对外汉语语音教学研究述评

回顾了80年代以来对外汉语语音教学的研究的发展状况,指出语音教学研究已由经验型转变为科学型,语音学和音系学的研究方法和成果日益影响语音教学,总结了对外汉语语音教学的有效原则及不足。     

论汉语正音课的教学原则

汉语正音课是对外汉语教学中的一门以纠正学生语音偏误为重点,以提高学生汉语发音水平为目标的课程。这门课程在对外汉语教学的课程设置中出现得较晚,是一门新兴课程。据了解,目前国内开设汉语正音课的高校还不多。但我们认为,至少在初级阶段是非常有必要开设这门课程的。首先,学习语言是为了用这种语言说话,开口说话首先就有一个语音的问题。语音教学在整个语言教学中的地位可想而知。有的学者就把语音教学放在对外汉语教学的“首要地位”[1]。其次,面对如此重要的语音学习,很多留学生学习的效果却并不理想。每一位有经验的对外汉语教师都会发现：我们所教的学生语音普遍不够标准。很多对外汉语教学界的专家、学者也都曾提出过语音教学效果不佳的观点,如：程棠先生曾经多次指出：“语音学习,是外语学习的基础。语音教学是外语教学的重要组成部分。目前,不少教师对语音教学的效果感到不够理想。”[2]“我们感到对外汉语语音教学的效果不怎么理想。”“几十年来,外国留学生中,汉语普通话说得很标准或比较标准的,人数不多,也可以说很少。”[3]此外,刘珣、郭振华、张宝林等也曾提出过类似观点。     

汉语史知识在对外汉语教学中的应用

语言是具有继承性的,汉语史知识是对外汉语教师知识结构的重要组成部分,在对外汉语的教学实践中有着举足轻重的作用,我们从汉字、语音、词汇教学几个方面探讨汉语史知识在对外汉语教学中的应用。     

浅析语音学知识在英语听说教学中的运用

对于语言学习者来说,语音学知识是一把关键的入门钥匙。但是从实际情况来看,人们在学习英语的过程中,并没有很好地利用语音学知识,而是陷入了传统英语学习的误区。虽然学校设置有语音方面的课程,但是教师并不重视语音教学。对于中国的英语学习者而言,听和说是比较薄弱的环节,将语音学知识充分运用到听说教学中,对其听说能力的提高会起到很大的作用。     

游戏教学法在对外汉语语音教学中的实践

对外汉语语音教学游戏法指对比汉语与英语语音系统,利用区别性特征辨音纠音;通过找出英语单词的形象图形与汉语声韵母间的音义形的关系帮助学习者联想记忆;自主开发带有中国文化特色的游戏巩固汉语语音学习,是一种成体系的、完整的教学方法。     

论入门阶段对外汉语语音教学的原则

语音教学是对外汉语教学的基础,入门阶段的语音教学更显得尤为重要。作为一名合格的对外汉语教师,除了掌握必备的语音知识外,还应该遵循一定的原则：针对性和系统性。     

对外汉语初级阶段的语音课堂教学

本文根据对外汉语教学的实际,主张在对外汉语语音教学的初级阶段应减少语言知识的讲授,加大发音练习。同时应简化变调、儿化韵等教学内容。     

近十年对外汉语语音教学研究综述

在对外汉语教学中,语音教学十分重要,本文以近年来发表在核心期刊上的对外汉语语音教学的文章为研究对象,分析对外汉语语音教学的内容、特点及现存的问题。     

《汉语拼音方案》在对外汉语语音教学中的作用

《汉语拼音方案》是我国十九世纪五六十年代结合中外历史发展制订的具有深远意义和影响的一套为汉字注音的有效工具,对汉语语音教学起到了极其重要的作用。我们从该《方案》在对外汉语语音教学作用的角度出发,结合学者在对外汉语语音教学中的教学实际,以及外国学习者对汉语语音学习的体验,着重探讨了《方案》在对外汉语语音教学的显著作用,以期在今后的对外汉语语音教学中能用更加科学和辩证的眼光将《方案》的实际功效发挥极致。     

