基于老挝留学生发音特征的汉语语音评价体系研究

结合老挝留学生的发音特征及其汉语语音偏误,提出了"汉语发音习得等级"的定义,对基于老挝留学生发音特征的汉语语音评价体系做了详细设计和分析,同时引入联动和反馈机制以科学、高效地评价老挝留学生的汉语发音水平。     

试论韩国留学生学习汉语的语音难点与语音重点

文章针对韩国留学在学习汉语语音过程中出现的问题,对韩国留学生学习汉语的语音难点和语音重点作了论述。认为汉语语音中的h和u是韩国留学生学习的难点：z、c、s、zh、eh、sh、r等及声调、轻重音、语调是对韩留学生语音教学的重点。     

印尼留学生汉语语音习得偏误分析

随着中国国际地位的提高,汉语越来越受到世界各国的重视。在印度尼西亚,汉语已经被纳入到国民的教育体系。但由于汉语复杂的语音系统和受母语的负迁移影响,汉语的语音学习对印尼留学生来说绝非是一件易事。本文对印尼留学生在汉语语音方面的偏误进行了汇总与分析,并提供了一些解决方案。     

哈萨克斯坦东干留学生母语对习得汉语语音的干扰

哈萨克斯坦东干族留学生母语为东干语,社会交流用语为俄语和哈萨克语。哈萨克斯坦东干族留学生的母语方言对汉语普通话学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰。其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类。比较东干回民话和汉语普通话语音系统的异同,减少东干回民话对普通话学习的语音干扰作用,从而有利于哈萨克斯坦东下族留学生更好地掌握汉语普通话语音系统。     

近25年来泰国留学生汉语语音教学研究述评

文章以中国知网期刊全文数据库收录的近25年来泰国留学生汉语语音教学研究论文为研究对象,以VOSviewer可视化软件为分析工具,通过梳理关键词、关键词聚类,对泰国留学生汉语语音教学研究领域的热点和趋势进行了分析后认为,目前该领域的研究存在模式单一、同质化问题突出、缺乏实证研究、缺少对泰国国内语音教学实际情况的研究等问题。     

留学生汉语普通话声调偏误及教学对策研究——基于对中央民族大学三年级本科留学生声调组合习得抽样调查

声调教学一直是对外汉语教学语音方面的一个重大难题,无法正确、自然地在交际语流中使用汉语普通话的四声已经成为各国留学生习得汉语普通话过程中的一大顽症.除了留学生自身习得声调习得困难之外,更多的是对外汉语教学方法的不当造成了留学生在使用汉语普通话方面的诸多偏误.文章将结合近几十年有关对外汉语教学方面的相关研究成果和自己的留学生语音音调实验调查谈谈自己对留学生汉语普通话教学对策的看法.     

对外汉语语音教学中要注意的几点教学对策

在对外汉语语音教学过程中,虽然许多外国学生对汉语普通话的发音规则大概了解,但依然难以避免"洋腔洋调"的汉语发音。本文通过对留学生学习汉语语音系统的难点进行分析,并结合教学实践提出对外汉语教师在教学中要注意的几点教学对策。     

留学生语音习得难点及教学对策探析

语音是人的发音器官发出来的表示一定意义的声音。汉语的语音包括声母、韵母和声调。语音是学好一门外语的基础,因此,语音教学阶段是留学生习得汉语打基础的阶段,至关重要,只有教好汉语发音,留学生才能说出标准而流利的汉语。本文旨在针对留学生习得汉语语音的难点,制定相应的教学对策。     

韩国留学生汉语发音习得偏误及对策

由于语音结构不同,韩国留学生在学习汉语发音中,常常在语音、声调、句调方面出现各种偏误,这成了韩国留学生学习汉语的一个难点,也成了教授韩国留学生汉语的一个难点。纠正韩国留学生汉语发音习得偏误乃是一项贯穿教学全过程的事。必须高度重视,长期关注,逢错必纠,教师多示范．学生多练习。     

