今天我们读什么——我们的孩子读什么

相关研究表明,3岁～6岁是幼儿学习阅读的关键期,那我们的家长该如何把握好这个阅读关键期,在让人眼花缭乱的图书中找到适合幼儿阅读的书籍呢？不同的年龄,不同的性格,是不是也该阅读不同的书籍呢？为此,我们特地为亲爱的孩子们选择了一些适合他们阅读的书籍,希望我们的孩子能徜徉在书籍的海洋中,智慧成长。     

“悦”读《阅读》

面向小学中高年级学生双语学习的《阅读》杂志自2005年1月面世以来，读者好评如潮。探究其成功之处主要有以下几点：一是体现了新课程改革的理念，刊物始终把学生的主体地位放在突出位置，注重对学生的人文关怀，既是教学生学语文、学英语．又是教学生学做人，成材与成人融为一体；二是突出了实用性，注重学科间的有机整合与渗透，无论是教师还是学生打开《阅读》都觉得有用、适用；三是强调了趣味性，以轻松阅读和快乐阅读为刊物的主旋律。本期我们选编了一组教师的评论文章，以飨读者。     

“花的话”告诉了我们什么——《花的话》阅读延伸

新教材第一册的课文《花的话》是一篇可读性很强的文章。作者借花儿们的对话表达了耐人寻味的情思。教师用书上说“作者是借这默默无闻的二月兰，歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风，表达对终日辛勤劳动的人民教师的敬爱之情”，这固然合情合理，但笔者以为“花的话”告诉我们的绝不仅仅是这些。我以为，“花的话”带给我们更多的是对人生、对世界的一种思考，这思考的答案不止一个。且让我们先听听宗璞笔下的“花的话”吧。榆叶梅：“春天的花园里，就数我最惹人注意了。你们听人们说过吗远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。”…     

《红楼梦》整本书阅读教师读什么

统编版高中语文必修教材将《红楼梦》作为整本书阅读的指定书目,从教材层面设置了六项阅读任务。教师要做好充分准备,既要读有关整本书阅读的专业书,储备一些合适的阅读理论、方法,也要读与"这一本书"阅读相关的书,了解前人在这些问题上的思考抵达的深度和高度。在此二者基础上才有可能理解、分析,才有能力去设计活动,让学生阅读之后,真正获得阅读整本书的门径。     

《什么是“黑洞”》阅读

①“黑洞”这个名词的第一个字“黑”,表明它不向外界发射和反射任何光线或其它形式的电磁渡,因此人们无法看见它,它是“黑”的。第二个字“洞”,意思是说,任何东西只要一进入它的边界,就休想再溜出去了,它活像一个真正的“无底洞”。②假如用一盏威力巨大的探照灯向黑洞照去,它是不是就原形毕露了?不,     

小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》是一本有名的畅销书。作者是日本的黑柳彻子,她写的是自己幼年的亲身经历,她就是书中的“小豆豆”。在这本书里,小豆豆究竟告诉我们什么呢?聪明淘气的小豆豆被学校要求退学了。转入新学校后,她的命运怎样?新学校叫巴学园。这儿的一切都让小豆豆感到新奇、惊喜:     

我们能给孩子什么——读《父母改变,孩子才能改变》

走进书店,打开网络,各种家庭教育类图书让人眼花缭乱.从婴幼儿到青少年,从国外的到国内的,从教育理论到教育案例应有尽有.然而家长们求助书籍,却仍然满头雾水;索教经典,但现实太难操作.家庭教育类图书正在成为人们的某种精神图腾,好看,却不中用.     

香菱学诗,我们学什么——读《香菱学诗》有感

我们学什么?学习林黛玉的对话的教学理念,启发式、讨论式教学方法,点拨法;学习香菱拜师求学,虚心请教的情操,专心、钻心、痴心的品格,锲而不舍,持之以恒,从一而终的精神。     

“全民阅读”,教师该做什么——读《阅读比上语文课更管用(下)》有感

<正>《内蒙古教育》在2015年第6期刊登了李希贵先生的文章《阅读比上语文课更管用(下)》,国家的倡导与推进,名师的引领与具化,触动了我的心弦。现就从一个小学生母亲的角度谈几点关于课外阅读的感受,与大家分享——不同年龄要选择适合的不同读物。李老师谈到曾经对小学生做过的几次调查,每一次朱自清先生的名作《匆匆》,其受喜欢程度都是倒数第一、第二、第三。李老师说这个年龄的孩子喜欢故事、历险记、童话等,非逼着他学这种所谓的名篇范文,他没有办法学好。看罢,我并不吃惊。因为儿子今年也正好六年级,他深深记得学习这篇课文时,     

