高等职业技术教育前景广阔

高等职业技术教育前景广阔我国的高等职业教育正处在一个发展的新阶段。现有职业大学１００多所，已培养各种高级应用人才３０万人，１９９３年共有在校生近１０万人。职业大学以其较强的开放性、自力性和竟争性姿态，以明显的地方性、综合性、效益性特色展现于社会上，但...     

高等职业教育发展中的五种符号

回顾我国高等职业教育的发展,虽仅有20余年的历史,但发展道路曲折而艰辛.自1980年在南京建立了我国改革开放后第一所地方性职业大学--金陵职业大学,以后的10余年间,由于缺乏政府与社会的认同和有力支持,我国高等职业教育的生存曾一度陷入危机.     

略谈高等职业教育的培养目标

略谈高等职业教育的培养目标宋尚忠从８０年代起，我国许多大中城市为了适应经济和社会发展的需要，相继举办了一批以培养当地实用人才为目的的职业大学和高等职业技术学院，使高等职业技术教育得到快速发展。在高等职业教育发展中，如何确定培养目标和人才规格，成为职教...     

培养具备职业岗位能力的人才——深圳高等职业技术学院办学实践与探索

深圳高等职业技术学院是深圳市政府于1993年创办的一所全日制高校。学院占地500亩,规划建筑面积17.5万平方米,总投资2.35亿元,发展总规模为在校生5000人。 深圳市高等职业技术学院创办近四年来,密切配合深圳特区经济和社会发展的需要,紧紧扣住深圳人才结构中的薄弱环节,以特区的职业岗位所急需的操作型、技艺型技术人才和第一线管理人才为培养目标,以职业岗位为依据来设置专业,以职业岗位所需要的能力体系为中心来设计课程和教学内容,并根据培养岗位能力的需要来设计新型的技能训练方式等等,初步形成了有别于一般普通大学的办学思路和办学模式。     

韩国职业技术教育改革近况

随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。（一）进一步发展高等职业技术教育早在六十年代,韩国政府就重视发展短期高等教育,培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中,１９６０年普通大学学生占９４%,短期高等教育学生占６%;到了１９７４年,普通大学学生所占比例下降到７３６%,短期高等教育学生则增至２２４%,除了短期大学以外,韩国还有教育大学、高等职工专门学校（招收高中毕业生,学制５年）、高等职业…     

高等职业教育要办出特色

高等职业教育应该有自身独特的内涵、特点和发展模式。目前我国高等职业教育，还难以做到从岗位群职业能力入手，建立以培养综合职业能力为中心的教学模式，达到培养高级技术应用型人才的目的。那么，如何办出高等职业教育的特色呢?笔认为有以下几点。     

扩招对职业大学办学的影响及其发展策略

尽管从我国近代兴办实业学堂算起，职业技术教育已有１３０余年的历史，但职业技术教育因其发展过程的起落与曲折，至今仍是我国教育领域中一个比较年轻的组成部分，其中，高等职业教育作为我国高等教育的一种类型被提出并付诸实践，只是近２０年的事。自１９８０年我国首次在苏南一些中心城市创办职业大学后，在短短的几年里，全国各地办起了１２０多所短期职业大学，进行高等职业教育的实践和探索。职业大学率先从长期以来我国高等教育中存在的重理论轻实践，重学科轻职业，重研究轻应用的单一的人才培养模式中跳出来，打出为地方经济建设…     

广东省高等职业教育发展的现状、问题和对策

高等职业教育在我国起步于20世纪80年代初，1980年全国共出现7所高等职业学校，至1996年，全国的职业大学有88所，在校生约10万人。从1997年至今，我国高职进入了发展的新阶段，据全国统计资料：至2003年12月11日，我国的高职高专院校已经达到909所。高等职业教育的发展已经趋向于成熟。在全国高职蓬勃发展的同时，广东省的高等职业教育也应社会的需要得到了长足的发展，并取得了令人瞩目的成绩。广东因其地理和经济原因，高职的发展有其自身的特点，并且，在高职蓬勃发展的同时，广东省的高职教育也存在着一些问题。     

创办高质量的高等职业教育的探讨

我国的高等职业技术教育的培养目标是培养适应现代化生产第一线需要的全面发展的高等技术应用型人才。我国加入WTO以后，对应用型人才和职业劳动者的需求迅速增加，人才培养结构性矛盾十分突出，大力发展高等职业教育已迫在眉睫。目前高职学校在校生总数已占高等教育在校生人数     

我国不同体制、不同模式高职办学现状及其特点

一、我国高职教育发展回顾 我国的高等职业技术教育从清末民初的高等实业学堂算起,已有百多年历史.但是,在20世纪前半期发展并无多大建树,只是到60年代才在台湾得到较大发展.祖国大陆改革开放以来,作为新生事物的高职教育才开始出现.先是,1978年在天津、无锡等地试办;稍后,1980年国家教委批准设立首批13所职业大学,标志着高职教育在大陆的正式兴起.     

