应用型本科院校汉语言文学专业中国现代文学阅读教学改革

在不少应用型本科院校的汉语言文学专业中国现代文学史的课程学习中,由于兴趣的缺失和新潮阅读的影响,学生对于文学作品的阅读情况不容乐观。因此,教师要以多种方法促进学生的中国现代文学阅读,帮助学生建立阅读兴趣,进而有效开展课程学习。     

从精准到智慧:中国现代文学课程思政教学的有效实现

中国现代文学是高校开设覆盖面很广的一门课程,并以其基础性、现代性和中国化的课程特色在汉语言文学专业思政教学中显示出独特性。为实现思政教育与中国现代文学专业学习协同发展,提高中国现代文学课程思政教学的有效性,要做到精准思政与智慧思政相结合。首先,对思政目标与中国现代文学教学目标进行契合度分析,实现精准思政;其次,运用智慧教育助力建构中国现代文学课程思政话语体系,实现智慧思政;最后,从政治文化自觉与道德话语层面对中国现代文学课程教学话语表达范式进行调适。     

文本解读视域下中国现代文学交往教学的实现路径

中国现代文学文本语意的诠释依托于教学主体的能动意识,交往教学为教育主体开启了提升综合素养的可行性渠道。中国现代文学课程交往教学的顺利实施基于学习共同体的组织构架中,学习共同体重塑了传统教学的关系结构,为提升主体的认知水平提供智力支持和情感动因。以文本审美意涵的交流为核心的小组讨论是中国现代文学开展交往教学的实践路径,开放自由的言说语境和表现性评价体系保障了中国现代文学课程交往教学理想价值的实现。中国现代文学交往教学还原了学生的教学主体身份,全方位拓展了学生的认知视野和社交技能。     

关于中国现当代文学选修课程教学的思考

中国现当代文学是高等院校汉语言文学专业的心修课程,也是很多高校针对非汉语言文学专业开设的通识选修课程之一.作为一门选修课程,在内容选择上应该考虑三个方面的因素:一是考虑经典作品的讲解;二是考虑地域文学的讲解;三是考虑学生的阅读倾向.通过实践,以经典教学为切入口,实施经典文本教学模式的意义有三:一是弥补了传统教学模式背后的巨大教育空白--人文教育;二是突出了课程的特长,即审美性;三是克服了现代文学教学的空疏化倾向,并有助于引导学生研读经典.     

论中国现代文学教学改革的途径

作为一门专业基础课,中国现代文学课程一直以来在我国高等学校中文专业所设课程中占有重要的地位.中国现代文学教学应不断革新教学观念,探索行之有效的教学方法,优化教学体系、整合教学内容、强化学生能力培养是进行中国现代文学教学改革的有效途径.     

“问题化”课堂创建探索——以“中国现代文学作品选”的教学为例

在当前的碎片化阅读大背景下,如何让学生细读文本并参与课堂互动是文学教学的一大难题。通过提出与发现问题、以问题贯穿讨论和总结,创建"问题化"课堂,是一条行之有效的途径。因为"问题化"课堂打开了一个立足经典文本,将文本与现实相关联的空间,在其中师生得以对文本进行批判性理解,同时激发了对现实与时代的进一步思考。这在"中国现代文学作品选"课程的课堂教学实践中得到较充分的体现。     

能力强化与中国现代文学的教学改革

中国现代文学是高等院校汉语言文学专业的基础课之一,如今已拥有了相对成熟完善的教学体系。但受学生生源、教学环境、教学理念等诸多因素的影响,其课堂教学与学生的能力培养出现了一定的脱钩。为此,中国现代文学课程应紧紧抓住教学改革的良好机遇,及时革新传统的教学观念、教学手段及考试模式,切实强化学生的文学阅读能力和写作水平,以促进学生综合素质的全面提高。     

以“人的文学”为中心——中国现代文学课程教学探讨

中国现代文学的教学,是高等学校中文专业教学中的一门专业必修课。随着社会对人才需求的变化以及中国现代文学学科研究的深入,本门课程的教学也应作出相应的改革。而以“人的文学”为中心,则不失为一可行之法。因为以“人的文学”为中心进行中国现代文学的课程教学,既代符合现代文学的实际,也为本学科研究的最新成果所支持。此外还符合新形势下国家对人才素质的综合需求。     

中国现代文学课程教学改革思考

现代文学课程是普通高校中国汉语言文学专业的必修课,在汉语言文学专业教学中占有很重要的地位。然而,随着全国高校大幅度的扩招、学生就业难度增大、办学理念的变化等新情况的出现,现代文学教学面临前所未有的困境。该文主要针对新情况下现代文学课程教学出现的新问题进行分析,并就现代文学教学面临的困境及解决策略提出一些自己的看法。     

现代文学阅读教学策略探析——以大学生阅读认知水平为研究对象

大学生是阅读教学的主体,对大学生的阅读认知水平的分析是研究现代文学经典作家作品的阅读教学策略的一个基础。结合现代文学阅读的具体案例,从大学生具体的阅读体悟分析出发,阐释不同的阅读方法与技巧,将对高校学科建设中现代文学课程的多维发展有重要意义。     

