我国大学生专业满意度调查分析

对全国31个地区175所普通高校47000余名2007级大一新生及其中536名大二学生的调查显示,当前我国大学生的专业满意度不高,相当部分学生的专业满意度还会发生变化;大量专业满意度不高的学生期望转换自己的专业,他们学习本专业的热情度普遍不高。为提高大学生的专业满意度,高等学校应在现有条件下,尽可能扩大专业选择的自由,在此基础上推进管理体制改革,逐步建立新的专业选择机制,同时加强对大学生进行选择专业的指导。     

农科类大学生专业满意度调查及启示

针对农科专业学生的专业满意度进行调查,以此为高就业率状况下的农科专业学生的培养提供一些建议和意见,具有很强的实践意义。文章通过问卷调查的方式,从六个维度上全面分析了农科类大学生专业满意度状况,并据调查结果提出了四个方面相应的建议。     

基于专业应用能力视界的大学生学习满意度调查分析

为了更好地开展教育教学工作,进一步建立健全教育教学质量保障体系,提高大学生的专业应用能力,通过问卷调查法,对广东省华南农业大学珠江学院等5所独立学院大学生学习满意度的现状和调查结果进行统计分析,并提出创新教学理念、改革课程教学、构建"双师"队伍、强化质量监控等四条基于专业应用能力视界的提高大学生学习满意度的建议。     

大学生专业满意度调查研究与认知分析——以南京信息工程大学为例

一个符合自己兴趣、能力和职业价值观的专业,在很大程度上为良好职业生涯起点的建立奠定了坚实的基础。作者以南京信息工程大学为例,根据美国各大学实施《大学生满意度量表》的基本情况并结合我国高校的教育特点,采取抽样调查的方法,应用SPSS统计软件分析影响大学生专业满意度的因素,从而为学校制定合理的专业发展方案提供基础数据和决策信息,进而提高学校专业综合水平和学生的满意度。     

大学生学习倦怠及其与专业满意度的关系

为了调查大学生的学习倦怠状况及其与专业满意度的关系,本研究采用大学生学习倦怠调查表,对500名在校大学生进行施测,发现:①大学生轻度学习倦怠的检出率为28.5%,中度学习倦怠的检出率为51.5%,高度学习倦怠的检出率为5.3%,学习倦怠的累积检出率为85.3%;②大学生整体学习倦怠水平处于中度学习倦怠;③学习倦怠与专业满意度呈显著负相关;④成就感降低、耗竭对专业满意度有显著的预测作用。当前大学生的学习倦怠程度比较严重,并且学生的专业满意度在很大程度上对学习倦怠有影响,成就感降低、耗竭是专业满意度的重要预测变量。     

淮安市高职生专业学习满意度调查研究

高职学生专业学习满意度体现高职院校专业建设的状况,影响着学校的教育质量与社会声誉。淮安市3所高职院校品牌专业学生学习满意度状况的调查显示:学生对专业理论教学的满意度最高,教学服务满意度次之,实践教学满意度最低。本文在此基础上分析了原因并从改革课程体系、优化专业设置,加强实践教学建设,完善教学服务,加强配套设施等3个方面提出了相应的对策和建议。     

大学生专业承诺与生活满意度的研究

研究采用自编的《大学生专业承诺问卷》和王宇中的《大学生生活满意度评定量表》,调查了437名大学生的专业承诺和生活满意度,结果为:大学生专业承诺整体水平不高,在性别、专业类别、年级方面呈显著差异;生活满意度在性别、专业学习成绩、对同班同学专业思想稳定性的认识方面呈显著差异;专业承诺中的情感承诺、继续承诺、理想承诺因子与生活满意度呈极显著正相关。     

大学生满意度的调查与思考

大学生满意度逐渐成为反映校园和谐程度和学校整体办学水平的重要因素,对高校的未来发展有重要影响。文章以河北北方学院为例,在对大学生满意度进行调查的基础上,进一步了解大学生专业学习满意度和校园生活满意度的状况,分析了影响大学生满意度的原因,进而提出相应的对策与建议。     

高年级大学生本科专业满意度调查研究——以湖北中医药大学部分专业为例

专业满意度受多种因素的影响,本研究通过对湖北中医药大学部分重点学科专业展开问卷调查,进行统计分析,探讨专业满意度与影响因素间的相关关系,并针对结果提出一定建议,为学科专业发展提供借鉴。     

大学生学习投入与学习满意度评价指标体系初探

文章选取大学生学习投入与学习成长的自我满意度评价这一视角,分析评价的理论基础与评价意义,并以高等教育管理中的逻辑模型为基础,构建大学生学习投入与学习满意度的评价模型和指标体系。     

高师生志向水平与学业满意度的关系研究

文章研究高师生志向水平与学业满意度之间的关系,试图建构两者之间的相互影响的理论模型图.结果表明高师生志向水平除出生类别外不存在显著的人口变量差异,不同志向类型高师生的学业满意度差异显著,志向水平与学业满意度之间存在显著的正相关关系.     

