中国社会分层与法治关系研究

我国正处在经济转型时期,多元利益的分化导致社会分层的出现,如何在如此新形势下进一步完善我国的法治建设,协调好多元利益主体的矛盾冲突,保持社会持续健康稳定的发展,构建新型的和谐社会,是一个十分有探讨价值的理论前沿问题。本文基于上述理由,简要论述了相关问题既解决方案。     

试论高等教育与社会分层的双向关系

改革开放二十多年来,我国的社会分层已走向多样化,高等教育在这一过程中起到了不可忽视的作用。与此同时,社会分层的流变也在不断地对高等教育产生着影响,从而形成了两者的双向关系。     

当今中国教育与社会分层研究特点述评

教育与社会分层的研究已经逐渐成为当今中国学界和民间关注的热点问题和热门话题.从整个研究情况看.呈现出"四多四少"的特点:在教育与社会分层相互影响上,分别沿着两个方向分别进行分析的多.将两者作为有机的整体统一起来进行研究的较少;在研究理路上大多分为以理论思辩为主和以实证研究为主两类.能把两者结合起来的研究较少;大部分研究分别从地区、阶层、职业等多个不同角度着眼.专门从文化视角着眼并充分认识到文化资本在教育系统中的特殊作用的研究较少;许多研究重视的是教育过程中的外在环节.但对作用于受教育者个体身上的具体的内在作用机制研究较少.     

中国社会分层与高等教育公平之间的关系

社会公平是近些年来的一个热点话题,高等教育公平也是备受争议,本文从社会分层的角度探讨了不同阶层子女在高校选择类型、专业,以及家庭资本与经济资本对子女接受高等教育机会影响这三方面的问题。     

简析教育分流与社会分层

本文通过简析我国20世纪90年代教育分流和社会分层的一般关系,讨论了我国教育分流对人们所从事的行业、职业及是否在业、是否失业的影响。本文认为,社会分层可以激励人们接受教育的需要和热情,而教育分流决定了人们教育程度,进而影响人们对职业的选择。     

社会分层与教育关系探悉

在现在社会中,社会分层和教育之间有着高度的相关性,教育使很多社会成员获得向上流动的机会,但是教育并不能解决所有问题,如：教育不能使社会出现理想结构,教育不能消除社会分层累积性,教育的应试化趋向等等。     

教育与村落的社会分层、社会流动的关系研究

教育是影响个体发展和社会发展的重要因素之一。村落中村民的受教育程度决定着他们的社会职业地位,而职业地位则代表着相应的社会阶层地位。落后的农村教育使得村民们只能达到低下的教育水平,这在一定程度上限制了他们向上流动的距离。教育对村落的社会分层、社会流动的作用巨大,但也有一定的限度。     

论教育对社会分层的影响

目前对教育在促进经济和社会发展中的作用和影响研究较多．但教育对促进社会分层的影响尚未引起充分关注。通过对教育在促进社会分层方面的理论和实证研究，看到了教育对社会分层的重要意义，提出了教育在中国社会转型期对促进社会分层的一些思考。     

社会分层、文化传统与高考制度改革

我国的普通高等学校招生考试制度是由国家权力部门组织实施的国家制度体系的重要组成部分,其属性已经不是一般意义上的教育考试评价方式,而是国家实施社会选择、维护社会公平、实现社会阶层流动的重要机制。高考制度改革并非单纯的教育改革问题,而是社会整体改革的一个重要组成部分。思考高考制度改革的问题不能从单一的立场出发,而要从经济、社会、政治、文化等多个维度进行综合分析。     

让现实越来越接近理想的天空——高中语文教学与高考关系之现状分析及对策研究

从理论上说,课程标准指导下的高中语文教学与高考应该是完全合拍的幕系。然而,现实中,由于教育者对二者关系的曲解、异化以及高考命题者在命题时存在的盲区,导致高中语文教学与高考之间存在部分脱节现象。摆脱现状的出路在于：打造科学高考试卷,让评价引领课堂;建设理想语文课堂,用教学赢得高考。     

