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史绍典 《中学语文(读写新空间)》2006,(2):44-45
台湾作家琦君的《春酒》,追述农村既往的年俗、回忆儿时新年的趣事、遥想故乡已逝的欢乐——抒写一种消逝了的风俗、曾经有过的童趣、不会再来的幸福——陈年的“春酒”,如今已然变得苦涩。 相似文献
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史绍典 《中学语文(读写新空间)》2006,(3)
台湾作家琦君的《春酒》,追述农村既往的年俗、回忆儿时新年的趣事、遥想故乡已逝的欢乐——抒写一种消逝了的风俗、曾经有过的童趣、不会再来的幸福——陈年的“春酒”,如今已然变得苦涩。编者说:甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。这是不错的。又说:让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧。今天来饮这杯“春酒”,其实是“陶醉”不起来的了。如今已是年俗不再、趣事已往、欢乐不来!——“一句话提醒了我,究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”年俗、趣事、欢乐,其实都… 相似文献
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《春酒》是人教版八年级下册第四单元的一篇课文,作者是台湾旅美散文大家琦君。一、《春酒》的思想内容全文用大量的笔墨描述了童年时“我”喝春酒的幸福与快乐往事。《春酒》以喝春酒为线索串联起琦君记忆中故乡的风俗人情。琦君用她惯有的细腻温婉的笔触为我们讲述了她的故乡、童年、母亲、乡亲。抒情文字如涓涓细流淌过心田,历历在目,真实感人。 相似文献
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异步教学的基本结构为“六段教学”即“提出问题——指导方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。一般的异步课堂都要完成这六个过程。下面以本人在初中语文八年级下学期中的《春酒》的教学实践,具体谈谈异步教学的课堂结构。 相似文献
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教学选录 一、导入 甜甜的一杯春酒,既是节日的珍品,又是母亲的骄傲,更是美好生活的回忆,让我们一起走近《春酒》,来品尝琦君为我们酿造的美文吧。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(5)
《春酒》是台湾女作家琦君创作的散文。分别从民风、人情、细节、人性、语言五个角度入手,品析《春酒》之美,以帮助学生更深刻地领悟作品中所包含的追思之情。 相似文献
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许享厚 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
《芋老人传》选自《春酒堂遗书》。作者周容(1619——1679)字茂三,明末清初鄞县(现浙江鄞县)人。明诸生(明、清两代称考取秀才入学的生员为诸生)。明亡后,一度剃发为僧。后清廷开博学鸿词科,朝臣争欲荐他应试,他以死力辞不赴。全祖望《鲒埼亭集外编·春酒堂文集序》说他“几于每饭不忘故国,黍离麦秀之音,读之令人魂断。”他还工书善画能诗。著有《春酒堂诗集》《春酒堂文集》等。 相似文献
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教学选录 一、导入 甜甜的一杯春酒,既是节日的珍品,又是母亲的骄傲,更是美好生活的回忆,让我们一起走近<春酒>,来品尝琦君为我们酿造的美文吧. 二、检查预习 师:下面让我们来认识一下作者,(在大屏幕上出示作者简介). 相似文献
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耿昕 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):30-31
《春酒》带有浓重的乡情意味,教师从民俗文化传承角度展开教学,为学生带来更多深度阅读和思考的机会,促使学生在感受春酒文化中完成阅读成长。 相似文献
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[真题在线]
鲁迅先生在《社戏》结尾写道:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒,也发出感慨:究竟不是道地家乡味啊,可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 相似文献
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[教材分析]<春酒>一课所在单元以民间文化为主题,所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化.<春酒>一文,文字浅显,但意蕴深厚.作者用纯真细腻的笔触,回顾了故乡浓郁的风土人情,营造了一种温馨的节日氛围,充满了对童年、母亲、故乡真挚而深厚的怀念. 相似文献
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这是第二次上琦君的《春酒》了。白先勇先生曾这样论述:看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿,一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念……《春酒》就是其中浅显却深厚、温馨却怆痛的一张。它通过富有情趣的细节描写,以一种洗尽铅华的笔调絮说着作者对童年、对母亲、对家乡的深情,同时也展示了 相似文献
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向峰 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):119-121
一、导入
师:同学们,我们今天一起学习琦君的《春酒》.《春酒》是第四单元的一篇自读课文,是一篇散文.我们怎么才算是读懂了一篇散文呢?陶渊明讲“奇文共欣赏,疑义相与析”.我相信,我们今天一定能够在分享大家的阅读发现和阅读疑惑中,走向文字的深处.大家准备好了吗? 相似文献