利用导学式教法处理《高中地理》的"阅读篇"--以第三单元为例

<高中地理>第三单元的"阅读篇"里有一篇文章,题目是"增强海洋意识,发展海洋事业".教材的用意很清楚:用这篇文章抛砖引玉,提醒教师在教学时要帮助学生建立海洋意识,完成教学大纲规定的教学任务.恰当运用导学式教法处理这篇文章,对帮助学生建立海洋意识,培养学生的自学能力,将会收到满意的教学效果.     

中小学海洋意识教育的探索与实践——以海南省为例

海南省历经近30年的实践探索,独立设置了海洋意识教育地方课程,是全国首个以地方课程实施海洋意识教育的省份。课程以加强中小学生海洋意识教育为根本追求,创设帮助学生亲近海洋、熟悉海洋、关心海洋、热爱海洋、保护海洋的教育情境,增强中小学生海洋强省、海洋强国的使命意识和责任意识,形成省级统筹部署实施的“自上而下”与发挥市县及学校主体性的“自下而上”相结合的双向联动机制,共同推进全省的海洋意识教育。     

从《孔乙己》的教学谈学生的有效参与

教学是教师与学生的一种双边互动活动,我们强调以学生为主体,但如何让学生主动参与到教学中来,却一直是我们语文老师感棘手的一个问题。谭莉老师的这篇文章根据自己的教学实践,以《孔乙已》的教学为例,从课内“主渠道”的发掘、课外“拓宽网”的建立两个有一搭没一搭化述了如何有效激发学生的主动参与意识,方法切实可行,例举生动典型,可以给我们的语文教学一有益的启示。     

试析高中历史教学中海洋意识教育

<正>“21世纪是海洋世纪”,任何国家想维护自身安全、发展图强,均不可以忽视海洋的重要性。目前,中国发展已经步入新时代,对海洋的重视度提升到前所未有的高度。2016年,教育部提出“海洋教育进学校”,要求学科教学和海洋意识教育连接,其中包括历史学科。高中历史学科在具体教学目标和教学内容上和海洋意识教育有相通相融之处,能够胜任帮助高中生培养部分海洋意识的教育任务。     

高校历史教学对学生海洋意识的培养现状及其应对简

当前高校历史教学中,海洋历史内容虽有述及,但并未得到系统全面的反映,“海洋缺失”现象较普遍,学生海洋意识的培养难以令人满意。究其原因,除传统“陆地本位”的史观根深蒂固外,海洋史料难寻、农业文明的强势地位等都是影响因素。因此,高校历史教学必须改变,为学生海洋意识的强化提供良好的学习环境和学习条件。     

“五育并举”视域下“海洋+”多彩研学实践教育研究

为丰富研学实践教育,本文通过挖掘本土海洋区域特色,开发社会资源,对内加强“海洋+学科教学”深度融合,借助艺术渲染、项目式活动开发等完善校内课程资源;对外与海洋科研院所共建研学基地,联合开展海洋探秘研学实践活动,宣传学习海洋知识,将全面提升青少年群体的海洋意识、发展海洋素养落到实处,帮助学生塑造宽广包容、积极向上的海洋品质与精神。     

在思维“爬坡”中收获智慧

程序设计教学的目的是以程序设计作为知识载体,传授对问题的求解过程和基本思路,让学生建立算法意识,并能借助计算机这一智力工具达到解决问题的目的。这是一堂循环结构程序设计的复习课。为了帮助学生理解循环结构程序的设计方法,由掌握程序语句知识上升到形成解决问题的思路和能力,我围绕“计算机自：动出题”这一主题进行了“爬坡”教学的设计。     

做好课堂中的“首席”——实现有效教学的思考与实践

做好课堂中的首席,当是实现有效教学的途径之一.做好课堂中的首席,首先是引导帮助学生“入门”,明确方向.即依据文本内容及所在的文体苑畴,向学生提出理解这篇文章的总体思路,大致方向,引导学生“入门”.其次“首席”的作用还表现在科学引导、帮助学生理解深层次的隐含信息上.再则,”首席”的作用还表现在帮助组织合作探究,引导鼓励各抒已见上.最后,“首席”的作用体现在“关注全体,提升素质”上.     

小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

新的课程改革明确提出,课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。为此教师应彻底改变传统“一言堂”,“填鸭式”的教学模式,重视和加强学生的创新意识、创新素质的培养,这是当今社会对教育提出的新要求,也是小学数学教学的主旋律。因此,数学课的教学必须树立“以学生发展为本”的思想,建立培养和发展学生思维能力的教育教学观,并以此为指导,从不同方向组织教学。一、营造创新的气氛和环境,培养创新意识在数学课堂教学中,教师只有帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,创设轻松、愉快、活跃的气氛,才能为学生的禀赋和潜…     

