行政法学视野中的高校学生申诉委员会

高校学生申诉的制度化和规范化有利于及时消弭争议、救济权利.但是从现有的立法情况看,依然存在程序设计上的缺陷,尤其体现在学生申诉处理委员会的相关规定上.应该合理界定学生申诉处理委员会的人员构成,明确其工作原则以及受理、管辖、权限等问题,为学校的稳定发展和保护学生正当权益打下良好的基础.     

高校学生申诉制度存在的问题与解决对策

学生申诉制度是《教育法》确立的保障学生合法权益的重要制度,教育部2005年3月出台的新《普通高等学校学生管理规定》将这一制度进一步明确和细化。尽管如此,高校学生申诉制度仍然存在很多问题。为完善高校学生申诉制度,笔者提出对策:公开选举“学申委”的组成人员,确保其在校内的独立身份;“学申委”的受理范围扩大到学生在校学习生活等各方面权利受损的情况;明确授权“学申委”对学校处分具有“有限变更权”;在相关教育法律、法规中增设“学生申诉处理委员会逾期未对申诉人的申诉作出复查结论,以及学校不履行学生申诉处理委员会和省级教育行政部门作出复查决定的,应承担相应法律责任”等条款。     

高校建立健全学生申诉制度的法理思考

2005年9月1日施行的《普通高等学校学生管理规定》（以下称《规定》）第六十条规定,学校应当成立学生申诉处理委员会,受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规违纪处分的申诉。《规定》将高校建立学生申诉制度,成立学生申诉处理委员会提上了议事日程,学生的申诉权日益引起人们的关注。     

高校学生申诉制度的反思与完善

2005年教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》确立了学生申诉制度,但在实践中仍存在很多问题。应按照中立、独立原则组建学生申诉处理委员会,适当扩大学生申诉处理委员会的权利,明确省级教育行政部门的权利,完善申诉程序。     

英国大学的校内申诉制度与启示

英国的大学校内申诉制度较为完善，学生申诉的程序和申诉委员会的构成及运作程序各大学往往都有明确的规定，值得国内大学很好地借鉴。     

对高校学生申诉制度的解读与思考

高校学生申诉制度是我国高校依法治校中的重要组成部分,是学生合法权益的重要权利救济机制,新的《普通高等学校学生管理规定》对学生申诉制度的申诉主体、范围、时限、管辖、程序及结果处理等方面都作了明确规定,但高校学生申诉制度的完善还有赖于完整的学生申诉体系的建立,学生申诉制度的程序公正和建立称职的申诉委员会。     

高校学生申诉处理委员会改革研究

由于《普通高等学校学生管理规定》对高校学生申诉处理委员会在人员组成和机构设置等方面的立法缺失,以及在权限设置方面的不合理安排,导致其应有独立地位的丧失,难免部分高校将其作为"作秀"的机构。该组织的改革首先需要分离其申诉工作管理与案件审理两项不同职能,增设"申诉评议庭"来承担案件审理职能,聘请高索质的"申诉评议员",建立健全其独立公正办案的保障制度。     

江西理工大学成立学生申诉处理委员会

学生受到退学、取消入学资格或者违规违纪处分等处理后如有异议，可向学生申诉处理委员会提出书面申诉：对学校复查决定仍有异议，也可向江西省教育厅提出书面申诉。从这个学期开始，江西理工大学新设置的学牛申诉处理委员会将开始履行其保障学生受处分后的申辩权利的职能以保证学校对学生的处分遵循程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当的原则。     

完善我国高校学生校内申诉制度之思考

我国高校学生校内申诉制度虽得以普遍确立与运行,但在申诉范围、申诉组织、申诉程序、申诉决定的效力、学生暂时权利的保护等方面仍存在诸多问题。该制度需要重点从以下方面予以完善：拓宽学生申诉事项的范围;确保申诉处理委员会组成与设置的民主性、专业性与相对独立性;用正当程序的理念改进申诉处理程序;赋予申诉委员会一定程度变更原处理决定的权力;明确校内申诉与校外申诉以及行政诉讼的关系;对被处分学生申诉期间的暂时权利予以保护。     

高校学生校内申诉制度研究

高校学生校内申诉制度是维护学生合法权益的重要制度.校内申诉机构是独立于学校的机构,其对学校的决定具有有限变更权.申诉机构的设置和组成、处理申诉的程序及相关制度都应作出具体的规定,并切实完善校内中诉与行政申诉、行政复议和行政诉讼的衔接.     

和谐视野中高校学生申诉制度的构建

高校学生申诉制度的完善对于建设和谐校园有着积极的作用.当前,高校学生申诉制度存在着学生对申诉制度认识不到位、申诉受理范围过于狭小、申诉受理机构性质和组织构成不合理、申诉程序设计简单、申诉后的救济制度不完善等问题,要完善高校学生申诉制度,就要建立具有一定独立性的申诉处理委员会机构,规范申诉受理程序,引入听证制度,细化学生申诉处理的原则规定,完善申诉后救济渠道.     

