初中语文文言文教学方法探析

文言文教学在中学语文教学是重点也是难点,在具体的教学过程中,很多教师费时费力,收效甚微,那么如何让中学文言文教学走出困境？笔者根据自身的教学经验,谈几点看法。     

初中语文文言文教学方法分析

初中学生已经具有一定的认知能力,因此必须有效地指导和教育学生,培养学生的语文素养。文言文是我国历史文化遗产的一部分。本文分析了我国语文课中文言文教学的现状,探索了相关的教学方法,以提高学生对古代汉语的理解。     

初中语文文言文教学方法浅谈

文言文是中学语文的重要组成部分,初中学生在学习文言文时,却存在诸多问题。教师进行文言文教学应当从重视诵读、培养兴趣、发散思维等方面来入手,贯彻新课标理念,突破固有的教学模式,让我们的学生更好地传承经典文化。     

初中语文文言文教学方法分析

文言文的重要性不言而喻,它是中华传统文化的结晶。而初中是学生真正意义上学习文言文的开始,因此需要端正学生的态度,消除学生对文言文的畏难情绪,为今后的学习打下基础。针对现实教学中部分学生对文言文不感兴趣的现象,初中语文教师要善于转变传统观念,创新文言文课堂教学模式,调动学生的积极性和自主性,从而扎实学生的文言文基础,让他们可以融会贯通,举一反三,获得全新的文言文学习体验。本文先分析了初中文言文教学现状,然后对初中语文文言文教学方法进行了概述。     

浅析初中语文文言文教学方法

初中语文教学中文言文是十分关键的学习内容,教师要针对教学内容选择不同的教学方法,比如互动教学法、诵读教学法,以提升教学质量,达到教学目标。     

初中语文文言文教学方法的探讨

文言文是中国传统文化的精华之一,包含着丰富的历史和文学知识,由于文言文与学生现实中的现代文有着较大的差异,这为学生认识和理解文言文造成了一定的困难,导致了学生对枯燥的文言文学习兴趣不高,效率低下。因此,在初中语文教学中,积极探讨文言文的教学方法,提高文言文学习效果是提高语文教学效率的重要途径,也是新课改的客观要求。     

文言文教学方法探析

掌握必要的文言文学习方法对学习文言文是非常有帮助的.结合教学经验,总结提炼出了反复诵读品味、古今比较析意、串讲分析导读、圈点评注批阅、创设问题情境、指导学生自学、撰写读后感想等方法,有效提高了学生的学习兴趣.     

探析初中语文教学方法

初中语文教学是整个初中教学的重点之一,语文是一门启发学生阅读、理解和写作能力的重要科目,并且与别的科目具有千丝万缕的联系,学好语文对于学生以后的成长具有非常重要的意义。本文分析了初中语文教学方法,主要依据教学目的、教学内容、学生实际情况、教师本人情况和多媒体灵活运用来确定教学方法。     

探析高中文言文教学方法

文言文在每册中学语文教材中都占有一定的篇幅量,从其所占的比重就可以看出文言文教学的重要性。但是由于文言文在平时的生活中用不到,学生学习这种语句生僻晦涩的陌生文学体裁有较大的难度,领会不到其精髓,提不起学习兴趣。在高中语文教学中,教师应当积极调整自己的教学方式,探索有效的教学方法,使文言文学习变得有趣、容易,进而激发学生的学习兴趣,调动他们的学习热情。     

初中文言文教学方法探析

古诗文是中华民族的瑰宝。然而,学生常常对远离现代生活的文言文缺乏兴趣。结合实践,探析文言文的教学方法。     

高中文言文教学方法探析

文言文作为古代文本,流传至今,担负着历史文化传承的重任。目前的高中语文教材,有“人教版”与“苏教版”之分,大致的学习要点基本一样。区别就在于“人教版”的特点具有一定特点的创新式教学;而“苏教版”则更重视人文方面的教学,以学生为主体,通过学生自主学习,引导学生关注社会、关注自我,构建立体的语文学习空间。高中文言文当中最难掌握的就是实词、虚词的语法结构和一词多义的知识。文言文在高中语文考试中又占据着较大的比重。在高中语     

初中文言文教学方法探析

本文针对初中文言文教学中的激趣教学法、朗读教学法、口语表达法、背诵识记法、笔记识记法进行探析和小结。     

高中文言文教学方法探析

文言文作为古代文本,流传至今,担负着历史文化传承的重任。目前的高中语文教材,有“人教版”与“苏教版”之分,大致的学习要点基本一样。区别就在于“人教版”的特点具有一定特点的创新式教学;而“苏教版”则更重视人文方面的教学,以学生为主体,通过学生自主学习,引导学生关注社会、关注自我,构建立体的语文学习空间。     

探析初中语文文言文教学技巧

初中作为小学与高中的衔接阶段,起到了尤为重要的作用,语文是我们进入学校接触的第一门课程,我们对于语文已经有了很多了解,小学生很少接触文言文,因为文言文理解起来对于小学生而言比较困难,但是到了初中以后,学生对语文有了初步的了解,不再只停留在基础。由于学生刚刚接触文言文,对其有浓厚的兴趣,学习积极性高,尽管它学习起来有一定的难度,但是相信教师设计教学方案,学生找到合适的学习方法,一定会使得学生对于文言文的学习越来越精湛。     

初中语文文言文有效教学策略探析

文言文的学习比较困难,文言文晦涩难懂,而且乏味,学生总是提不起兴趣。学好文言文可以弘扬我国优秀的传统文化,深厚学生的语言功底,丰富学生的语言库。但是现今的语文文言文教学中存在诸多问题,导致虽然师生都付出了很大努力,但仍然是无效学习。     

初中语文文言文的情境式教学方法分析

基于初中语文文言文的情境式教学方法分析。首先分析出初中语文文言文的情境式教学方法的意义和初中语文文言文的情境式教学存在的问题。其次分析出初中语文文言文的情境式教学有效策略,以及初中语文文言文情境式课堂教学环节。最后分析出初中语文文言文情境式教学有利于提高学生的学习效率,激发学生的兴趣,丰富学生的文化知识,提高学生的文化素养。     

初中语文情境教学方法探析

在初中语文教学过程中,为学生创设语文情境能够唤醒学生对于语文的学习兴趣,丰富学生的语文知识,拓宽学生的学习视野。因此,主要围绕初中语文情境教学进行探究,通过为学生创设一个合理的语文情境,从而提高语文教学效率。     

初中语文教学方法多样化探析

在初中语文教学中,由于学生在学习方面存在多样化需求,教师如果单纯采用一种教学方法进行教学,则势必无法满足学生的学习需求,影响学生对语文的学习兴趣和学习效果,同时影响学生的良好发展。因此,在初中语文教学中,教师应该运用多样化的教学方法开展教学活动,以进一步调动学生学习的积极性,强化学生的学习效果。     

探析初中语文写作教学方法

<正>写作在语文课当中占有很重的份量,它能突出地反映学生语文的综合能力及水平。语文老师应该及时改进写作教学方法,有效的培养学生的写作能力;初中阶段学生在写作方面的可塑性非常大,所以初中语文老师应该充分把握这个时期学生的特点。初中学生对事物已经有了自己的认知,初中语文写作之于小学时期有了质的改变。我们有必要探析初中语文写作教学