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这篇文章描述的是正在山西省实施的一个项目,这个项目旨在帮助小学科学课(还有初中生物、化学、物理和地理课)的教师们熟悉改革后的课程。本项目利用加拿大安大略省同类项目的经验,设计并测试了全新的期中和期末考试试卷。 相似文献
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山西省幼儿园课程评价改革,以促进幼儿园、教师、幼儿发展为宗旨,以多元化为课程评价的基本价值取向,针对过去幼儿园课程评价的误区,进行了新的观念定位与实践探索。即规范了几种适宜的幼儿发展评价方式,重点研究了表现性评价与成长记录袋评价在实践中的应用;构建了山西省幼儿教师、园长发展性评价体系;在幼儿园检查验收评价策略的选择上,依据山西省情与幼儿园教育事业发展的需要,进行了多方面的探索。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(1)
正英国教育部于2013年9月颁布了《英国国家课程:关键学段1至关键学段4的课程大纲》(National Curriculum in England:Framework for Key Stages 1to 4)(以下简称《课程大纲》),为小学阶段各门课程改革的实施提供了详细而全面的指导。英国小学教育为期六年,分为两个阶段,第一关键阶段(K1)两年;第二关键阶段 相似文献
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《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:"评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。"为此,我们对科学教育的评价指标和方法等方面进行重新设计,除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动 相似文献
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美国幼儿园科学课程简介王丹美国历来把培养科技人才,尤其是培养高级科技人才看作是促进经济发展、进行经济竞争的重要条件,因此,他们非常重视向儿童进行社交学和科学的早期教育。下面简单介绍美国幼儿园的科学教育课程。一、科学教育的目的通过科学知识教育,使儿童获... 相似文献
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结合学校实际情况,1999年以来,我们大处着眼、小处着手,从调整课节课时做起,在“5分钟”上做教改文章,同时开展了课程内容、课程结构、教学方法手段和“健康人生综合实践课”的探索,取得了初步成效。一、改革目标与任务学校经过认真研究,提出课程改革实验目标:建立一个基础教育和素质教育相适应的小学课程体系,促进学生全面发展,以“健康人生”为主线,培养学生的创新精神和实践能力,使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体,为全面推进素质教育创造条件。还明确了改革实验的四大基本任务:①树立以学生发展为本的课程观和教学观,建立以培养学 相似文献
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柴志浦 《高等工程教育研究》1993,(3):85-86,96
日本工科大学正面临三个主要问题:一是如何改进教学内容和教学方法,使学生适应科学技术向高水平化发展的要求(这里主要指的是对学生的知识和能力上的要求);二是如何更有效地培养学生的创造精神,以适应当今人才市场的要求;三是如何唤起学生对工程学的兴趣,解决学生中存在的“脱离制造业”的倾向问题。 相似文献
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张雷 《山西教育(综合版)》2011,(2):F0002-F0002
2011年1月6日,全省基础教育课程改革工作会议暨2011年度教研室主任会议在太原市召开,省人大常委会副主任安焕晓(图1),省教育厅李东福厅长(图2)、张卓玉副厅长(图3)出席会议并讲话。 相似文献
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进行国际贸易实务课程考试方法改革,结合教学实践,可以建立分时、分层综合评价体系,科学、合理地评价学生对所学知识的掌握情况,评价学生应用知识的能力,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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陈文华 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):39-40
课程改革要求教师转变教学观念,加深对科学及科学课程的认识,拓宽专业视野,启发教学创新的思路,尽快适应新课程的教学理念,积极组织探索、实验、游戏制作等多种教学活动的开展。一、科学课活动的类型1.科学幻想。发挥丰富的想象,进行某一专题的科学创造,可以采取科学设计、科学 相似文献
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美国中小学科学课程自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点。课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中小学科学课程在强调确保所有学生具有科学基础知识的同时,更强调发展学生的科学探究能力,包括借助于计算器或计算机进行计算和判断的能力,在处理日常技术问题时能仔细观察各种现象并能运用常用材料和工具解决问题的能力,能精确、清楚地阐明和交流科学观点的能力,能… 相似文献