对高职教育的思考

一、高等职业教育的现状 　　为适应我国社会主义现代化建设对实用型人才的需要,我国的高等职业教育近20年来有了很大的发展.目前,承担高等职业教育的学校除职业大学和职业技术学院外,还包括高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高校中的职业技术学院和进行五年一贯制高职教育的中等专业学校等六类共350所各类院校,在校生规模约35万人.2001年,全国独立设置的386所高职院校的招生数和在校生数,比1996年分别增长了8倍和6倍,职业学校的吸引力可见一斑.……     

把握高职教育质量标准,切实提高高职教育质量

我国高等教育的大众化,必然带来高等教育质量标准的多元化。作为培养高级职业技术应用型人才的高等职业技术教育,具有高等性、统一性和职业应用性的特征。为确保教学质量,当前应在加强高等学校的教学评估的基础上,以大力加强校风建设、科学进行课程设计、加大教学设备的投入和加强实践技能训练等方面入手,提高各校的教学质量,促进我国高等职业技术教育的全面健康发展。     

论职业大学的人才培养

认清形势，不失时机地积极探索和开拓高层次应用型人才的培养道路，应该成为人所共识。高等职业教育就是高层次的技术教育，职业大学的教育是紧贴市场经济的一种教育类型，其特色就是培养面向生产、建设、管理、服务和农村第一线的高等技术应用型人才。因此，转变教育思想，加大改革力度，在专业设置、课程设置和教学计划上，在实践性教学环节上，在师资队伍建设上，在办学体制上，都要有职业大学人才培养的办学特色。     

发达国家高等职业技术教育的发展趋势

根据国家教委对成人高校的要求,成人高等学校将承担三项具体任务,即岗位培训、继续教育、学历教育。其工作重点之一是以高等职业技术教育为重点,从普通专科教育转到高等职业技术教育的轨道上来。我国各地兴办的职业大学、职业技术师范院校的培养目标都开明宗义为高级技艺型人才,高等职业技术教育的概念在我国已逐步确立。高等职业教育是工业化发展到一定阶段的产物,特别是到了20世纪50年代以后,世界发达国家在高等教育领域内相继建立和发展了这一新层次。高等职业技术教育与经济     

国家教育委员会关于推动职业大学改革与建设的几点意见

为贯彻全国教育工作会议精神，落实国务院关于《中国教育改革和发展纲要》实施意见中提出的“通过改革现有高等专科学校、职业大学和成人高校以及举办灵活多样的高等职业教育班等途径，积极发展高等职业教育”的要求，通过改革与建设，促进职业大学的健康发展，使其在我国高等职业教育的发展和经济建设中发挥更大的作用，特提出如下意见：一、进一步明确职业大学在我国高等职业教育事业发展中的地位和作用八十年代初，为适应地方经济建设和社会发展的需要，部分地方和中心城市相继举办了一批为当地培养实用人才的职业大学。经过十几年的建设…     

高等职业技术院校发展的一条重要途径

我国高等职业技术教育起步比较迟,但近几年发展比较快。1980年,南京、武汉、成都、沈阳、杭州等地率先办起了短期职业大学。随着各地社会经济的发展及其对不同层次,不同类型人才需求的增加,到1985年全国已有一百多个大中城市兴办短期职业大学121所。从这些学校建校办学的情况看,大体有以下三种类型:     

浅谈高职院校的教学设计

高等职业教育在我国是改革开放后产生的一种新的教育类型,大都是由地方政府创办、为地方经济发展服务的综合性高等学校,主要培养生产、管理和服务第一线所需要的实用型技术人才和管理人才。深圳职业技术学院自1993年开办以来,就一直在探索具有高等职业教育办学特色的道路。经过四年多的办学实践和理论研究,我们提出了教学设计的概念,初步形成了具有高等职业教育特色的教学模式。     

我国高职教育存在的问题与改进措施

目前，我国独立设置的高等职业技术学院已达386所，2001年全国各类高职高专在校生已达294．7万人，高等职业技术教育已成为我国高等教育、职业技术教育的主流之一。但是，由于我国高等职业技术教育的发展历史还太短，目前的高等职业技术教育的规格、质量和规模，都还存在着不少问题和差距，难以有效满足经济建设和社会发展的需     

中国高等职业教育面向现代化问题初探

高等职业教育是现代大工业的产物 ,是中国高等教育的重要组成部分。目前 ,承担我国高等职业教育的学校共七类 ,即职业大学、职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高等学校中的职业技术学院、五年一贯制的高职教育的中等专业学校 ,凡 4 0 0所 ,在校生近 4 0万。从发展前景看 ,今后高等职业教育规模、招生数量还将进一步扩大。尽管如此 ,我们应清醒的看到 :从我国诞生第一所职业大学至今 ,我国高等职业教育的发展 ,仍存有诸多不足 ,突出表现有二 :其一 ,鄙薄职业技术教育的传统观点的影响较深。在高等教育领域中 ,重…     

新中国高职教育的发展

高职教育作为一类教育实体的存在，在我国已有一百多年的历史。解放后保留了专科教育，1980年兴办短期职业大学。1997年成立了第一所独立设置的职业技术学院。1998年允许在本科院校内设置职业技术学院。1999年在党和政府的大力支持下，高职教育得到了超常规跨越式发展，为我国高等教育大众化发展阶段作出了贡献。