高中课程评价和高考关系之研究

高中课程评价和高考虽然功能相异,但本质相同。它们完全可以互相融合、互相支持、互相促进,实现两者之间的良性互动关系。基于此,应该做到：彰显考评的教育功能;突出学生能力和素质的考查;丰富并完善考评方式;提高考评者的考评能力。惟其如此,才能真正实现从应试教育到素质教育的转变。     

论高考改革与高中新课改之关系

高考改革与高中新课改应该是"貌合神离"的两项改革,合必两败俱伤,分则两全其美。打破"一试定终身"、"高考指挥棒"以及"应试教育"怪圈的途径,是让高中新课改形成一整套包括教育考试在内的测评手段,而不是仅凭单一的教育考试;测评内容既不要忽视知识考查,又要注重能力立意、素养立意;测评性质以标准参照为主,而不是主要靠常模参照;学生在高中学业测评系统中的表现,可以也应该作为与高考成绩并重的高校招生标准。因此,高考改革要大幅度与高中教学内容脱钩,充分发挥自身本质(常模参照考试)与特长,着重测试学生的能力水平、学习潜力,为高校选拔新生补充高中教学测评无法提供的有用参考指标。     

基于科举与学校关系的演变来看我国高考的改革

科举与学校关系的演变,反映的是科举与学校孰轻孰重的地位之争。以科举与学校关系的历史演变为基础,分析当下高考与学校的"实然"关系,试图从科举与学校关系的演变视角来看我国高考制度的改革,从中寻找启示,以促进我国高考制度更加健康和谐地走下去。     

高考与课改——咬合前进

北京市近年的高考题目做了重大的调整,物理学科试题也有了较大的变化。本文通过对2013年北京高考理综物理试题中典型试题的分析,提出高考与课改咬合前进的观点,为一线教师在教学和备考过程中落实课程改革目标提出一些想法和建议。     

浅谈新课程实施与高考改革的关系

基础教育教学与高考在目标、过程、思维特征和行为方式等方面存在差异。同时,高考的题目与日常教与学过程中的研究、学习方法之间也不尽相同。所以,现阶段,要注意克服以高考成绩作为评价新课程标准实施成功与否的思维模式,因为认识或澄清基础教育课程改革与高考改革的关系,将有助于二者的健康、持续发展。     

论价值观考查与高考考试内容改革

面对高考改革和新课改的双重任务,价值观的教育与考查迫在眉睫。本文力图阐述当前教学考试界价值观考查的困境,摸索当前高考价值观考查的经验,分析立德树人中素养体系与价值观体系、学科培养与整体培养的复杂关系,探索未来价值观考查对于改善教学与考试互动关系的关键作用。     

日本大学入学选拔制度述评

本文系统介绍了日本当代大学入学选拔制度的演变过程和各种大学入学选拔制度的特点,探讨了日本的经济社会发展与大学入学选拔制度之间的内在联系以及在知识与信息社会中大学入学选拔制度的内在规律,提出：大学入学选拔制度既是一个国家的政治、经济、社会、文化教育发展要求的综合产物,也对一个国家整体发展有着十分重要的影响。我们应当有针对性和选择性地借鉴日本在大学入学选拔制度中有效应对大学入学竞争、强化高中教育机构与大学教育机构在大学入学选拔中的作用、引导和整合全社会的力量参与大学入学选拔工作等方面好的做法,从而不断探索在新的历史条件下做好我国的大学入学选拔工作的规律。     

新课程改革与高考改革的互动关系

高中新课程在价值观、结构、内容、学习方式、评价以及管理等方面的重大转变呼唤高考作出相应改革.应改革高考命题与阅卷机制,实现高考内容由知识立意向能力立意的转变.高考形式应由统一走向多样化,可以在分省命题的基础上试行分类高考和两阶段考试制度.高考成绩在高校招生中应由惟一标准转变为主要标准,逐步扩大综合素质评价、学生成长记录在高校招生中的使用程度.