高校学生申诉处理委员会的主要特点及运行原则

教育部2005年9月开始实施了新的《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》),它体现了法制化、科学化、人性化、民主化的现代学生管理总趋势,首次从高校管理的角度明确提出了大学生的权利与义务,取消了原来学生管理条例中不符合法律规定的条款,并增设了学生申诉的有关内容,具有重大的理论和现实意义。在《规定》中对学生申诉处理委员会只作了较为原则的表述,各校在具体的操作过程中也遇到了各种问题,为此,有必要从立法本意上对学生申诉处理委员会作出理论分析,进一步理清学校行政管理者与其相对人的权利义务关系,以期建立更为科学高效…     

学生申诉制度中“以人为本”理念的体现及其构想

《普通高等学校学生管理规定》确立了学生申诉制度，这项制度是针对学校和教师的不当的教育、管理和侵权行为而制定的。它的确立，不但贯彻了依法治校的教育理念，而且引入了“正当程序”的法治原则，从而使“以人为本”的理念得到了充分的体现。但是要真正实现“以人为本”，充分保障学生的合法权益，还必须对学生申诉委员会的组成、申诉范围、申诉程序以及申诉后的救济渠道加以完善。     

完善我国高等教育申诉制度的思考

高等教育申诉制度,是指高校学生在其合法权益受到高校或高校工作人员不法侵害时,依法向高校或教育行政机关申诉理由,请求处理的制度。一、高等教育申诉制度的主要内容及评析(一)教育申诉的范围《中华人民共和国教育法》(以下简称《教育法》)第42条第4项规定,学生对学校给予的处分不服可以向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,可以提出申诉或者依法提起诉讼。《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《管理规定》)第5条第5项规定,学生有权“对学校给予的处分或者处理有异议,向学校或者教育行政部门提出申诉;对学校…     

大学生校内申诉制度研究——以贵州师范学院为例

在学生和学校法律争议解决途径中,诉讼并不是唯一选择.大学生校内申诉制度,能体现高校办学自主权,学生维权成本相对较低;在完善受理校内申诉的机构或组织、扩大受理申诉的范围、完善处理申诉的程序、明确校内申诉机构的法律责任等方面提出了建议,通过完善学生校内申诉权,多渠道解决学生的法律纠纷,把问题以方便、快捷、高效同时又合理合法地解决,实现对学生权利的救济,尽可能维护学生的合法权利.     

学生校内申诉制度探析

学生校内申诉是学生在接受教育的过程中，因对学校给予的处罚不服，或认为学校和教师侵犯其合法权益而向学校有关部门提出重新认定和作出处理的制度，是学生行使法定权利，以求保障其合法权益的行为。从我国的传统看，学校与学生之间的关系一直是不平等主体之间的关系，如果学生对学校的处理不服而直接向教育行政部门申诉，既容易激化学校与学生的矛盾，也可能使学校丧失一次内部纠错的机会。因此．学生申诉先由学校受理，经校内申诉后学生仍对申诉处理决定不服的，或学生提起校内申诉但学校不予受理的可再向教育行政部门提起申诉。这既体现了教育行政部门对学校的监督管理职能，又给学校的自主管理留下了一定的空间。     

高校学生申诉制度的思考

《高等学校学生管理规定》确立了高校学生申诉制度,但新《规定》确立的学生权益救济制度还有很多不完善,有的地方甚至与相关的法律存在抵触;申诉委员会必须拥有一批具有法律精神、处于中立地位的专职人员,防止成为“影子委员会”;必须适当缩小高校学生申诉制度的范围,建立多样性的学生争议解决机制;要使学生申诉制度在实践中真正有效,根据司法程序的公开、公正原则,需要将申诉过程和申诉结果公开,从而实现真正的高校学生申诉制度的程序公正;申诉制度的某些专门性规定和特殊程序与主流的行政救济制度存在内在冲突,破坏了行政救济制度的完整性和统一性。     

对高校学生申诉制度程序问题的分析与思考

目前,高校学生申诉制度已初步建立,但申诉制度在程序方面尚有诸多亟待完善之处,表现在法律法规所规定的申诉程序过于原则化、程序设计简单、可操作性不强;实践中高校和学生的程序观念薄弱,处理申诉的具体程序也存在诸多问题,使学生难以接受。因此,要进一步规范和细化申诉处理程序,不断完善学生申诉制度。     

台湾高校学生申诉制度对大陆高校学生管理的启示——以台湾大同大学为例

高校学生申诉制度在保障学生学习和生活权益,化解学生与学校之间的矛盾纠纷,推进学校法制化进程具有重要意义。台湾高校学生申诉制度在机构构成、申诉范围及程序等方面具有较完备的规定,对于推进大陆高校该项制度的建设具有一定的借鉴意义。     

完善高校学生校内申诉制度的思考

高校学生校内申诉是指学生对学校作出的涉及本人权益的处分或处理决定不服，向学校提出的意见和要求。《教育法》第42条第4款规定：“受教育者对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。”2005年的《普通高等学校学生管理规定》第五章“奖励与处分”中也明确了学生校内申诉制度。各高校在此指导下也纷纷建立了自己的《校内申诉处理规则》，但经过一年的试行，效果并不尽如人意。