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北宋词人柳永的《雨霖铃》就是抒写离别的典范之作,其缠绵凄恻,催人泪下。这首词何以有如此动人心魄的魅力呢?从情景交融、虚实相生、白描手法、点染巧妙等方面就这首词的艺术手法试作探究。 相似文献
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在中国词史上,北宋初期的词人柳永率先在创作中大量使用了铺叙手法。宋代词论家李之仪在《跋吴思道小词》①中指出,唐五代作词,大抵以《花间集》中所载为宗,然多小阕。至柳耆卿始铺叙展衍,备足无余,形容盛明,千载如逢当日。这一点,柳永的代表作《雨霖铃·寒蝉凄切》即为明证。 相似文献
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抒写离愁别绪是婉约词的常见题材,柳永的《雨霖铃》从多角度铺叙,抒情深切、委婉,曲尽缠绵之意,堪称杰出之作。下面,笔者浅析一下《雨霖铃》的抒情艺术。 相似文献
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戴清涛 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):79-79
人教版高二语文第三册教本第八课《词七首》有两处注解不合常理.一是柳永《雨霖铃》中"此去经年"的"经年";二是辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中"凭谁问廉颇老矣,尚能饭否"的意义. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(4)
<正>一、教学目标1.了解柳永对慢词长调的开创意义,了解柳永在词史上的地位。2.反复诵读,流畅背诵,感知本词的景物描写方法。3.运用想象和联想对作品进行个性化解读,提高学生对诗词的领悟、理解能力。4.掌握景物描写中点染、铺叙手法。二、教学特色1.强调小组合作探究,如讨论《鹤冲天》带动对柳永经历的理解;如小组互相听读推选朗读代表;如相互评论创作作品推选优秀习作。2.结合高考诗歌鉴赏"炼字型"的命题模式,从本词中提炼字词探究学习,加强应试分析能力; 相似文献
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程杰 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1984,(4)
铺叙,是柳永词的重要艺术手法。虽然人们对柳词的内容、格调毁誉不一,但对他的铺叙手法都予以充分注意。李之仪说:“耆卿词铺叙展衍,备足无余。(《姑溪居士文集》卷四十)刘熙载也说:“耆卿词细密而妥溜,明白而家常,善于叙事,有过前人。”(《艺概》)下面我们通过具体作品来说明柳词铺叙手法的来源、表情功能及其影响。要具体地认识柳词的铺叙手法,就必须结合柳永长调慢词产生的政治、经济和音乐发展的背景来认识。北宋王朝经过近百年的休生养息,到真宗、仁宗朝,人民生活比较安定,生产力有了一定的发展。宋朝立国,标榜文治,《宋史·乐志》称:“太宗洞晓音律,前后章制 相似文献
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谢懿维 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):80-81
《雨霖铃》是北宋专业词人柳永的代表作之一。词描写了恋人间离别时难舍难分的情景,和离别后生活的种种遐想,写得情景交融,缠绵婉致。多用白描手法,表现出很高的艺术技巧。 相似文献
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《雨霖铃》是柳永的一首代表词作。全词展现了作者高超的艺术表现技巧,具有无穷的艺术魅力。本文试从情景交融、层层铺叙、声情哀怨等方面对该词的艺术技巧作一探讨。 相似文献
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李清照的词善用白描手法刻画人物形象,描绘细腻心情。其语言风格明快自然,朴素清新流转如珠,充分体现词应“协6音律”、“别是一家”的创新主张。下面试比较赏析李清照的两首《如梦令》。 相似文献
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柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和姜夔的《扬州慢·淮左名都》都被选入高中教材，并编排在同一册书同一个单元中，又都是宋词中极为出色的作品，同属婉约词。由此，我们应怎样进行阅读教学呢？笔者认为应采用比较阅读的方法。下面，我就这两首词，从指导学生进行研究性学习的角度，谈一些粗浅的比较分析。 一、同为婉约，风格有异宋代词坛有诸多流派，其中豪放派与婉约派占着统治地位。前者以苏轼、辛弃疾为代表，后者以柳永、秦观、周邦彦、李清照、姜夔为代表。这两大流派，如两支沙场劲旅，纵横驰骋，相互抗衡，给宋代词坛增添了无限光彩。 … 相似文献
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刘喜庆 《阅读与作文(高中版)》2004,(3)
宋代著名词人柳永,擅写羁旅离愁,以长调铺叙都会繁华和中下层市民生活,是婉约派词风的代表人物。传说当年凡有水井之处都能听到歌唱柳永之词。《雨霖铃》(或题"秋别")是其名篇,表现深刻,情绪真挚,凄婉动人。全词如下: 相似文献
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徐华 《中国小学语文教学论坛》2002,(8)
《雨霖铃》是柳永的代表作品之一。这首词运用赋体，以铺叙见长。上片写临别时的情景。起头三句述离别的节令（寒蝉）、时间（晚）、地点（长亭）、气候（骤雨初歇），着力酿造一种触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感觉，为下面的进一步抒情打下良好的基础。接着“都门帐饮无绪”三句，“都门”一句进一步铺叙地点、动作和情绪。“留恋处，兰舟催发”，从“催发”中，可以看出他们依依不舍的离情。从这种依依不舍中可以清楚地看出上句“无绪”是已经到了“黯然销魂”的程度。“执手相看泪眼”两句，描写了两人难舍难分的形象，在此… 相似文献
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曾几何时,由于高考“指挥棒”的作用,语文课堂对诗词的阅读总跳不出“主题”“手法”“语言”“形象”的框框,即使有突破者(如赵谦翔先生的“绿色欣赏”),也深受学生素质教师学养等诸多因素影响,何况还有高考利剑的威逼,几人敢走多远?假如我们以多元教学为切入点,来审视柳永《雨霖铃》的阅读教学,应该有另一种景观。一、多元导入——激发学生多元思考导入是课堂教学的重要环节,多元的导入常带来精彩的开始。对于《雨霖铃》的教学,我们试做几种导入设计。1.《雨霖铃》是柳永的代表作,也堪称婉约词代表作。阅读这首词,可以从柳永因仁宗皇帝“… 相似文献
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《普通高中课程标准实验教科书》必修四第二单元为宋词单元，其中选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。每位词人的词作选了两首，在创作时间上有先后，创作风格上有异同，现就辛弃疾两首词（《水龙吟·登建康赏心亭》、《永遇乐·京口北固亭怀古》）的异同进行比较。 相似文献
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柳永是宋代文人中的一个另类,他才高八斗,却抑郁不得志,奉旨填词成了他浪迹江湖的招牌。柳永的词多和烟花巷陌,歌儿舞女相关,《雨铃霖》就是其中著名的一首,本文就谈谈《雨霖铃》的哀婉风格。 相似文献
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《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作,他用白描的手法,展示了一个五口之家恬静安宁的生活画面。对于这样一首词,第一课时教什么,才不至于空洞无物,学生学起来索然无味？考虑再三,我决定从“词”人手。“词”到底是什么？它作为中华民族文化的瑰宝, 相似文献