对外汉语教学中的声调偏误分析及教学方法探讨

声调对于大多数留学生来说是非常陌生的,同时也是他们在学习汉语语音过程中最大的障碍。因此,汉语声调在对外汉语语音教学中一直是重难点。本文重点分析了母语为声调语言和非声调语言的留学生在学习汉语声调时出现的偏误类型,并归纳总结了留学生声调偏误的主要原因。最后针对声调偏误,提出了设计合理的教学顺序、声带控制练习、运用合适的教学技巧三种教学策略。     

韩国留学生汉语语音习得难点分析及教学建议

近年来一股学习汉语的热风席卷全球,越来越多的外国人开始对汉语重视起来,系统学习汉语的外国人越来越多,但作为汉语最基础的汉语发音是学习汉语中最难最易混淆的一个部分。本文通过对韩国留学生汉语语音习得的难点进行分析,提出汉语语音习得的教学建议与对策,希望对对外汉语语音教学有所帮助。     

中级汉语水平日韩留学生汉语语音听辨范畴的异同

根据心理语言学有关语音知觉特点的理论 ,通过对中级汉语水平日、韩留学生的汉语语音听辨跟踪记录发现 :同一汉语水平母语不同的留学生 ,其汉语语音听辨范畴是不一样的。教学中应依其母语、汉语水平及各自不同的特点 ,研究听力训练对策。     

浅析对外汉语语音声母和声调教学——以韩国学生为例

随着＂汉语热＂持续升温,越来越多的外国人来到中国学习汉语。外国学生学习汉语首先就要接触语音,能否正确发音直接影响他们的下一步学习。本文从辅导韩国留学生汉语学习的经历出发,总结课程辅导中韩国留学生在学习汉语语音声母和声调方面的问题,提出初级对外汉语教师在教学过程中应该注意的问题以及一些可供参考的教学策略。     

老挝留学生语音偏误分析及教学策略——以四川文理学院为例

近年来,越来越多的老挝留学生来华学习汉语,语音教学作为对外汉语教学中的重要部分,直接关系到留学生汉语的运用。如何用标准的普通话进行沟通交流,是衡量留学生汉语水平的重要砝码。运用偏误分析理论,可以找到留学生在声母、韵母、声调等方面的学习中的偏误来源,总结偏误产生原因,可以有针对性地纠正偏误,从而使留学生尽快掌握汉语语音规律。     

对巴西留学生的汉语语音教学方法初探

本文拟以母语为葡萄牙语的巴西留学生在汉语语音学习过程中产生的偏误为基础,初步地探讨了相关教学方法,以减少语音偏误现象的产生。     

英汉音调对比与外语教学

除了单纯进行听音和模仿之外,外语教师还应该注意英汉两种语音系统的各自特点,对比英汉语语音、节奏、声调和语调的异同,以为学生有效学习外语与留学生学习汉语提供帮助。     

中亚来华留学生汉语声调习得偏误分析

汉语为声调语言,对于母语为非声调语言的中亚留学生来说,在汉语语音中占重要地位的声调成了其语音学习的最大障碍。汉语声调包括四种基本调型,由其组成的现代汉语普通话二字连读共十六种基本调型,在汉语学习者学习过程中会表现出不同的偏误情况。为了了解中亚留学生声调习得偏误情况,通过听感实验进行了分析、归纳,针对偏误和成因,进一步探讨了对声调教学的一些启示。     

对巴西留学生的汉语语音教学方法初探

本文拟以母语为葡萄牙语的巴西留学生在汉语语音学习过程中产生的偏误为基础，初步地探讨了相关教学方法，以减少语音偏误现象的产生。     

外国留学生汉语语音意识偏误及反思

来华留学生在习得汉语语音时因语族的不同在声母、韵母、声调和介音等方面表现出不同的特征,这既由学习者母语的原因又有汉语自身的特点所决定.因此,在汉语语音教学中,要依类分析,针对不同留学生语族留学生采用特征性教学方法.     

语音牵引：汉语语音习得中的汉字音介入

本文从对留学生学习汉语语音的教学实践出发，讨论了域外汉字音系统及其与汉语音系之间的关系、汉字音牵引中的移位和漂移现象等问题。