什么是“西方”？——读《什么是西方》有感

平时上课和与同行交流,经常提到＂西方＂,但到底什么是＂西方＂,却也未必能说出个所以然来。最近,断断续续用了一个星期的时间读完法国当代著名哲学家菲利普·尼摩所著11万字的《什么是西方》一书,对＂西方＂的认识有豁然开朗的感觉。菲利普·尼摩是大师级人物,《什么是西方》是其专业著作的普及版本,该书深入浅出、     

我们又在忙什么——读《巴甫洛夫很忙》有感

"巴甫洛夫在死亡之前依然沉浸在忙碌之中。"《巴甫洛夫很忙》这本书的这段描述让我感到很好奇:巴甫洛夫究竟在忙什么呢?他不顾自己越来越糟糕的身体情况,认真地为科学事业忙着,     

读什么,怎么读?——小学数学课堂阅读之我见

读书是学生独立获取知识、信息的主要途径,学生只有学会了阅读,才能根据自己的兴趣、爱好把握学习的主动权。因此,数学教师也应像语文教师一样认识到阅读的重要性,将阅读指导纳入到课堂教学的基本环节中。     

《孔孟》中我们可以发现什么——黄仁宇《孔孟》阅读笔记

据说,联合国大厦内镌刻有中国“至圣”孔子的“大道之行也,天下为公”和“亚圣”孟子的“仁者无敌”(《孟子·梁惠王上》)这两句话,足见孔孟时人类的广泛影响。走近孔孟,了解孔孟,解读孔孟,发现其思想意蕴,光大其进步精神,自是现代化建设事业中不可缺少的要务之一。黄仁宇先生的《孔孟》一文,无疑为我们走进孔孟的思想世界提供了一把钥匙。     

读《西游记》 取“阅读经”

<正>《西游记》是统编版语文五年级下册“快乐读书吧”的推荐书目,整本书内容丰富、人物众多、主题深刻,无论是阅读指导还是阅读推进,在小学阶段整本书阅读教学中都是难点。笔者在教学中充分发挥“导”的作用,较好地突破了难点。     

《荷塘月色》,我们应该教什么

上课五分钟后,教师正引导学生讨论朱自清以“荷”与“月”为抒情对象的特殊意味,有一位学生突然举手提问:生:老师,我有一个问题:朱自清“这几天心里颇不宁静”,为什么“今晚却很好”?师:(感觉有些突然)很好。再请一位同学朗读文章第三自然段,找出“今晚却很好”的原因。生:作者     

初中阶段学生“增量阅读”读什么

阅读不仅仅是语文教育的第一要务,也是学习所有知识的基本方法。作为一种跨学科的能力,阅读能力的高低直接影响人在社会的发展;养成良好的阅读习惯,更是使个体从琐细庸常的人生中突围、获得存在感与幸福感的重要途径。     

现实主义的“变形”和“变形”的现实主义——论《呼啸山庄》

开放性业已成为文学经典回读的重要特质。路径的打开、思绪的绽放固然可幸,但不入语境的讨论、不切文本的发言显然蹈离了文学评论的根本标准,不足取鉴。文章集中梳理了近年来国内对《呼啸山庄》的主流解读方式,着重强化小说的现实主义因素,吁求批评界和普通读者回归对《呼啸山庄》的现实主义艺术传统的源始性关注。     

冬日的安魂曲——读孙磊的《演奏》及其它

孙磊的诗作《演奏》是一场死亡意识的轻歌曼舞。诗人对死亡的态度与哲思都仿佛潜隐在冷静冰面下的暗流，在恬淡的表情后掩着于死亡面前愈发彰显的高贵。诗作中有一种对死后世界里人的身体感知和死者意识能否延续的探索，这是一种以“存在”去揣摩“不存在”的主观想象和意向转嫁。天才常常不被世俗理解和接纳，孤独的灵魂、惨淡的遭际以及短暂的人生都成就了他们的传奇。正因为人们对死后自己的感知、思想、灵魂是否存在、存在的形式又是如何无法确知，这焦虑又似乎永远无法消解，这种不确定便成为激发人们哲思、幻想的原点，丰富了文艺创作的题材和动机，点燃了创作的灵感和激情。     

什么是教案——附《冯婉贞》教案及其阅读心理

教案是教师进行教学的具体方案。教案是教师在确定课题、钻研教材、明确教学目的,了解学生的基础上制定的。教案反映了教学目的,“教学内容、教学形式、教学方法,也反映教师的思想,业务以及学生的基