一节缺少学具的操作课

在新绿悄悄来临的季节，孩子们又度过了一个充实而有趣的周末，他们的眼睛和情绪在向我诉说着初春里孩子们的惊喜。我也被孩子们的情绪感染着，和蔼地说：“同学们，请你拿出准备好的学具，我们这节课继续学习新知识：梯形的面积。”随着我的话，孩子们的眼睛、表情来了个急转弯，陡然变得灰暗的目光从我的身上滑向桌角。我也惊呆了：要求准备学具，五十多个人只有十几个学生准备了，怎么办？一个个调整、修正的方案在我的脑海里滑过：无论从教学进度还是学生需要，今天都应该讲新课了。讲吧，大部分学生没有学具，效果肯定不好，不讲吧………     

爱在秋天

秋的凉爽中，我与我的十五个学生走进了杂草丛生的学校。此时的校园显得甚是冷清，由于联合办学，老师们和其他年级的学生都被合并到邻村学校去了，只有我与这十五个学前班的孩子，仍要留在这个小学校中。看孩子们快快乐乐、无忧无虑地飞奔在偌大的园子里，相互呼喊着、打闹着、嬉笑着，永远不知疲倦地跑跳，我倒也不觉得寂寞冷清。     

我愿做最美丽的人

两年的幼儿教师生涯,使我和孩子们结下了难以割舍的情谊,我的一举一动,都被这些纯洁明亮的眼睛所注视,每一个细微的变化都能被孩子们捕捉到。于是,我懂得了教师这个词的份量,理解了为人师表的含义。 孩子们的天真活泼也时常感染着我。所以,工作了这么长时间,我依然爱穿“孩子服”,孩子们也喜欢我这样。久未见面的同学相遇,也说我没什么变化,还是学生气十足。     

也谈非智力因素在物理教学中的作用

由于多种原因 ,有些学生学习兴趣不浓 ,在教学中我探索着从培养非智力因素 ,培养学生的学习兴趣入手 ,帮助学生拥有成功的经历。教学中注意培养孩子们乐观而稳定的情绪 ,使孩子们的个性得到充分发展 ,愉快高效地投身到学习之中     

用师爱营造快乐

那是圣诞节的前一个下午，我向往着第二天早晨孩子们走进教室。人人都能收到圣诞老人的礼物，人人都能沉浸在节目的快乐里。放学等孩子们都走后。我悄悄来到教室，在每个学生的桌洞里放了两三块糖，又随机给一部分学生各放了一包饼干。     

设立在孩子们身边的书架

在我的努力推动下,学校中高年级的班级图书架终于设立了。课间,我经常到各个教室里走一走,看到设立在孩子们身边的图书柜中没有书,每一本都在学生手中,被他们如饥似渴地阅读着,我颇感欣慰。我一直不愿让原本孩子们爱看     

小学班主任开展德育工作的策略

随着全国教育新课改发展浪潮的推进,各个阶段学生的素质教育和全面发展问题也都被逐渐重视起来。其中,小学生的德育工作开展也是需要解决的问题之一。作为学生成长过程中的重要阶段之一,小学阶段不但是帮助孩子们形成良好行为习惯、良好礼仪素养的时期,更是培养孩子们树立正确道德观念、培养正确人生观、世界观和价值观的良好时期。小学班主任作为孩子们在学校的第一负责人,应对学生的德育工作的开展负责。     

阅读教学：让学生享受成功

要发展学生的个性 ,就必须真诚尊重学生的选择性和自主性。在阅读教学中 ,只有给学生以充足、自主的时间和空间 ,让他们在学习中有更多的选择的机会 ,才能使学生有所发展和创造。一、课文谁先读 ,让学生自己决定教授新课时 ,第一次朗读任务应由谁来担任 ?老师、录音机 ,还是孩子们自己 ?几年的教学中 ,孩子们总是兴致勃勃说着“老师 ,我来读”,“老师 ,我想听录音”,“老师 ,我们爱听你读”。对这种情况 ,如何处理呢 ?一次 ,在学习《十里长街送总理》一文时 ,在孩子们的要求下 ,我满怀深情地读完了课文 ,看到孩子们的眼睛里含着泪花 ,从他们…     

《谭嗣同》一课教后感

下课了,学生们纷纷议论着“在戊戍变法中最值得钦佩的”谭嗣同。孩子们的爱国主义感情被激发了,《谭嗣同》的教学收到了预期的效果。我抚案静思:从《谭嗣同》的教学中是不是可以模索一点小学历史教学的门道呢?我思考着,思考着,感到有以下几点值得今后注意。一、孩子们年幼少知,必须用具体的史实进行教学,让历史事实来说话。教学的具体性是教学的基础,只有通过具体的史实,才能使学生掌握确切的历史知     

