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1.对比编拟法。课本中许多例、习题,存在着互递关系,可适当进行一些逆运算或把命题的条件和结论交换,编出复习题来。 2.条件编拟法。有些习题的条件较为直接明显,用不同的形式将条件隐蔽化或间接化,可编出增加命题的深度、广度与灵活度的复习题来。 相似文献
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丁书珍 《中学生数理化(高中版)》2008,(Z1)
纵观近几年全国及自主命题各省市高考题,这些考题大都是紧扣大纲,源于教材,但又不是照搬原有教材,因此课堂学习要以纲据本,立足课本,注重挖掘课本例题、习题的各种潜能,以课本例题、习题为背景,适当地编拟一些习题,进行训练.这样一方面能拓宽同学们的解题思路,激发同学们学习的兴趣,另一方面也能培养同学们的探究能力,本文将对以课本上习题为背景的不等式高考题进行分析,以期抛砖引玉. 相似文献
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邹明 《中学数学研究(江西师大)》2003,(1):31-32
教材是高考试题的重要知识载体,教材中重要的例题和习题,或者提供重要的结论,或者体现某种数学思想,或者是更高层次数学命题的具体形式,它的延伸、转化和拓广,呈现出丰富多彩的数学世界,其丰富的内涵是编拟高考试题的源泉. 相似文献
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在教学中,教师为了帮助学生巩固所学知识,学生能力,必然要编拟或选用一些习题.编选中,命题的知识性,思考性和解题的技巧往往倍受重视,而“防止知识负迁移”这一教育学的重要原则,却常被忽视,以至习题起着相反的作用. 相似文献
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在数学教学中,无论是教师选择例题,还是供给学生的练习题,都要有针对性.能掌握一些数学命题的编拟方法,无疑是十分必要的、有用的.下面介绍自己在教学中总结出来的一些数学命题编拟方法,供参考. 相似文献
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问题是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段.要培养学生的思维能力,教师必须以课本知识体系为依托,充分发挥课本例题和习题的作用,不断编拟一些富有灵活性、综合性、应用性的习题,来弥补教材的不足,增强思维的教学功效.我在数学教学中有这样一些体会.一、培养学生思维的严谨性,须咬文嚼字 相似文献
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一、近两年中招数学的特点 不少试题源于课本 近年来中招数学试题有许多新题型,多数试题来源于教科书,是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强或减弱条件、延伸或扩展而成的.也就是说,教科书中的例题、练习题、习题为编拟中招数学试题提供了丰富的题源. 相似文献
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习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分,有效地组织学生练习,能加深学生对知识的理解.培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程,既是内化知识的过程,又是发展与提高的过程、传统的练习方式.或是敦帅机械地指定一些课后习题,或是编拟一些基础性练习.让学生统一训练。而且,教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。 相似文献
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课本中的例题,具有很强的示范性和典型性,中考命题者常常以此为蓝本,编拟出综合性强、方法活的好题目,这不但有利于培养学生思维的发散性,而且更充分体现了源于课本、高于课 相似文献
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紧扣教材出题,是高考的命题原则.命题者以教材中一些重要的例题、习题作为基础,编拟高考题是较为常见的现象,每年高考中有不小比例的此类考题.高考题目大多源于课本,而又高于课本,其中这"高"意味着对课本中的素材加以挖掘创新.课本素材是高考命题取之不尽的源泉.笔者就以2006年高考为例谈试题如何源于课本或变形组合、拓延而来,为考生提供启发性的思考. 相似文献
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紧扣教材出题,是高考的命题原则。命题者以教材中一些重要的例题、习题作为基础,编拟高考题是较为常见的现象,每年高考中有不小比例的此类考题。高考题目大多源于课本,而又高于课本,其中这“高”意味着对课本中的素材加以挖掘创新。课本素材是高考命题取之不尽的源泉。笔者就以2006年高考为例谈试题如何源于课本或变形组合、拓延而来,为考生提供启发性的思考。 相似文献
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邓日 《中国小学语文教学论坛》1989,(3)
作文范围拟议论文写作提纲并写一篇议论文。写作要求能对不同类型的议论文命题进行审题、立意,选择能够表达中心的写作方法,从而编拟出写作提纲,并且能按写作提纲写好一篇议论文。 相似文献
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数学题目成千上万,无怪乎谓之为“题海”。师生稍有不慎,极易溺于“题海”中而不能自拔。为此在教学时,必须认真钻研习题,研究习题,将对教学大有裨益。 1.钻研习题,可进一步帮助教师掌握教材的深广度、重点和难点,明确教学目的 钻研习题能促使教师深入地细致地钻研和组织教材,引导学生学好、学活课本基础知识,提高学习兴趣,开拓知识视野,提高分析问题,解决问题的能力。 1.1 精选例题,突出重点,抓住关键,解决难点 例如初中代数第三册“由两个二元二次方程组成的方程组”一节,习题的难度、广度都超过了例题。我在钻研习题后,根据教学目的,考虑习题要求,编拟了例题。解方程组: 相似文献
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张继海 《中国数学教育(高中版)》2012,(23)
初中数学教材中例题、习题存在着可以进一步扩展的功能,对其进行演变是数学教师的基本技能.演变的方法有:保持条件不变,演绎深化结论;执果索因,寻求使结论成立的充分条件;考查逆命题、否命题;考查特例、推广;减少(弱)例题、习题的条件,开放结论;变换例题、习题的条件;几何题目的图形变换以及综合演绎问题;等等. 相似文献
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例题、习题教学是数学教学的重要组成部分,课本知识看似简单,例题、习题好象无多大深度,其实不然,其实每一题都具有一定的典型性、代表性。课本如同一块压缩饼干,其中蕴含丰厚的知识和技能技巧。在目前的例题、习题教学中,教师往往把例题草率处理,这样做使得学生偏重记忆一些 相似文献
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