我国体育学院短跑教学达标标准与评分方法的初步研究

本文通过对我国６所体育学院体育系学生短跑教学１００ｍ达标考核成绩和各院校短跑教学达标考核标准与评分方法的调查统计和研究分析，提出了我国体育学院短跑教学达标考核的统一标准和评分方法。     

体院田径技术教学达标考核标准与方法的研究

本研究通过对我院三个系科、8个年级、男女40多个项目,共计11500多人次的调查研究和统计分析,为制定体院各学制田径技术教学达标考核标准与评分方法提供了第一手客观依据。按照正态分布理论和累进评分方法,结合学生实际和大纲要求,改革和健全了我院各学制田径技术教学达标考核标准与评分方法。提高了考核标准的客观性和准确性,体现了评分方法的科学性和合理性。调动了师生教与学的主动性和积极性,促进了教学质量的提高。     

对扩招后体育学院田径普修课达标考核标准初探

采用调查法、数理统计法，对扩招后学生的田径成绩进行分析，结果表明体育本科学生素质下降，现行田径达标标准不能正确客观反应教学效果，通过新生样本的研究，试图制定一个新的田径达标标准。     

关于我国体育学院铅球技术教学达标考核标准与评分方法的研究

通过对我国八所体育院校体育教育专业本科学生铅球教学达标成绩和考试标准及评分方法的调查统计与分析，提出了制定我国体育学院体育教育专业（本科）铅球技术教学达标考核统一标准的建议。     

体育院系田径技术教学达标考核标准与评分方法的可行性研究

田径是体育院系专业技术教学中的主干课程和重点项目。在多年教学实践中发现，体育院系田径技术教学达标考核评分标准，基本上是人为的凭主观经验来制订的，缺乏客观依据和科学论证，在很大程度上影响和挫伤了学生学习和锻炼的积极性，制约了教学质量的提高。这也是我国体育院系田径技术教学中存在的一个普遍性问题，是一个急需研究解决的课题。本课题由西安等８所体育学院和４所高校体育系的１３位专家教授组成。对我国十余所体育院系进行了调查研究，制订出了我国体育院系田径技术教学达标考核评分标准，并对标准进行了可行性分析和论证。     

对我院田径技术教学达标考核标准与评定方法的研究

本文通过对我院田径达标成绩和评分结果的统计与分析,找到了制定合理标准的客观依据,制定了新的评分标准,对有效地调动学生学习和训练的积极性,提高教学质量有积极的促进作用.     

体育学院运动心理学教学现状研究

运动心理学课程是体育学院主要的专业基础课程,运动心理学对体育学院的学生是非常重要的,通过运动心理学的学习,学生可以掌握很多专业的运动心理知识,用于平时的训练与比赛,可以提高自己的运动成绩,本文主要以吉林体育学院学生为研究对象,对学生进行问卷调查分析,了解当前运动心理学教学存在的问题,并提出了一些合理化建议,希望为体育学院运动心理学教学提供一些有益的借鉴。     

跨越式跳高教学设计

本课亮点:1.巧妙运用体操棒学练跨越式跳高。运用体操棒学练原地摆腿、起跳练习、上步起跳过杆、助跑起跳过杆等练习,让学生体会两腿依次过杆的动作,解决本课助跑与起跳的衔接之难点。2.尊重差异,区别对待。根据学生技能或素质水平进行分层练习,激发学生练习的积极性。通过"分类学练,达标升级"的分层教学法,技能     

跳高教学中易犯错误及纠正方法

跳高教学过程中，学生往往出现一些不符合练习要求的动作，如果这些动作阻碍了学生进一步掌握技能、发挥技能，则要根据具体情况，采用相应的方法和手段进行纠正。     

体育教育专业学生背越式跳高自控式教学的实验研究

运用自控式教学的理念及方法对体育系田径课背越式跳高进行教学实验研究.通过实验得出,此教学法更有利于学生知识技能的掌握、智能的发展和情感的培养,更有利于学生建立跳高技术正确的动力定型.     