我在乎

十多年了,当我一次又一次被评为地、县“优秀教师”、“模范班主任”、“优秀辅导员”时,我就会想起我的学生———江小菊。是她让我成为孩子们心中永远都有一颗童心的可以信赖的朋友,是她让我明白了作为教育工作者,我们应该给孩子们真爱,应该在乎孩子们生命的点滴成长。那时,年轻的我对培养学生的想象力有过一番思考,有过激进的做法,于是,我常和学生们一同走进童话的王国,随心所欲,畅所欲言,孩子们显得特别活跃。一段时间后,这种做法在学校引起一些轰动,为此,领导要我上一堂公开课,我很乐意地答应了。因为我和学生们刚刚一同学习了普希金的…     

快乐习作

<正>踏着上课的铃声,我怀抱着一大沓优秀作文本走上讲台。顿时,叽叽喳喳的教室变得鸦雀无声,孩子们的眼睛里充满了期待、充满了渴望。我知道他们为什么会这样,孩子们都盼望上作文评改、鉴赏课,都希望自己的大作当做范文被学生美美地欣赏、品评一番。若是谁有如此殊荣,便会欣欣然,甚至手舞足蹈。是语文课程改革给我带来了思想的转变、教学方式的转变,给学生带来了学习方式的改变,同时激活了课堂,激发了学生的学习兴趣,开     

设立在孩子们身边的书架

<正>在我的努力推动下,学校中高年级的班级图书架终于设立了。课间,我经常到各个教室里走一走,看到设立在孩子们身边的图书柜中没有书,每一本都在学生手中,被他们如饥似渴地阅读着,我颇感欣慰。我一直不愿让原本孩子们爱看     

高三亦需培养学生的“个性”

在应试教育的指挥棒下，孩子们的“个性”几乎全部被抹杀，可社会的发展却要依靠与众不同的观念来推动．人们总认为高三就是为了高考而存在的，其实不然，高三培养学生的“个性”对学生各方面都有益。     

切莫冷落孩子的心

一次大扫除，我请学生们帮我收拾讲台。突然，几个学生异口同声地说：“老师，这些东西都是我们捡到的。”我抬头一望，讲台下散乱地堆放着学生们平时拾到的东西。我一愣，意识到了什么。平时，孩子们拾到东西高兴地交给我时，我总是随意地扔到讲台下的抽屉里。孩子们这一提醒，给了我不小的震动。我们常常教育学生要拾金不昧，而实际上，当学生真的拾金不昧时，我们又常常因为事情太小而并不在意学生捡到的一毛钱、一只铅笔，忽略了这些“小事”的教育价值，不能正确、及时地强化他们的行为品质。这样长期下去，孩子们的心就会受到冷落。我…     

我眼中的美好

苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”的确,毎个孩子都是独一无二的存在。带班近11年,我总是被孩子们熠熠闪光的举动所感动。     

小学数学有效教学之我见

1．创设良好的学习情境,培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题,怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：＂凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用。好像出于本能,一辈子受用不尽。＂所以对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境,面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时,我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来,孩子们的注意力马上被吸引到问题上,＂他们叫什么名字啊＂,通过对图形的认识,孩子们很愿意帮着他们起名字,不但起名字,还能说为什么叫这个名字。这种情境,唤起了学生的求知欲望,点燃了学生思维的火花。     

走到学生的心里

我每天下班回家，都要骑车经过一个小小的汽车站。那天，学生们进行期末考试，走得都比较晚，所以站牌旁挤满了等车的学生。远远的我就看到自己教的学生，“是先给他们打个招呼，还是等着他们先喊我？”经过一番思想斗争，教师的“矜持”战胜了亲近孩子的渴望。我佯装没看见他们径直朝前骑。在我经过他们身边时，一个很小的声音怯怯地叫了声：“高老师。”这细小的喊声彻底粉碎了我的心理防线，我马上转过头，朝着声音的来源寻去。看到我转过头，孩子们跳起来向我挥手竞相喊：“高老师。高老师。”我被孩子们的热情打动了，不由得停下了车子…     

在美术教学中培养学生个性

著名儿童美术教育家杨景兰教授说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都各具特色,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”以下是我在美术教学中培养学生个性发展的一些做法:     

构建适合于学生发展的校园文化

校园是培养人、教行人的场所，是传承明的阵地，其教育思想、教育观念、教育的方式方法．直接影响着一代人，作为学校应更好地营造一个良好的化氛围．这对于每个学生来说．对他今后的发展乃至于终身发展都起着决定性的作用．校园化质量的高低直接影响着学生发展的质量。目前我们的校园中确实存在着不良化，校园环境的布置远离孩子的生活，不能体现孩子们的那种童真     

小学语文个性化阅读教学策略分析

从小培养良好的语文学习习惯对于孩子们的成长有着重要的影响。而阅读是语文学习中至关重要的一环,只有从小培养阅读的自觉习惯,才能促进学生未来的发展。但是现在很多学生的阅读习惯都过于死板,千篇一律,不能有效地激发他们对语文阅读的热情。为了改变小学语文的阅读教学方式,形成具有个性化的阅读策略,老师要注重教学方式,通过有效的引导来帮助孩子们培养个性化的感知能力、理解能力以及赏析能力等等。