开放教育“中国现当代文学专题”课程教学探究

＂中国现当代文学专题研究＂是开放教育汉语言文学（本科）专业的一门必修的专业基础课。作为一门研究性质的课程,综合对学生、资源等多种因素,通过适当的课程补修、充分的文本阅读、完善的教学设计以及有效的实践教学来实现课程教学的目标,达到良好的教学效果。     

开放教育“中国现当代文学专题”课程教学探究

"中国现当代文学专题研究"是开放教育汉语言文学(本科)专业的一门必修的专业基础课。作为一门研究性质的课程,综合对学生、资源等多种因素,通过适当的课程补修、充分的文本阅读、完善的教学设计以及有效的实践教学来实现课程教学的目标,达到良好的教学效果。     

历史场阈·文本细读·精神播撒——中国现代文学课程教学改革新探讨

中国现代文学课程的教学改革应与具体的历史场阈、文本细读、精神播撒相关联,进而提升学生的学习兴趣和审美能力,达到怡情、育人的目标。     

学生文学鉴赏中存在的几个问题

中国现代文学,作为中文系的专业基础课,在此次的课程教学改革中,分拆成了中国现代文学史和中国现代文学作品选两门课程。这是在对本学科性质、特点、内容充分认识的基础上的作出的一次有益的专业细分,它使作为知识的现代文学史和作为审美的现代文学的特点都更加突出、鲜明。这既增强了本学科的专业性,又让本学科的教学目的、任务更加明确。细分后的中国现代文学作品选,作为中文系的重要文学课程之一,教学时间又安排在新生入学的第一年,它的文学性和基础性地位是十分明显的。能否对一部(篇)文学作品作出自己较为独立和准确深入的解读和鉴赏,…     

《中国现代文学作品选读》部分作品学习提要

中国现代文学是高等院校中文专业的一门主要课程。《大纲》选取了中国现代文学史上著名作家的主要作品八十多篇。现择其部分作品作扼要介绍，供自学时参考。     

课程的重构与教学的革新——《中国现当代文学》教学改革的思考

课程体系之重构,表现为打通现当代文学的教学,以经典作品研读为教学基点,勾勒中国现当代文学历史发展的脉络;开设专业选修课程,作为现代文学的后续课程.建构今古中外融通的课程坐标体系,建立以时间为脉络、以作家作品为主体的知识板块教学,关注文学与影视艺术互动的特点.与课程重构相适应的教学观念表现为,打通中国现代文学与中国影视艺术教学之间的界限,发挥学科间交叉融合的优势,最大限度地利用中国现代文学知识.     

中国现代文学1—6章教学要点提示

本课程是为师资汉语文专业开设的专业必修课。要求学生掌握教材的基本内容,了解中国现代文学发展的历史概貌和基本的历史经验;阅读现代文学史上重要作家的有代表性的作品,对这些作品的思想、艺术成就和历史地位有所了解;通过对现代文学史上各种历史现象的分析,提高学生运用马克思主义分析问题的能力。     

浅谈中国现代文学辅导课的教学

中国现代文学是电大中文专业的一门专业基础课,是介于现代文学史与现代作家作品赏析之间的一门课程。它要求学员既要掌握现代文学的发展线索,具有较丰富的文学史知识,又要阅读.理解重要的作家作品,从而提高阅读鉴赏水平,增强分析问题和解决问题的能力。中国现代文学课内容丰富,但是,电大教学时间紧,任务重,学员们大多靠业余自学,没时间看教学录相,身边没有老师可以及时请教,也没有多少资料可参考,多数人单凭一本教材学习现代文学。这种状况之下,作为电大教学的一个环节而对教学效果具有较大影响的辅导课就显得相当重要。怎样上好辅导课,辅导教师们各自在总结,探索,但目前尚处于各显共能、独立作战的状态。因此,我们很有必要加强交流,共同探讨它的教学方法和规律,使电大辅导课教学能跨上新台阶。本着这一愿望,我不揣浅陋,写下自己在教学     

中国现代文学教学与学生能力培养

大学教育应该加强对大学生实际能力的培养,这已成为近年来社会的共识。具体到中国现代文学大学课程的教学,最重要的任务就是要培养学生的文学感受能力和分析、理解作品的能力。为实现此目标,教师必须根据低年级大学生的思维特点和知识层次,根据现代文学学科特性和教学内容,寻找行之有效的途径和方法。第一要转变学生的学习心理和学习习惯,让学生走出应试教育思维定式;第二要纠正＂文学无用＂偏见,肯定文学及文学学习的价值,唤起学生研读文学的热情;第三也是最重要的一点就是通过大量文本阅读和文本鉴赏分析活动,把提高学生素质和能力落到实处;第四强化训练,以练促读、促思,促进综合能力的提高。     

开"当代学术史学科"之风气——读《当代学术史研究》

对学术史的兴趣萌生在北大求学时期。当时,温儒敏老师开设中国现代文学学科概要课程、陈平原老师开设现当代学术史研究课程,听者云集。作为选课者并结合自己的专业方向,我尝试选取现代文学研究的学者个案撰写论文,算是一番走近学术史的经验吧。