体育院校专项课程评分采用标准正态变量评分方法的探讨

目前体育院校专项课程普遍采用选修制,由于学生选修项目和任教老师评分标准存在差异,不同专项的学生专项评分缺乏统一的标准和尺度,专项课程评分的科学性和公正性得不到保证,影响到奖学金评定工作和专项课程的教学质量。专项课程评分应采用标准正态变量评分方法,不断促使体育专业学生专项评定工作的科学化、定量化。     

合作学习教学方法在体育教育专业羽毛球技术课教学中的实验分析

采用文献资料、问卷调查法、教学实验法,通过合作学习教学方法,对提高学生对羽毛球技术技能的掌握和培养学生的能力进行研究,分析表明：在体育教育专业羽毛球技术课中运用合作学习教学方法,有利于学生技术技能的掌握;有利于培养学生的分析解决问题能力;有利于提高学生的创造性思维能力。     

沈阳体育学院运动训练系田径专修教学授课方式的研究

运用问卷调查和教学实验等方法,对运动训练系田径专修教学进行研究。结果表明目前的田径专修教学授课方式既不利于学生牢固掌握正确的动作技术,又不利于激发学生学习动作技术的兴趣。新的田径专修授课方式更加适合学生掌握动作技术,激起学生学习动作技术的积极性,激发教师教学的热情,使学生的学习过程更加合理、完善。     

跳高、跳远之间运动技能和运动素质迁移的研究

运用文献资料、对比、理论分析等方法,就跳高与跳远之间运动技能、运动素质的迁移规律进行了研究,结果表明两个项目之间存在着许多相互迁移的共同要素,且跳远对跳高的积极性迁移更为明显;同时也分析了两个项目之间在某些技术细节上存在差异而产生一定干扰;指出,运用迁移原理,加强跳远训练是提高跳高成绩的有效途径。     

沈阳体育学院研究生理论课教学中思想政治教育问题研究

通过对研究生年龄结构、学缘结构、观念素质结构的问卷调查和无记名书面反馈材料的研究,分析思想政治方面出现的新情况、新问题;阐述理论课教学在研究生思想政治教育工作中的主渠道作用;探索解决研究生思想政治教育的有效途径和方法。     

从美、日两国体育教学评价的发展看我国体育教学评价改革

通过文献资料调研和比较分析,对美国、日本体育教学评价的改革和发展现状进行了分析,指出重视过程性评价和个别评价、评价内容多元化、评价方法和工具多样化、强调定性与定量评价相结合,是两国体育教学评价的共同发展趋势.对我国体育教学评价改革提出了一些建议.     

探索体育教学成功方法和成功体育课教学

传统的体育教学受“应试教育”的影响,无论是在教学指导思想、教学内容和教学方法上已完全不能适应“素质教育”的需要,它不利于学生身心的全面发展,而“成功体育”教学则通过对学生自信心、意志力的培养,让学生有不断获得成功的体验,从而提高对体育运动的兴趣,养成锻炼身体的习惯,为终身体育奠定良好的身体和心理基础。为实现这一目标,文章对“成功体育”教学方法进行了有益的探索。     

体育教学网络评教的调查研究

从问卷和实地访谈调查中发现,高校虽然普遍开展了学生对体育教学的评教活动,但在评价的组织实施、态度、时间、频率、方式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在着一些不容忽视的问题。研究认为高等学校应拓宽体育教学评价的内容,健全学生参与评教的机制,开发适合体育教学的评价工具,使学生的评教真正有助于体育教师的教学改革。     

再论体育院校双语教学

就体育院校双语教学面临的理论和实践问题,采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及对比分析法进行了研究。结果表明:体育院校实施双语教学具有:学习内容与生活联系较紧、协调用脑功能,便于语言学习、师生间的形式多样的互动以及教学组织形式极为有利等优势。但也存在师资力量、学生的英语基础及教材等问题。树立科学的语言学习观、树立语言学习的长期性思想,加强师资队伍和教材建设。