2011年大运会大学生关注度调查与分析

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等,对2011年世界大学生运动会大学生的关注度进行调查研究与分析。研究表明,大学生的大运会相关知识比较缺乏,但都有兴趣了解;赛事的观赏性和赛事的级别是大学生观看或收看大运会比赛的主要原因;大学生对大运会相关活动的关注度以及参与度都比较高,参加目的明确。     

大学生阅读行为、自我学习与成长满意度调查研究

大学生的自我学习能力对应用型高校人才培养方案的实施至关重要,学生的自我成长对高校的长远发展有重要的参考价值,而阅读能力作为自我学习的实现路径之一起到了关键作用。本研究通过深入分析浙江省绍兴市大学生阅读情况、自我学习与成长满意现状及其影响因素,探究大学生的阅读、学习、成长的机制,提出优化大学生自我学习、提升阅读能力、提高成长满意的途径和解决方案。     

师范类大学生自我和谐与专业满意感的关系

为探讨师范类大学生自我和谐与专业满意感的状况及其关系,采用自编大学生专业满意感问卷和王登峰编制的自我和谐量表,对423名师范类大学生进行调查。结果发现：师范类大学生总体自我和谐状况适中,总体专业满意感中等偏上;年级是一个重要的人口学变量;自我不和谐、自我与经验的不和谐、自我的灵活性与专业满意感均存在显著的相关关系;高自我和谐组的专业满意感显著高于中低自我和谐组。     

高职院校学生学习动机与学习满意度的关系研究

运用自行编制的“学习动机量表”和“学习满意度量表”,考察了高职院校学生学习动机与学习满意度之间的关系。研究显示高职院校学生学习动机认同程度由高到低依次为职业取向、求知进取、外界期望和外部刺激;学习满意度由高到低依次为人际关系、教师教学、学习成果、教学管理和学习环境。通过相关分析与多元回归分析可知,高职院校学生学习动机与学习满意度之间具有显著性正相关,并且学习动机对学习满意度具有预测力,即学生学习动机越强,对其学习满意度评价越高。     

师范类专科学校大学生学习动机与学习策略分析

采用《学习动机量表》和《大学生学习策略调查问卷》对云南省师范类专科学校722名在校大学生学习动机、学习策略进行测查。结果表明,师范类专科学校大学生学习动机、学习策略各因子上性别差异、城乡差异无统计学意义;师范类专科学校大学生学习动机在声誉获取因素上年级差异（F=3.292,P〈0.05）、专业差异（F=9.375,P〈0.001）具有统计学意义;师范类专科学校大学生资源管理策略、认知策略和元认知策略年级差异具有统计学意义,不同专业大学生资源管理策略差异具有统计学意义（F=3.269,P〈0.05）;师范类专科学校大学生学习动机与学习策略存在正相关,学习动机对学习策略具有正向预测作用。     

高职学生个性化学习实践与满意度调查

高职学生自主学习能力的培养是现代高等职业教育的目标之一,而个性化学习属于典型的学习者自主学习活动,它是以学习个体差异为出发点,以学习者的兴趣与需要为中心,以每个学习者能力与发展为目标。本文提出了满足高职学生个性化学习需求的四个子系统,并通过调查问卷,从兴趣匹配,基础匹配,能力匹配,择业匹配四个方面分析高职学生对个性化学习改革满意度偏好,为进一步深化高职学生个性化教学改革的推进找到了突破口。     

师专学生英语学习策略调查

对桂林师范高等专科学校354名学生的英语学习策略进行了问卷调查。调查的目的是了解学生英语学习策略的总体使用情况,文理科学生在策略使用方面的不同特征以及策略使用在性别上的差异。     

网络讨论教学学习满意度调查

学习满意度是衡量学习成效的一个重要变量.该文以《远程教育基础》课程的网络讨论教学为例,采用问卷调查法和内容分析法,从学习系统平台的易用性、网络讨论互动过程的体验感受以及网络讨论教学成效的主客观评估三个方面了解网络讨论教学中学生的学习满意度,探索影响学生学习满意度的影响因素,寻求提高学生学习满意度以及网络讨论教学成效的可行性方法和策略.     

中学生的父亲印象满意度研究

父亲印象指的是人的记忆和想象中的父亲形象。研究随机选取了包括初中、高中在内的4所不同类型学校的423名学生,采用自编问卷探讨中学生的父亲印象。结果表明：中学生对父亲印象是普遍认同和接受的;＂父亲个性印象＂的满意度最高,＂父亲时代印象＂的满意度相对较低;现代父亲基本上已经建立起对孩子的赏识教育观念,但却很难成为孩子眼中跟得上潮流的父亲。＂与孩子一起成长,与时代一同进步＂是现代父亲的必修课。