对比分析法在对外汉语教学中的应用

对比分析法指的是教师通过对相似相近或相反的事物及新旧知识等的对比再加以分析找出其中的异同点,从而使学生更深刻形象的理解知识的一种方法。本文主要从对外汉语教学为切入点,探讨对比分析法在对外汉语语音教学、汉字教学、词汇教学和语法教学中的应用,通过这种应用,来提高对外汉语教学质量。     

汉语语音学与中学语文教学

“语言是人类最重要的交际工具。”语音是语言的物质外壳。人们在表达自己思想感情时总是需要通过语音这种语言的外化形式来进行。汉语语音学与中学语文教学有着十分密切的联系。在注重素质教育的今天，中学语文教学如何遵循语音学规律，并运用其规律更好地提高教学效果；如何将语音学知识贯穿其中，让学生更好地掌握语言这门最重要的交际工具是包括中学语文教师在内的、每一位语言工作者应该高度重视和认真研究的课题。     

对外汉语语音教学中要注意的几点教学对策

在对外汉语语音教学过程中,虽然许多外国学生对汉语普通话的发音规则大概了解,但依然难以避免"洋腔洋调"的汉语发音。本文通过对留学生学习汉语语音系统的难点进行分析,并结合教学实践提出对外汉语教师在教学中要注意的几点教学对策。     

谈谈对“语言学概要”课程的教学体会

"语言学概要"课程是汉语言文学专业的一门基础理论课,笔者结合本校的教学实际,认为在教学内容上面应该补充国际音标、汉语方言、音韵学的知识,在教学语音时可采用实验语音学的方法。另外,对于西方的语言结构理论也提出了质疑,期望能结合汉语实际提出新的基于汉语事实的语言理论。     

中级班俄罗斯留学生语音教学浅析

语音教学在对外汉语教学中具有重要的意义。中级班俄罗斯留学生在已经具备一定程度汉语水平的前提下,语音中的元音、辅音及声调仍会因母语影响而出现偏误。目前,对外汉语语音教学中存在很多问题,应该针对教学中的具体问题找出解决的方法,语音教学作为对外汉语教学的薄弱环节,应得到更多的重视。     

中亚留学生汉语单字声调实验研究

单字声调是研究汉语声调的基础,借助实验语音学方法采集语音样本,对中亚留学生汉语单字声调进行系统的声学描写和分析,运用石锋的声调格局理论与北京话声调格局进行比较,考察留学生声调与北京话声调的差异,得出中亚留学生的声调偏误及声调习得倾向,提出对外汉语声调教学对策。     

浅谈对外汉语语音教学

语音教学是对外汉语教学的重要内容。讨论对外汉语语音教学的目标,总结语音教学的原则,方法和技巧。     

英语语音教学与认知学习理论

本文运用认知学习理论的意义学习和概念学习理论,探讨了目前中小学的英语语音教学。意义学习使得语音学习摆脱了机械学习的枯燥、单调和乏味,是语音教学的一大进步。然而,发音原理和概念教学远远落后于学生的需要,学生没有系统地学习语音知识。在学生对语音有了一定感性认识后,应辅以系统英语语音学习,帮助学生构建起完整的语音知识结构,尽早建立起正确发音行为,避免形成发音的“坏习惯”。     

高师现代汉语语音教学的思考

现代汉语是高等院校汉语言文学专业一门非常重要的基础课程,其中语音教学是现代汉语课程的重要内容.它以"汉语拼音方案"为基础,运用语音学的原理,系统地讲述有关普通话的相关知识.近年来,由于新的语文课程标准的实施,对语文教师的语音和语言表达能力提出了更高的要求.本文拟就高师现代汉语语音教学的改革做一些粗浅的探讨,期待以此为切入点,探索高师现代汉语教学改革的方法和途径.     

对外汉语教师语音培训的几点思考

;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学.     

汉语本体研究对对外汉语教师执业能力的重要性

对外汉语教师必须具备深厚的汉语语言学知识,对汉语的语音、词汇、语法、文字等系统理论有较为深刻的认识,这也是对外汉语教师与会说普通话的人和会写汉字的人的本质区别。汉语本体知识的掌握及从语言教学规律和语言习得的角度进行汉语本体研究,并最终将这种专业知识的纵深发展服务于课堂教学,对对外汉语教师的执业能力提升有着重要的作用。