高职聋生就业心理调查及对策分析

高职聋生在就业过程中常会出现种种心理问题,如自卑、心理依赖等。高职院校可针对聋生的心理特点,在整个教育教学过程中渗透有针对性的就业指导,如编制校本教材、执行心理导师制度、开展社会性活动、转变就业指导理念等,以培养高职聋生健康的就业心理．促使其安心就业、顺利发展。     

高职聋生语文阅读教学研究

高职聋生阅读水平较低,在阅读教学教程中教师应着力解决聋生在实际阅读中遇到的问题．并培养聋生独立思考、解决问题的能力,加强课内外阅读．切实提高聋生的阅读理解能力。     

高职生不良阅读心理分析及对策

对高职院校图书馆学生读者群体存在着盲目趋新等不良阅读心理，不利于学生健康成长，因此要丰富馆藏资源、净化环境、加强导读，以克服学生不良阅读心理。     

聋生厌学心理分析及对策

厌学是所有聋生都有可能出现的一种心理问题.在一些学困生身上则表现得更为强烈.预防和矫治聋生的厌学心理是我们必须重视和完成的一项重要任务.文章分析了聋生厌学心理产生的原因.并提出了相应的对策,以确保聋生拥有一个健康的学习心理.     

高职生阅读心理浅谈

高职生的阅读心理主要包括学习心理、崇拜心理、从众心理、青春期性心理、消遣心理五个方面.研究和掌握高职生的阅读心理,对于合理调整高职图书布局,完善图书结构,充分发挥高职图书馆的教育教学辅助功能,具有积极而重要的作用.     

高职聋生就业心理及教育对策案例研究

本研究选取109名高职聋生为研究对象,对其就业心态、就业安置倾向、就业形势与困难判断、就业选择及影响因素、就业与成才等进行了问卷调查,结果表明部分高职聋生在就业中具有明显的依赖心理、从众心理、畏惧心理、自卑心理和冷漠心理。由此对高职聋生进行系统的两课一训三结合的就业教育具有十分重要的现实意义。     

浅析影响聋生阅读能力提高的问题及建议

叶圣陶先生曾说过：“学习国文该认定两个目标：培养阅读能力,培养写作能力。”可见,培养阅读能力在语文的学习过程中占有举足轻重的地位。耳聋学生“依文学语”,（也就是说耳聋学生形成语言能力是依据文字进行的,而不是按依听学语的常规进行的。）因此,培养聋生的阅读能力就更为重要。     

聋生网络情结的心理分析及对策

人类社会正迈向网络信息时代，网络信息已渗透到了人们社会生活的各个方面，它以其强劲的速度向学校渗透。许多聋校也相继建设了网络教室，聋生在接触网络后，对其表现出极高的亲和力，这是因为网络满足了他们的多种心理需求。但网络的负面影响也是显而易见的，因此我们必须采取相应的对策，使聋生的身心得到健康的发展。     

聋哑学校聋生心理危机分析及干预探讨

聋哑学校聋生的心理危机主要表现为紧张焦虑、自卑、攻击和敌意、依赖性强等；其归因有三：生理缺陷的影响，学校教育的不足，社会不良风气的影响等；针对实际情况，对聋生的心理干预可采用加强认知指导，提供良好的心理支持、创造温馨的环境、培养综合性职业能力等策略。     

阅读能力的心理结构与阅读教学

学生的阅读能力是其语文能力结构中最基本、最活跃的因素。从语文听、说、读、写四种基本能力来看,“读”是主要的方面,是其它三种能力的基础。阅读教学的直接任务和基本任务就是培养学生的阅读能力,即进行理解书面语言的训练,但它对于理解口头言语(听),运用口头言语(说)和运用书面言语(写)都有直接或间接的影响。因此,阅读教学在中学语文教学整体中居于首位。阅读能力的培养是提高学生语文整体能力的关键。1.阅读能力的心理结构阅读过程是一个由形式到内容,再由内容到形式的反复理解、逐步深化的过程,它是通过视觉器官将信息(文字符号)传入…     

聋生的厌学心理及对策

一、聋生厌学心理形成的原因 聋校没有外在的升学压力,应该不会因为过重的课业负担而导致学生产生厌学情绪.但事实上,由于没有建立科学评价体系,造成聋校教师教学仍然围绕分数转的现象十分严重.在教学上,要么用脱离实际的高要求、超负荷的作业量,使学生为分学习,心理压力巨大;要么教师一言堂、满堂灌,掰开揉碎地喂,烙饼式地练,划重点,押考题,学生疲于奔命.加之对得分不高、不听话的学生排挤、放弃,更造成了部分聋生的厌学心理.     

五年制高职聋生特点分析及对策研究

高职聋生由于自身生理缺陷存在与他人不同的地方,使得聋生在生活、学习、工作等多方面异于常人。近年来高职院校不断加大扶持力度,着力提升聋生专业技能与综合素质,帮助其提升生存技能。本文以五年制高职聋生特点为研究重点,从四个方面进行分析研究,并且针对目前存的的问题提出了相关解决对策。     

品质心理结构及高职生道德素质教育

胡锦涛同志指出,一个社会是否和谐,一个国家是否长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质,没有共同的理想信念,就没有良好的道德规范,是无法实现社会和谐的。人无德不立,国无德不兴,要实现党的十六届四中全会的目标,离不开人的道德素质所迸发出来的精神动力。培养和提高高职生的道德素质,既是高职校思想道德教育     

高职生英语阅读能力的建议

方英语阅读能力是衡量学习者语言能力的重要标志。本文结合教学工作实践，针对高职毕业生生在英语阅读方面存在的一些问题，分析了影响英语阅读的几个主要原因，针对性地提出了“夯实英语基础、活用阅读方法、掌握阅读技巧、纠正不良阅读习惯、进行阅读训练”等五个面提高英语阅读能力的对策。     

重视阅读教学 提高聋生素养

阅读可以使聋生开阔视野，丰富知识，增长智慧，培养自学能力，提高读写能力。那么如何对聋生实施阅读教学呢？我在教学实践中进行了如下尝试：     

低年级聋生自主阅读教学探究

阅读是使聋生广泛摄取多种信息、了解社会、作为平等的一员参与社会活动的基本能力。低年级是聋生阅读动机形成的关键期,通过词义教学、情景教学、品读文本,以及开展课外阅读,能有效地培养低年级聋生的自主阅读能力。     

聋生就业不稳定心理分析及辅导策略

为探究聋生就业不理想这一状况，本文通过调查访问，分析学生就业中所存在的不稳定心理现象，并提出相应的辅导策略。     

高职生就业心理分析及对策

当前高校毕业生就业竞争日趋激烈,尤其是高职毕业生在就业中不可避免地遇到各种困难、挫折和失败,导致了一些心理问题的产生。通过分析高职毕业生常见的就业心理问题,提出了心理问题的应对策略。     

论聋生阅读的重要性

聋生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢,经常出现学得慢、忘得快的现象,并且多有厌学情绪,为了调动聋生学习的主动性,发挥聋生的自学能力,根据他们的心理、生理特点,培养他们的阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,这样不但可以拓宽他们的知识面,还能使他们变被动学为主动学。