)逐步实施,小学生的阅读能力得到有效提高。小学生由于刚刚开始学习英语,所学知识内容有限,教师往往忽视对学生朗读能力的培养,这不利于学生终身学习的发展,不利于英语综合运用能力的形成。应有意识的结合新教材,培养学生良好的英语朗读习惯和能力。     

浅谈学生朗读能力的培养

朗读不仅能提高学生表达情意的能力,还能促进学生的感性思维向理性思维发展。但是,学生们朗读能力的提高是一个长期而漫长的过程。作为语文教师要结合学生们的客观实际,充分制定好切实可行的培养朗读的方案,运用科学的方法,不断地提高学生的朗读能力。     

小学中高年级学生朗读能力退化应对策略

朗读水平是语文素养中重要的组成部分,然而中高年级的学生在朗读能力上普遍有退化的现象。小学中高年级是学生朗读能力培养和提高的重要时期,教师在实践教学中,要把朗读贯穿在整个教学当中,让学生在读中识字、词,在阅读中去理解内容,体会情感。     

浅谈如何培养学生的朗读能力

阅读,是小学语文教学的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。     

重视语文朗读教学 培养学生朗读能力

朗读在语文教学中必不可少,朗读能力是学生语文综合素养必不可少的。我们必须重视语文朗读教学,培养学生的朗读兴趣,增加学生朗读的机会,教给学生朗读的技巧,有效地培养学生的朗读能力。     

提高低年级学生朗读能力的研究与实践

朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,又可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。提高低年级学生的朗读能力,就是要激发学生的朗读兴趣,提高学生朗读的水平,变换朗读的形式。     

论小学语文教学与学生朗读能力培养

阅读是小学语文教学的基本环节,是最重要最经常的训练。教师在小学语文教学中,可利用入情的范读激发学生读的欲望,让学生在朗读中想象,充分培养朗读技巧,在评读中感悟文章思想。     

多样化朗读,增强学生语文兴趣提高朗读能力

朗读能力的培养是义务教育阶段语文教学的重要内容,传统的齐读、抽读、分角色朗读等可以起到较好的朗读训练;但这些方法还不够丰富,在增强趣味性提高朗读能力上还显得单调。快读、说唱、伴读、悲读、乐读、方言读等现代课堂的朗读方式正在悄然兴起,丰富了朗读方式,激发起了学生读的兴趣,能更好地培养学生个性和朗读能力。     

浅谈培养农村低年级学生朗读能力的策略

农村低年级学生普遍存在朗读能力低下的问题,归纳起来有以下几点:一是朗读字音不准;二是朗读时丢字、添字;三是读破词、顿读、拖着嗓子唱读;等等。因此,农村教师必须充分利用低年级阅读教材短小优美、充满趣味的特点,在语文常态课中开展朗读训练的教学实践,探索有效提高农村低年级学生朗读能力的教学策略。     

提升学生朗读能力的六种方法

学生进入初中后,已掌握的语言形成了习惯发音,所以初中阶段的普通话教学更需要耐心和毅力,要做更繁琐、更细致的工作。语文学科的普通话教学中的六个提高学生朗读水平的方法是课前范读、早读齐读、课前朗读、课上正音、课堂对读、课后抽读。这几个方法巧妙搭配结合,以及长期训练,到中后期学生的朗读水平确实有了很大的提高。     

低年级学生朗读能力的培养

面对低年级的小学生,怎样才能行之有效地培养他们的朗读能力,提高其朗读水平呢？     

如何提高低年级学生的朗读能力

在日常生活中,常常出现这样一种现象,同样内容的一件事,由朗读技巧高超的人叙述会生动感人,妙趣横生;由未经过朗读训练、讲话呆板的人去说,就会使人感到枯燥无味,索然无趣。可见口语表达能力的差异,使听者听起来有截然相反的感觉,该如何使讲话呆板的人提高口语能力呢？实践证明,