《背影》个性化教学：引入生命意识

《背影》是教科书的传统篇目，关于此课的教学方法论述颇多。但笔者在备课过程中，却发现多数文章只是在“父爱”“亲情”方面纠缠，虽然在教艺上有很多创举，却未能真正深入地解读这篇文章的思想内涵。笔者认为，这篇文章的感人力量，不仅仅在言说父爱和亲情，而且渗透了生命意识，而亲子之情也正是在这种生命意识中展开的。所以，在教学中，我重点让学生研读“父亲买橘子”这一高潮段落，再在对这一段落的品味剖析中，前后勾连，贯穿全文，解读这种生命意识下的亲情。     

在中学数学教学中培养学生逻辑思维能力

数学逻辑思维能力的培养,对于帮助学生掌握数学知识、培养数学能力、建立正确的“数学意识”、积极“应用数学的观念”具有重要作用。而在中学数学教学中培养学生的逻辑思维能力又是落实新课标的重要体现。因此,如何培养学生的逻辑思维能力是中学数学教学的重要课题。     

养成“数据意识”核心素养教学探索

“数据意识”是义务教育课程目标所列的16项数学核心素养要素之一。数学教师在教学设计及其课堂实施中,要留心选择对于学生来说,是他们所面临的真正的问题;在学生确实需要解决的问题所促动下,启发与鼓励学生在自己或帮助他人作出决策的一系列环节中,萌生“数据意识”,并从萌生出的“数据意识”过渡到处理数据的一系列方法,获得处理数据的结论;最终根据结论形成判断,作出决策;教学活动应该帮助学生体验到这些心理环节的全过程。实现帮助学生养成“数据意识”核心素养的教学目标。     

江苏省泰州市2001年中考作文题评说及例文

以下两题任选一题。一、古人云：学问、学问，学习靠问。陶行知先生说：“学习从提问题开始。”学习的过程，是一个不断发现问题、提出问题、解决问题，又有新的发现、新的问题产生的过程……请以“学习自问题始”为题写一篇文章。二、物质是财富，精神是财富；知识是财富，能力是财富；经营是财富……请以“财富”为题写一篇文章。[作文题]从命题意图上说，第一道题“学习自问题始”，是从帮助学生“学会学习”、培养学生的创造意识来考虑的。学生学过《怀疑与学问》这篇课文，题目也与此暗合。第二道题“财富”是帮助学生树立正确的价值观…     

统整视域下小学数学“螺旋上升”式概念教学的实践研究——以人教版四年级下册“垂直与高”为例

由于许多小学数学教师缺少对“螺旋上升”式概念的统整意识,未能正确引导学生把握概念,缺少知识间的整合,造成学生对概念的掌握较为浅显,并且知识体系不完整。基于这样的学习现状,笔者从“课时本位”走向“统整视域”,通过建立统整意识、把握概念节点、立足统整教学等措施,对小学数学“螺旋上升”式概念教学进行实践研究,以帮助学生深度理解概念的本质,提升学生的数学素养。     

寻思探源，助推量感生长

“量感”能帮助学生更好地建立数学与现实世界的联系,启发学生对世界本质的认知与思考。这一领域仍然是教学实践的盲点,教师对此缺乏结构化认知、体验式感悟和本质性理解。研究者基于教学实践探寻教学对策：厘清度量本质,强化度量意识,理解度量单位,掌握度量策略等,从而助力学生对量感的认识逐步走向深刻。     

让我们的教学更加贴近生活

生活是知识的海洋,生活中处处皆学问。教学是建立在生活基础之上的,我们的教学,关键在于贴近学生的生活,这是“根本”,教学要与生活同行。     

“爱”是形成和谐班集体的首要素

作为教师,其责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的“爱”不是一个抽象的符号,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础之上的一种心灵相通。随风潜入夜,润物细无声。接下来的这三篇文章,虽然分析问题的角度各有不同,但其中都不约而同地提到了一个“爱”字。我们在教育教学中怎样体现和阐释这个爱字呢?文章中的观点或许对我们有所帮助……     

运用“泛化”论和“分化”论指导多重复句教学

复句教学是语言教学的重头戏。引入“泛化”和“分化”这两种学习理论来指导多重复旬教学，对于增强学生的语感和语言意识，帮助学生提高分析和运用语言的能力，提高分析文章结构思路的能力，都是大有裨益的。     

也谈“人类遗传病遗传方式的快速判定”

《生物学教学》2008年3期的“人类遗传病遗传方式的快速判定”这篇文章总结得既全面又周到，不仅对我们教师的教学很有启发，而且对于学生的学习有很好的帮助。但我觉得“典型图切入，快速判定法”中的一个D图最有可能是伴Y遗传有些不妥。     

课堂教学的“闲言碎语”

教师在实施预定的教学方案的过程中,都不会机械地一字不落地“照本宣科”,而总是要根据教学内容的转换、变化和学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些“闲言碎语”,以帮助教学内容的顺利实施。莫小看这些“闲言碎语”,它是课堂教学的“味精”,是一种极富个性的教学语言,是课堂教学的有机组成部分。首先,它是一种“串联性”语言。若把一堂成功的语文课比作一篇文章,那么,它就是这篇文章的过渡句、过渡段,肩负着结构全文的重任,体现